И вновь про "стратегию развития образования", которую разрабатывают 100-500 экспертов на период до 2036 (40) года.

Прошло очередное собрание по этому поводу, на котором товарищи Кравцов, Музаев, Древаль (руководитель Общества "Знание", без образования товарищ) и Гуров (который был убран с "ДвижПеров") вновь рассказывали о том, как и для чего эта "Стратегия" создается...

На картинке с тегами - вероятно, ответы присутствовавших в зале на вопрос "что бы нам не забыть включить в Стратегию".

Показательная картинка, согласитесь.
Глубокий взгляд на системные проблемы образования у собравшихся в зале. Знают, о чем надо не забыть 😂

Хорошо, в зале не студенты сидели, а то организаторы могли бы попасть в неловкое положение, используя он-лайн "голосовалку", как это было уже в одном из столичных ВУЗов. Всё никак не наиграются некоторые в эти идиотские "сборы мнений" 😂

Главное из того, что было сказано:

🔴Участникам рабочих групп важно определить цель и миссию Стратегии развития образования, установить конкретные результаты для всех направлений в рамках документа и то, как эти результаты измерить.
🔴В её разработке участвуют представители всех 89 субъектов Российской Федерации, в том числе ученики, студенты и их родители.
🔴Налажена обратная связь с обществом через регулярные исследования ВЦИОМ и опросы на портале «Госуслуги».

Даю обратную связь без "Госуслуг".

Если вы, друзья, собираетесь определять "цель и миссию Стратегии развития образования", а не цель и стратегию развития системы образования (разницу улавливаете?), у вас и выйдет "стратегия" с собственной целью и миссией, ориентированной саму на себя. То есть бумажка ради бумажки. Если читать осмысленно по-русски то, что сказано, получается, что цель у стратегии - она сама.

Вам бы на курсы русского языка и логики сходить, прежде, чем стратегии писать. Миссия и цель стратегии не может существовать сама по себе. Про остальное даже говорить не хочется...

С таким уровнем логики и умения писать важные документы, боюсь, 100-500 экспердов не помогут даже Древалю, человеку без образования и Гурову, изгнанному из ДвижПеров.

Увы. Гора опять рождает мышь. Как я вижу. Извините за прямоту. Но вы же хотите слышать каждого? Я - один из них.

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

В продолжение слов Вячеслава Володина про нехватку кадров...

Это выдержка из нашего не очень большого по числу подписчиков профильного чатика технических специалистов. Коллеги делятся вакансиями на всякий случай и в этом чате, а вдруг повезет и кто-то откликнется...

И это - более-менее благополучный по общей кадровой ситуации Петербург. И только "горящие" вакансии, поскольку сейчас середина учебного года и публикуются только те, у кого сильно пригорело. То есть те, у кого названные предметы просто некому вести.

Увы, но найти работников в школу сейчас - это огромная проблема. Найти по-настоящему хороших учителей - это вообще редкая удача...

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

Тут разговор в комментариях, с легкой руки Иннокентия Борисовича, зашел про то, что ныне ГТО сдать без регистрации на Госуслугах - невозможно.

Пошел, проверил.

Интересно: на самих госуслугах пишут, что записать а сдачу норм ГТО можно себя и детей от 6 лет:
👉 через Госуслуги — для граждан РФ
👉 в центре тестирования, где планируете сдавать нормативы комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), лично или по телефону — для граждан РФ и иностранцев

Но дальше, записавшись, войти в систему (в личный кабинет) без тех же Госуслуг - невозможно )))

А если регистрируешься в центре тестирования, то тебе предлагают:

👉 Перейдите на портал ГТО
👉 Зарегистрируйтесь и войдите в личный кабинет на портале

Но там без Госуслуг (см. выше) не зайти и не зарегистрироваться 😂😂😂

Ну и зачем ребенку ГТО, если не ради регистрации в Госуслугах? 🤔

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

По мне, так это - шизофрения. Одной рукой загонять на "Госуслуги" всех детей, а с другой - предупреждать (в первую очередь - детей), что "Госуслуги" небезопасны.

В том смысле, что их могут взломать, обманув ребенка.

Товарищи чиновники! Как у вас в голове это укладывается?

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

Что-то я пропустил. А где проходило "общественное обсуждение" этого вопооса? Было бы интересно услышать аргументы сторон.
Ну или почитать стенограммы хотя бы и узнать, заодно, кто был тем "общественником", который отклонил устные экзамены...

"Имя, сестра, имя!" 😊

На самом деле, может и неплохо, что отклонили - "устные" процедуры в исполнении Рособрнадзора - это лютая дичь. Собеседование по русскому или "говорение" (общение с компьютером) в случае с иностранным - это вообще никаким боком к реальному устному экзамену отношения не имеет. И в случае, если бы что-то похожее ввели, например, по истории, я представляю, во что бы это превратили безумцы из ФИПИ.

Так что пока потерпим. Снесем позднее.
😊

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

Учитель, нужен ль ты?...

На страницах рабочих тетрадей для пятиклассников уже можно встретить цифрового помощника «Тёмку». Он представлен в виде QR-кода рядом с наиболее сложными заданиями. Ученики могут перейти по ним и получить доступ к дополнительным заданиям.

Эльман будет интегрирован в учебники подобным образом. Предполагается, что чат-бот станет помощником для школьников. Ученик сможет задать ему любые вопросы, возникающие в процессе обучения, а ИИ будет объяснять правила русского языка, предлагать дополнительные упражнения для закрепления пройденного материала и давать подсказки, стимулирующие ребенка самостоятельно найти правильный ответ.

Эльман обучен методике наводящих вопросов, поэтому он никогда не предложит готовое решение. Школьнику все равно придется разбираться в правилах и самому выполнять задания. Если у ученика не возникнет трудностей с выполнением упражнений, чат-бот его похвалит. Если же появятся сложности, ИИ найдет слова поддержки и предложит ученику разобраться в непонятной теме.

А как же нормы СанПиН??? (скоро и санитарные нормы перепишутся, осталось немного, 2027 г. не так уж далеко)

Ведь требование по ограничению применения мобильных устройств в учебных целях объясняется просто -  использование гаджетов с маленьким экраном приводит к повышению нагрузки на органы зрения, в отдельных случаях – может спровоцировать нарушение осанки.

Два параллельных мира.

#ии
#образование2030

Читать полностью…

Всё-таки приятно получать положительную оценку сделанной работе ))

Комментарии подписчиков на свежую подборку наших дополнительных материалов для подготовки к завтрашнему "Разговору..."

Если Вы все еще не с нами, а продолжаете жить в "матрице", опираясь в подготовке к занятиям только на "официальные метериалы", рекомендую очнуться и присоединиться к нашему Клубу Нормальных Учителей, ценящих себя и не работающих по формальному принципу 😉

Как подключиться к нашему закрытому каналу - можно узнать тут

Читать полностью…

Я, кстати, согласен с мнением, что идея Фадеева (а теперь и Васильевой) об "интегральном балле" (среднем балле аттестата), который "должен учитываться при поступлении в ВУЗ" - на практике приводит не к повышению уровня знаний и общего культурному развитию выпускников, а лишь к манипуляциям с баллами. Это показывает опыт СПО, где этот самый "средний балл" учитывается. В итоге, на бюджет идут дети с 4,5 и более баллами в среднем в аттестате. Как показывает опыт, школы не стесняются завышать детям, идущим в СПО балл, "что бы не портить ребенку жизнь". Это, конечно не везде так, но механизм, в целом, работает именно на повышение "среднего".

Поэтому идея с учетом "интегральной оценки" - педагогически не оправданная.

Если вы, господа хорошие, хотите, чтобы дети учились - верните в школы нормальные условия для учебы и работы. Дайте учителю работать не на две ставки (за себя и за того парня) в силу отсутствия кадров и нормальной зарплаты, уберите ненужные "внеурочки" и "активности", разберитесь с содержанием программ...

И ещё: давайте всё-таки вернем школе право выдавать свои аттестаты на основании своих экзаменов и прекратим попытки "притянуть за уши" выпускную итоговую кампанию к вступительной. Это две разные по задачам и целям процедуры!

Словом, прекращайте искать простые решения для сложных вопросов! Это - непрофесионально и бесперспективно.

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

О Сталине

К Сталину можно относиться по-разному. Это ярко продемонстрировали сами большевики, я не про постсоветских перевертышей, а именно о большевиках – его современниках.

Вот, например, Троцкий: «Сталин – наиболее выдающаяся посредственность партии». В этой фразе вся боль Льва Давидовича (великого теоретика и гениального вождя), побежденного «посредственностью».

Или Хрущев, который насмерть бился с умершим Сталиным, развенчивал «культ его личности» и требовал ото всех выступать и писать в том же духе. Кто-то поддался, а вот, например, маршал Рокоссовский ответил: «Никита Сергеевич, товарищ Сталин для меня святой!». И это тот самый Константин Константинович Рокоссовский, который сидел в тюрьме с 1937 по 1940 гг., его пытали, но он ни себя, ни других не оговорил.

Очень яркая разница во взглядах и в тогдашней, и в сегодняшней Русской православной церкви. Для примера приведу ныне здравствующего Тихона (Шевкунова) и почившего святителя Луку (Войно-Ясенецкого). Ох, как они по-разному о Сталине говорят! Св. Лука, который говорил хорошее, кстати, тоже сидел!

Писатели вообще стопятьсот сталинских вселенных наплодили. Я только двоих нобелиатов приведу: Солженицына и Ромена Роллана. Два разных Сталина и два разных мира!

Такая же история среди ученых: хоть ты физиков возьми, хоть биологов. Про великих наших конструкторов вообще молчу.

Но есть «профсоюз», который всегда однозначно и непримиримо был и остается смертельным врагом Сталина. Это – банкиры и финансовые спекулянты!

И я могу их понять. Ведь Сталин уничтожил частный банкинг и институты частных финансовых спекуляций на территории СССР.

При этом сделал он это таким образом, что экономический рост не только не замедлился, но и рванул вверх темпами, о которых ранее никто и подумать не мог. И, что самое удивительное, экономический рост шел при постоянном профиците бюджета (за исключением 1941-43 гг.) и постоянном росте золотого запаса, да еще и при санкциях, об уровне которых мы только теперь начинаем смутно догадываться.

Сталин показал на практике, что постоянно растущую экономику можно строить без частного кредита и вообще без частного банкинга в принципе! И этого банкиры ему не простят никогда!
И совершенно неважно, какая фамилия у банкира (Морган, Рокфеллер, Ротшильд, Греф или Петров), гражданство и национальность – всё это не имеет никакого значения! Сталин для них – адский кошмар.

И вот ведь какая штука, за каждым «историческим» учебником или «исследованием», где написано про кровавого-упыря-людоеда-пившего-кровь-младенцев и про-то-что-вся-вся-вся-сталинская-экономика это-труд-заключенных-и-больше-ни-че-го обязательно найдется или Мировой банк, или старики Рокфеллеры (эти и не скрывали свою ненависть никогда), или Ротшильды с Морганами, или банкиры помельче. А если не банкиры, то финансовые спекулянты типа Соросов. Они наплодили кучу НКО и «научно-исследовательских» контор, которые без устали пишут и делают кино про «кровавый режим». И будь я банкиром-Рокфеллером, Морганом или Ивановым, я бы обязательно в своем балансе имел статью расходов «на поливание дерьмищем Сталина», потому что для меня бы он тоже был ночным кошмаром.
Это я все к чему?

1️⃣ Вовсе не к тому, что он святой, а к тому, что перед тем как читать очередную историческую и тем более исторически-экономическую статью или книжку о Сталине, попробуйте проследить: а кто заказчик? И надо помнить, что банкиры и соросята могут себе позволить прикупить и очень именитые и талантливые писательские перья.
2️⃣ Из образования, особенно из детского, все учебные пособия, написанные под банкирские и соросячьи дудки, надо изъять. Немедленно! Финграмотность из школьной программы – исключить (там в учебниках честно написано: под патронажем Мирового банка).

-----------------------------
Структуры Сороса внесены в РФ в список нежелательных и/или экстремистских, о чем читателям сообщаю согласно законодательства РФ. Вышепоименованные банкиры пока, по недосмотру, таковыми не признаны.

А Карфаген сферумы должны быть разрушены.
Подписывайтесь 😎
в Дзен
в ВК
в KREYSER001?si=ToPryNzbdbibhzOl">youtube.

Читать полностью…

"Какой же он душный, этот главный редктор!" - скажет любой школьник, которому покажут вот это вот в понедельник на "Разговорах".
(а что подумают первоклашки, которым тоже предлагается это посмотреть - я даже не берусь предсказать🙈)

Пример того, что получается, когда контент делают дети. Объяснить Гусеву девочки из "раговроры-team" не в состоянии, что он, со своим угрожающим "блогеров не примут в союз журналистов!", вызовет смех и скатывание под парты по всей стране. Кто он (!!) и кто они.

Мы, разумеется, подстраховали учителей и в своей коллекции предлагаем и сценарии поинтереснее (осмеливаюсь самоуверенно заявлять😉), и иллюстративный материал поживее и пожизненнее...

Кому надо - обращайтесь к нашей клубной коллекции!

Напомню, что к нашим клубным материалам "Разговоров о действительно важном", напоминаю, можно получить доступ, оформив подписку:

👉 до конца учебного года (!!)⚡️
👉 ежемесячная
👉 разовая ("для пробы" - посмотреть содержание прошлых занятий)

(средства от подписки идут на поддержку авторов методических рекомендаций, подборок материалов и сценариев)
 
А если хотите оформить подписку для своего классного руководителя, пишите сюда: @spbrodcom

Читать полностью…

Координационно-советская власть

Создан еще один координационный совет.

В него включили губернаторов регионов, в которых собираются строить эти "передовые школы".

Между прочим, в Нижегородской области уже построили такую и сделали частной - АНОО Школа 800.
Губернатор сказал Президенту РФ на открытии школы, что это самая передовая государственная школа, хотя на самом деле она частная и ни дня не проработала.

Действительно, было важно, чтобы объект стал уникальным – раз он юбилейный, значит, должен быть уникальным. Мне кажется, что это будет как минимум одна из лучших государственных школ в стране. Закладывали камень вместе с Министром просвещения Сергеем Сергеевичем Кравцовым, он постоянно сопровождал наш процесс.

В чем будет передовизна - никто сказать не может, просто не знают!

Видимо совет должен будет придумать передовизну школ. Иначе не понятно, зачем нужен такой совет и в чем будет суть его работы. А в Нижегородской области придется еще и решить, какая школа будет передовее.

Координировали, координировали, да не докоординировали.

Вместо заключения - немного цитат и ссылок:

Родители учащихся из микрорайона Верхние Печеры собирают подписи, чтобы «Школа 800» была признана муниципальной. Тогда их дети смогут поступить в нее в приоритетном порядке, как того требует закон.

Огромная перенаполненость Школы №103 в этом же районе довела до судебных решений (Нижегородский районный суд г. Нижний Новгород Дело №2-6365/2018)

Представитель ответчика Администрации г. Нижний Новгород по доверенности Тюпин А.Г., исковые требования не признал, просил в иске отказать, поскольку в данном районе планируется строительство новой школы.

Изначально все указывало на то, что проблема жителей микрорайона скоро решится (с помощью «Школы 800», разумеется). Еще в 2009 году под здание школы городом был зарезервирован земельный участок. Об этом упоминается на сайте городской Думы от 20 июня 2017 года.

С открытием АНОО Школа-800, при наличии в ней вакантных мест, проблема вторых смен в данном микрорайоне не разрешилась до сих пор.

Это же дети, а тут сплошной стресс!" Три родительских мнения о "Школе 800

Читать полностью…

О перспективах репетиторов и школьных учителей

Речь пойдёт про означенные перспективы в свете внедрения цифровых технологий. О том, что ИИ не заменит учителя, наверху заявляют все (даже те, кто эту замену готовит).
Тут никуда не денешься, ведь известно, что личность формируется личностью. Эту педагогическую аксиому, сформулированную К.Д.Ушинским, опровергнуть невозможно, ибо человек — создание социальное, и чтобы он стал человеком его должен учить и воспитывать человек.

Так что с учителем на словах как бы всё ясно: он был, есть и будет.
Но тогда получается, что и по репетитору вопросов нет: ведь он тот же учитель.
Однако это не совсем так.
Репетитор — работник сферы услуг. А запрос «учить и воспитывать» со стороны клиентов (родителей), конечно, есть, но на общем фоне он ничтожен.

Обычно от репетиторов ждут конкретных числовых показателей — баллов ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, оценок за контрольные работы и т. п. А эти «оценочные процедуры» до предела стандартизированы по форме и содержанию. Мы не раз писали о том, что массовые репетиторские технологии сильно далеки от того, чтобы учить понимать и знать предмет. Это технологии натаскивания на стандартные алгоритмы.

А в этой области ИИ даже при нынешнем его уровне способен превзойти среднего репетитора по всем параметрам. И мало того, что способен, он уже кое-где превосходит, ибо объём репетиторского рынка 2 трлн руб, и в эту сферу бизнес стал всерьёз инвестировать. В математике, физике, химии, информатике наметился значительный переток клиентов на дистанционные платформы. Наработанный здесь опыт с использованием технологий самообучения позволяет быстро наращивать качество обслуживания. ИИ быстрее репетитора докапывается до пробелов в подготовке и истоков ошибок клиента и предлагает эффективные пути их устранения. Заимствованные, кстати, у репетиторов, которые свои наработки выкладывают в открытый доступ (нынче многим хочется «в блогеры»).

Очень скоро значительная масса детей и родителей осознает, что нет смысла ходить к репетиторам за баллами ЕГЭ-ОГЭ, если их можно эффективно нарабатывать дома (не вставая с дивана) в удобное для себя время и за гораздо меньшие деньги.

Сколько раз приходилось слышать от репетиторов (в частности, бывших учителей), что проблемы школы им «по барабану». И вообще, чем хуже она работает, тем больше будет у них клиентов.
«Свой хлеб мы всегда заработаем. Слава ЕГЭ!»

Ошибаются. Конец уже не за горами. Да, запрос на репетиторов будет только шириться. Но удовлетворять его будет ИИ, а не живые люди.
И это перспектива не десятилетия, а буквально завтрашнего дня.

Куда же двинется после этого освободившаяся масса бывших учителей?
Куда угодно, но не в школы.
Переход детей и родителей на цифровые платформы для подготовки к ЕГЭ (а также ОГЭ, ВПР, контрольным работам и проч.) поменяет общественное сознание. Если главный результат обучения (а «ЕГЭ — выбор будущего») эффективнее достигается под управлением ИИ, то какой смысл в школьных уроках? Не проще ли сразу перейти под его опеку?
С пятого класса, чтобы без «ничего лишнего» ИИ прямой дорогой выводил на нужный результат.
И вот вам «оптимальная модель обучения»: «началка» — в школе или дома с родителями (тут ИИ пока не потянет), а дальше — под его крышу.

При нынешнем диктате систем тестового контроля сей апокалиптический сценарий неизбежен. Сломать его можно только уничтожив стандартизированные оценочные процедуры, с помощью которых под лозунгом «объективности и независимости» изгоняли из школы человеческий фактор, лишив её тем самым человеческого лица.

Всем педагогам давно пора осознать, что, поддерживая ЕГЭ, они сами роют могилу себе и своей профессии во всех её проявлениях.

Читать полностью…

⚠️ Напоминаю ⚠️

До 20 января надо отбить два приказа Минпроса о дискриминации преподавателей, тренеров, учителей, воспитателей, нянечек, кружковдов – словом, всех педагогических работников в нашей стране.

Это – попытка провернуть технологию выведения из-под трудового законодательства (Трудового кодекса РФ и «Майских указов» президента) работников целых отраслей. В этом уверен не только я, но и серьезные юристы.

Пока (на вечер 8 января 2024) дизлайков у этих проектов:
621 👎 по первому Проекту (взамен приказа № 1601)
219 👎 по второму Проекту (взамен приказа № 536).
Это очень мало!

Дорогие Наши Все! Эти приказы сами себя не отклонят, и по проектам приказы эти будут действовать до 1 сентября 2031 года. Приказы эти надо отбивать оба, второй такой же мерзкий, как и первый.

Подключайте родственников и друзей! Обращаться к органам власти у нас могут граждане с 14 лет.

Все, что вам тут предлагается абсолютно законно, легально и не больно!

1️⃣
Надобно сходить и, как минимум, нажать 👎.
Сайт оооооочень медленный! И, к сожалению, требует регистрации (она простая). Если у вас есть аккаунт в ЕСИА, то этого достаточно.
Алгоритм работы на портале 👉 тут.

2️⃣
Идти надо сюда:
1. Проект приказа взамен № 1601 (ID: 153365)
2. Проект приказа взамен приказа № 536 (ID: 153374)

Хорошо бы им в панамку набросать «Ваши предложения». К сожалению кнопочки «Пожаловаться» у них нету 😕.
Алгоритм, как это делать, на их портале 👉 тут.

✏️ Аргументы, которыми надо бить Минпрос:
Для удобства прикрепляю ссылки и файлы с аргументами в двух форматах от Вифлеемского и от себя.

✅ по 1-му проекту (ID: 153365)
все материалы в pdf и doc на ЯндексДиске
в Телеге же можно взять 👉 аргументацию здесь
или сходить за заключением А.Б. Вифлеемского на этот приказ 👉 сюда.

✅ по 2-му проекту (ID: 153374)
на ЯндексДиске всё в pdf и doc
в Телеге 👉 тут или заключение Вифлеемского 👉 здесь.

Еще можно ваши аргументы отправить Володину и вашему депутату в Госдуме и спросить, почему Кравцов так с Конституцией, федеральными законами и Майскими указами обходится.

Подписывайтесь 😎
в Дзен
в ВК
в KREYSER001?si=ToPryNzbdbibhzOl">youtube.

P.S. Читатели заметили ошибку в ссылке. Исправил.
Проект приказа взамен приказа № 536 (ID: 153374)

Читать полностью…

Итак, выходим из каникулярного затишья, начинаем работу. И в понедельник, как обычно нас ждет - "Разговор о важном".

Новые (спойлер: пока ничем не отличающиеся от старых) авторы "офицальных" материалов предлагают довольно скучные и не очень содержательные сценарии, которыми увлечь детей будет, на мой взгляд, довольно сложно. Тема у "официалов" раскрыта, на мой взгляд, нафталинно и формально.

Хотя, на самом деле, про прессу "Разговор" можно развернуть очень даже интересно! Тут вам и шпионы-"журналисты" (в реальности таких сюжетов в жизни было множество), и журналистика как средство международной политики, и пресса как бизнес, и печатное слово как средство защиты без вины обвиненного... Сюжетов - тьма! И раскрутить их, показав силу печатного (озвученного, донесенного до масс) слова - можно очень даже увлекательно.

Но только не "официалам". У них как не было толковых авторов и профессионального методиста - редактора, так и не нашлось пока что.

Мы же, покуда, продолжаем работу над формированием альтернативной дополнитльной коллекции материалов к "Разговору", доступной подписчикам нашего клубного канала "Разговоры о действительно важном". Поделюсь нашим анонсом к понедельничной подборке материалов и сценариев:

Разговор о «Дне печати» в ситуации, когда дети не видят в своей жизни и даже, возможно, никогда не держали в руках газеты или журнала - согласитесь, это примерно то же, что сходить в музей и поговорить о лежащих под стеклом берестяных грамотах. Сегодня добиться понимания значимости печатного слова, когда у учеников нет практического опыта его использования - непросто.

Но суть в том, что печатное слово, не смотря на его исчезновение из поля зрения детей в форме газеты или журнала, на самом деле никуда не делось Оно приобрело новые формы и сегодня даже больше, чем ранее, оказывает влияние на нашу жизнь. «Четвертая власть» никуда не испарилась. Она стала, возможно даже более влиятельной в последнее время, стала современной и еще более изощренной в применяемых управленческих технологиях.

Поэтому, мы, отталкиваясь от образов прошлого (пресса, печатные издания), поговорим о современных средствах массовой информации и о том, как работает механизм формирования общественного мнения (которым с успехом пользовались в прошлом газетчики) сегодня - в век интернета и искусственного «интеллекта». И о том, как научиться «выплывать» в море информации, как не отравиться её переизбытком, как использовать информационные источники во благо.

Разумеется, поговорим мы об этом всём на примерах, доступных и понятных разным возрастным группам и с акцентом на том, что важно знать и на что обращать внимание (в разных возрастных группах), пользуясь современными средствами массовой информации...

Это сегодня действительно важно. Об этом и поговорим!

Напомню, что к нашим клубным материалам "Разговоров о действительно важном", напоминаю, можно получить доступ, оформив подписку:

👉 до конца учебного года (!!)⚡️
👉 ежемесячная
👉 разовая ("для пробы" - посмотреть содержание прошлых занятий)

(средства от подписки идут на поддержку авторов методических рекомендаций, подборок материалов и сценариев)
 
А если хотите оформить подписку для своего классного руководителя, пишите сюда: @spbrodcom

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

Гипотеза об ошибочности «иерархической» модели образования

Базовый тезис: разделение образовательного пространства линейно, по «уровням образования», оказалось ошибочным, поскольку способствует выстраиванию «иерархии» в то время, как само образование человека носит более сложный, многофакторный и многовекторный, характер. И оно не существует само по себе, а «встроено» в контекст существования человека в обществе, а что еще более усложняет модель - оно распределено во времени.

В частности, имея лишь «базовое» (школьное) образование (и даже не имея в его полной мере) никто не может запретить человеку в какой-то момент жизни, даже довольно продолжительный, зарабатывать на жизнь, работая на должностях, не требующих «профессионального» образования - водителями, почтальонами, курьерами, разнорабочими, дворниками... При этом, обратите внимание (!), не имея «документа об образовании» формально (официально) устроиться на работу человек не может. И это неизбежно порождает рынок фиктивного «образования», где можно без больших хлопот получить необходимый «диплом» или «аттестат».
Все усилия, направляемые на борьбу с подобным «нелегальным рынком» выдачи документов об образовании результата особого не дают, поскольку, если его ликвидировать полностью - тут же возникнет дефицит «специалистов» на соответствующих должностях, которые обеспечивают сопровождение нашей повседневной жизни.

Трудно не согласиться с тем, что это факт жизни и это - определенный вызов существующей модели «образования».

Второй тезис: обстоятельства жизни достаточно большого числа людей, а как следствие, их потребности и устремления не всегда могут быть связаны с усвоением знаний и навыков, признаваемых «высоким» уровнем образования (под «высоким» мы понимаем глубокое освоение, прежде всего, математики и естественно-научных дисциплин). В частности, ряд народностей не требует обретения «профессий» (видов полезной для местного сообщества деятельности), связанных с высшим образованием и вовсе не требуют «высокого» уровня обученности. И это определяется традициями, культурой, местом проживания - массой факторов, которые не только нельзя не учитывать, но и опасно упускать из виду, если мы настроены уважать и хотим сохранять эти культуры и их обычаи.

При этом, государственная система образования становится в современных условиях механизмом выдачи стандартизированных «разрешений на работу» (дипломов и аттестатов). В этой ситуации зачастую возникает определенный разрыв между требованиями для получения «официального разрешения на работу» (диплома) и фактическими требованиями к работнику со стороны работодателя. Руководителю почтового отделения нет заботы в том, может ли его сотрудник объяснить, как проходит химическая реакция при взаимодействии натрия с водой или способен рассказать, что такое производная.

К этим обстоятельствам добавляется и то, что существенная часть современных молодых людей, в отсутствии ясного представления о своем будущем, получают дипломы о профессиональном образовании, вовсе не рассчитывая на трудоустройство по профилю обучения. Они «обучаются» не ради будущей профессии, а лишь ради формального «допуска» на работу. Не важно какую, поскольку без «высшего образования» (формального!) сейчас не устроиться практически никуда - хоть по профилю диплома, хоть не по нему.

(Продолжение и профессиональное обсуждение - в нашем закрытом от болтовни, ботов и пустомельства небольшим клубным сбором, канале "Настоящее образование", подписка на который - тут)

Читать полностью…

Присоединяюсь к поздравлениям коллег с их 10-летним юбилеем!

Скажу так: редко кто на "поле" родительских движений имеет такой послужной список и такую долгую историю существования, каковым обладает ОУЗС. Дело в том, что далеко не все общественно активные родители остаются таковыми: и дети вырастают, и усталость возникает от противостояния с чиновной братией, и "выгорание" неизбежно от сложной, порою очень эмоционально выжигающей, работы с нуждающимися в помощи людьми, которую тянут на себе лидеры ОУЗС.

Особо ценно то, что ОУЗС - одна из немногих реально "народных" команд общественников, существующая на истинно добровольческой основе, обладающая заслуженным авторитетом в глазах профессионалов и очень большим уважением у родителей. Знаю коллег все эти 10 лет и могу сказать однозначно: в искренности, порядочности и честности этой команды у меня нет и никогда не было ни секунды сомнений. Очень рад, что у нас есть такой, истинно народный, родительский ресурс. Принципиальный и высокоморальный.

Многая лета, вам, друзья!

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

Сколько лет нам говорили, что России невозможно выйти из Болонской системы. Вышли, как и настаивала СРЗП. И создаем свою, новую систему высшего образования. Которое, подчеркну, должно быть не только качественным, но и бесплатным.

Но точно так же до сих пор говорят, что невозможно отказаться от ЕГЭ. Еще как возможно, и это программное требование нашей партии! ЕГЭ оторван от школьной программы и создает огромный рынок платных услуг. Параллельную школе коммерческую систему обучения с репетиторами. А нет денег на репетиторов – нет бюджетного места в вузе. Хочешь избежать ЕГЭ, пойти в колледж, но и там цены взвинтили. О какой же доступности образования тогда речь?

Чем скорее ликвидируем единый госэкзамен, тем лучше будет для наших детей, для нашей школы. Об этом я говорил сегодня на открытии весенней сессии Госдумы.

#образование #ЕГЭ #вузы #Болонская_система

Подписаться на ТГ-канал Сергея Миронова 📱

Читать полностью…

Не прошло и 30 лет, как проблему дефицита кадров в образовании (и не только) озвучил Председатель Государственной Думы и прямо указал на "недобросовестное исполнение своей функции" Министерством просвещения.

Я тут об этом пишу уже много лет. И все эти годы меня обвиняли в "очернительстве" системы образования и в том, что я "нагнетаю".

Ну-ну.

А остальные тезисы, озвучиваемые на этом и других каналах, у того же Алексея Савватеева или на каналах родительских сообществ - тоже правда, Вячеслав Викторович?

Что скажете про бездумную и безумную цифросектантскую повестку в образовании, транслируемую почему-то Минцифрой и г-ном Шадаевым?

Сказав "А", думаю надо бы последовательно и вдумчиво поработать по другим вопросам тоже...

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

🤬🤬🤬 Читатели пишут:

Здравствуйте.
Ну что за ужас, почему принуждают регистрировать детей на гос услугах.
Ребенок участвует в ГТО, возраст 8 лет. Заработал 2 золотых значка, но пока ни одного не дали.
Сегодня не могу зайти на сайт ГТО, требует регистрацию ребенка на Гос услугах.
Зачем это принуждение????
Я не хочу детей регистрировать на Госслугах.
Получается нет регистрации- дорога на ГТО закрыта???

Могу только повторить вопросы родителей!
Без регистрации - дорога на ГТО закрыта???

Уродство это, господа чиновники!
Вместо мозга у вас двоичный код и бабло против добра.
Зла не хватает!

Подписывайтесь 😎

Читать полностью…

Считаю, это прекрасная перспектива для европейцев. Особенно с учетом того, что денег-то особо нет - промышленность закрывается, энергоресурсы дороги..

Прекрасные перспективы для учителей русского, как иностранного 😂

Вот куда надо направить активность Шадаева и Ко, полагаю. Валютная выручка от он-лайн курсов русского языка должна стать хорошим подспорьем для нашей экономики.

Кстати, у нас правительство поставило план достичь показателя в 500 000 иностранных студентов в ВУЗах в ближайшие 5 лет. Мишустин явно что-то знал, подписывая этот план
😂😂

Только надо, чтобы новые Гуго Карловичи не проявляли "железной воли" по-Лескову 😂😂😂😂

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

Меня кое-кто тут обвинил в несправедливости к "навигаторам", сиречь - "советникам".
Мол, они хорошие, дело делают.

Я решил еще раз зайти к ним на канал, может, думаю, и правда напрасно я их "успешными успехерами" обозвал?

И вот вам - они там сами себя мотивируют. По законам секты. Ничего нового.

Диагноз: разгонять. Не дожидаясь якименщины.

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

В продолжение разговора о "Росдетцентре", "советниках", "Движперах" и прочих попытках АП "поработать с молодежью".

К сожалению, очень красочно описал всю эту историю в своем недавнем интервью прохвост и моральный уродец, иначе не назову, простите, Якименко, который ранее возглавлял "движение НАШИ".

Если во главе всех этих "движений" и "инициатив" оказываются люди с вот такими моральными устоями - результат и получается такой, какой мы видим.

Да, сейчас идет вычищение "ИХНИХ" из рядов руководящих в молодежных организациях и недавняя история с "Движперами" подтверждает, что не все потеряно. Но Авгиевы конюши загажены слишком сильно и нужно не только время, но и новая гвардия, чтобы заместить вот это вот все на людей, понимающих свою ответственность за происходящее. А не живущих ради собственного существования.

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

Гипотеза об управлении в системе образования

В предыдущих текстах я уже высказывал некие соображения относительно управленческих механизмов в современной отечественной системе образования.

Попробую сформулировать гипотезу о управленческой модели, которую я бы назвал оптимальной и желаемой. Естественно, она должна строиться под обозначенные цели системы и решаемые задачи, но здесь я попробую очертить лишь общие черты управленческого механизма, которые могут применяться в известной степени универсально.

Итак, первый тезис уже, собственно, озвучен: любой механизм управления системой подчинен её целям и задачам, то есть работает на исполнение «ключевых показателей». KPI в терминологии современных управленцев, хотя слово «эффективность» в этой аббревиатуре явно лишнее, поскольку, за счет своей неопределенности, позволяет манипулировать результатами и вредит управлению.

Любая сложная и динамичная система, как мы понимаем, управляется по модели управления «с обратной связью», позволяющей, получая регулярные данные о результатах работы системы, по ходу её жизни, вносить правки в применяемые алгоритмы, корректировать технологии, принимать управленческие решения, корректирующие работу системы с учетом реалий жизни.

Отсюда неизбежно проистекает то, какие конкретно механизмы, прежде всего, получения «обратной связи», и какие именно данные используются для принятия управленческих решений. И второй ключевой вопрос - как именно организован механизм распределения полномочий в системе управления и какая реальная (или мнимая, формальная) ответственность, за результаты работы системы, лежит на её руководителях на всех уровнях.

Теперь давайте взглянем с этой, сугубо управленческой стороны, на существующую модель регулирования и управления, а также принятий решений и распределения ответственности в современной отечественной системе образования.

———-

Полный текст и его обсуждение - в закрытом канале "Настоящее образование". Кому интересно действительно серьезное обсуждение проблем образования - всегда можно присоединиться к нашему сообществу по подписке. Варианты подписки можно посмотреть тут.

Читать полностью…

Суррогаты

Если школьник списал, а учитель его поймал – надо ставить 2. А вот и нет! Правила игры поменялись, уважаемые читатели. Теперь если школьник списал – он предоставил документ, подтверждающий наличие знаний. А где откуда он их взял – волновать учителя не должно, не его, холопье, дело.

Если учитель возмущен таким порядком вещей – он не прав, он всего лишь должен предоставить руководству и родителям документ, подтверждающий, что ему предоставили документ, подтверждающий знания. А еще выше чиновники предоставляют куда надо документы, подтверждающие… ну вы поняли.

Если кому-то показалось, что так происходит только в области образования, то это не так. Современные выпускники школ отлично обучены имитировать выполнение работы и документально подтверждать результаты отсутствующего труда. А устраиваются работать эти выпускники в самые разнообразные сферы. Ну-ка вспомните, есть ли у вас коллега, который ни фига не делает на рабочем месте, но слывет у начальства отличным сотрудником, потому что умеет идеально имитировать кипучую деятельность.

И если вам кажется это смешным, то зря смеетесь. У нас в стране, пожалуй, остался лишь краткий перечень профессий, представители которых занимаются не оформлением подтверждающих документов, а реальной работой. Кстати, работники сферы обслуживания и курьеры – это одни из реально работающих профессий, и их высокие зарплаты обоснованы тем, что эти ребята не имеют возможности имитировать. Попробуй предоставь отчет о доставке пятидесяти заказов, или стрижке десяти клиентов, не выполнив эти заказы.

Вы уже поняли куда уходят работать самые выдающиеся имитаторы деятельности? Отличники суррогатной учебы и имитационного труда уходят руководить. И они плодят в коллективах эту атмосферу безысходности и тлена кипучей имитации. Особо выдающиеся уходят в депутаты, чиновники и прочие эшелоны власти. Никак не хочу обидеть прямо всех чиновников, но переплюнуть кипучих имитаторов довольно сложно, для этого нужно быть реально умным… кипучим имитатором – тогда пробьетесь выше. Просто умные и скромные там не удержатся, наверно, таковы правила игры.

Стала задумываться о том откуда истоки этого мира суррогатов и вспомнила свою первую поделку в детский садик. Нет, не в свой детский садик, а дочкин. Реально получился красивый ёжик, меня дочь потом похвалили.
Слава богу, когда ребенок пошел в школу, я перестала заниматься этим самообманом, но понимаю, что это сделали далеко не все. Основную массу родителей сегодня волнуют далеко не сами знания, а документальное подтверждение знаний в виде оценок и аттестата.

Расскажите, как у вас дела обстоят в школе, на работе? Имитируете или живете настоящую жизнь?

Кстати, фильм «Суррогаты» с Брюсом всем настоятельно рекомендую, просто замечательный!

Читать полностью…

Вечерний анекдот.
У "Навигаторов детства" ("советников по воспитанию") есть официальный тг-канал. Там ежедневно публикуются всякие "мотивирующие" (спойтер: банальные, в стиле "успешных успехеров") "карточки" и "советы".

Вот последний... типа, делитесь книжками умными, коллеги.

При 33 тысячах подписки, почти 5000 просмотров... за весь день ни одного комментария.

Вывод напрашивается сам собой: "навигаторы" книжек не читали и не читают. Они им не нужны. И без книжек задору и успешной успешности хватает!

😂😂😂

Давайте накидаем им книжек почитать? 😊

Кстати, я понял, почему нынешних пионервожатых назвали "советниками по воспитанию".

Знаете почему?

Потому, что они всё время за советом приходят к опытным директорам и замам по воспитательной 😂😂😂

Не обижайтесь, "советники"! Ничего личного!
Это я просто в пятницу вечером балагурю...


БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

Вот новость. Будет по 12 школ в федеральном округе с конкурсным отбором учителей и учеников.
С финансированием и оснащением. В шоколаде, словом.

Вопрос: ЗАЧЕМ? Те, что есть уже в регионах, работающих по тем же принципам - не справляются? А каковы гарантии, что эти справятся, а не превратятся в "показушные" школы "для своих"?

И интересно, откуда они утянут кадры на себя? Из существующих, оголяя их еще больше?

Что-то мне подсказывает, что такая стратегия грозит тотальной сегрегацией и детей и школ. "Простые" школы пойдут ко дну еще быстрее, а "элитные" станут прибежищем для "золотой молодёжи".

Я не понммаю этой затеи. Вместо того, чтобы поднимать общий уровень, работаем на разделение общества.

Или я не прав и в этом начинании какой-то иной замысел заложен? Пока не видно этого..

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

Ребенок первоклассник пришел на завтрак с вот таким вот "печеньем" и весело хотел его скушать...

Родители...
Вы реально считаете это нормальным?

По-моему, это за гранью.

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

С началом 3 четверти!
Самой рабочей и насыщенной событиями!

Берем себя в руки, товарищи коллеги и товарищи учащиеся! И в бой, за знаниями!

😊

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

Географам и обществоведам с историками на заметку.

Если вы думаете, что Трамп сошел с ума, заявляя претензии на Гренландию и Канаду, то вы ошибаетесь.

Посмотрите на Землю со стороны Северного Полюса и вы поймете, о чем идет речь. А с учетом того, что штаты начали строить ледоколы тяжелого класса (сейчас они есть только у нас!) - можно начинать переписывать учебники георафии.

Кстати, Панамский канал он тоже не прочь вернуть под свое управление. На том основании, что строили его Штаты и отдали Панаме за один рубль доллар на условиях преференций для кораблей США. Теперь настало время менять правила и Трамп хочет быть тем, кто этими правилами будет рулить.

Этот парень не про заработок на войне. Он про бизнес и экономику, про торговлю. Но по жестким законам конкуренции. То есть про войну за контроль торговых путей.

Рассказывают ли это на общаге и географии, интересно? Боюсь, что нет. А зря. Это надо было бы объяснять старшеклассникам.

(Извините, перезалил публикацию, снабдив картой разделения экономических зон в Арктике, для наглядности. За иллюстрацию спасибо Ирине Золотой - подписчику канала 😊)

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…

Да уж. Если мы это не остановим, я даже не представляю, что ждет мир буквально через 20 лет...

Павел говорит про этическую проблему списывания, а я вижу за ней проблему выживания. Физического.

БогданоV. О школе и не только

Читать полностью…