کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

26 Sep 2024 22:15

کتاب ارزشمند کوچينگ دانشگاهي (آکادميک) توسط انتشارات خوارزمي منتشر شد. اين کتاب ضمن اينکه می تواند به عنوان يک منبع درسي جديد معرفی شود، براي استادان و مديران دانشگاهي که دغدغه دانشجوياري دارند نیز مرجع مفيدي مي باشد.

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

26 Sep 2024 12:16

جلسه دفاع از رساله دکتری خانم زهرا پورجعفریان با عنوانِ *تبیین قلمروی برنامه‌درسی محیط کار به عنوان حیطه‌ای تخصصی در حوزه مطالعات برنامه‌درسی*

استاد راهنما: *دکترکورش فتحی واجارگاه*

استادان مشاور:
*دکتر سعید صفائی موحد*
*دکتر مریم حسینی لرگانی*

روز دوشنبه مورخ ۱۴۰۳/۰۷/۰۹ ساعت ۱۰ الی ۱۲ در دانشگاه علوم و تحقیقات (ساختمان علوم انسانی- طبقه هفتم) برگزار خواهدشد.

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

15 Sep 2024 22:14

جلسه دفاعیه خانم فاطمه رحیمی در مقطع کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی تحت عنوان طراحی الگوی برنامه ریزی درسی آموزش بزرگسالان با راهنمایی دکتر کورش فتحی واجارگاه در تاریخ ۲۵ شهریور ماه ۱۴۰۳ با موفقیت برگزار شد.

*عنوان*
طراحی الگوی برنامه ریزی درسی آموزش بزرگسالان

*چکیده*
پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی برنامه‌ریزی درسی آموزش بزرگسالان بود. رویکرد پژوهش کیفی و در دو بخش انجام شد. در بخش اول سنتز مطالعات برای تعیین عناصر برنامه‌ریزی درسی و شناسایی نقاط ضعف و قوت الگوهای برنامه‌ریزی درسی آموزش بزرگسالان بود. جامعه آماری پژوهش، اسناد و مدارک و مقالات فارسی و انگلیسی زبان موجود درپایگاه‌های علمی معتبر داخلی و بین‌المللی در زمینه برنامه‌ریزی درسی آموزش بزرگسالان بود که در نهایت 18 مقاله علمی معتبر که دارای شرایط و ملاک‌های ورود در پژوهش را داشتند به عنوان اسناد نهایی گزینش و مورد تحلیل قرار گرفت. ابزار گردآوری اطلاعات و داده‌ها در این بخش، چک لیست بود. در بخش دوم نیز با استفاده روش داده بنیاد به طراحی الگوی مورد نظر اقدام شد. مشارکت‌کنندگان در این بخش نیز اساتید دانشگاه و نیز متخصصان حوزه برنامه درسی ،به ویژه برنامه‌ریزی درسی آموزش بزرگسالان بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند و به روش اشباع نظری، 12 نفر مورد مصاحبه قرار گرفتند، ابزار پژوهش نیز در این بخش مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. روایی و اعتبار ابزار نیز با استفاده از روایی محتوایی و استفاده از نظرات متخصصان مورد تایید قرار گرفت. روش تحلیل داده‌ها نیز با استفاده از نظریه داده بنیاد که اشتراوس و کوربین (کدگذاری باز و محوری) و گلیزر (1999) در بخش کدگذاری انتخابی، مورد تحلیل قرار گرفت. در کل نتایج نشان داد که الگوهای موجود در زمینه برنامه‌ریزی درسی آموزش بزرگسالان ،علیرغم داشتن اطلاعات مفید در زمینه عناصر برنامه درسی و قابلیت آزمون بودن و عینیت بخشی به داده‌ها، هم از نظر جامعیت برای بزرگسالان و هم از نظر توجه به نیازهای واقعی آموزش بزرگسالان، با محدودیت‌های قابل توجه روبرو هستند. نتایج تحلیل مصاحبه‌ها هم نشان داد که الگوی برنامه‌ریزی درسی آموزش بزرگسالان در مدل پارادایمی نهایی از 6 مقوله؛ پدیده محوری (با 6 مقوله اصلی)، شرایط علی (3) بسترها و زمینه‌ها (5)، راهبردها (3)، مداخله‌گرها (4) و پیامدها (2) تشکیل شد. مجموع مقوله‌های فرعی این شش مقوله محوری 32 مقوله اصلی و 118 مقوله فرعی را تشکیل دادند.

کلید واژه‌ها:
آموزش بزرگسالان، برنامه‌ریزی درسی ، الگو، الگوی برنامه‌ریزی درسی آموزش بزرگسالان

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

12 Sep 2024 20:50

ای جان و ای دو دیده بینا چگونه‌ای
وی رشک ماه و گنبد مینا چگونه‌ای
ای ما و صد چو ما ز پی تو خراب و مست
ما بی‌تو خسته‌ایم تو بی‌ما چگونه‌ای
آن جا که با تو نیست چو سوراخ کژدم است
و آن جا که جز تو نیست تو آن جا چگونه‌ای
ای جان تو در گزینش جان‌ها چه می‌کنی
وی گوهری فزوده ز دریا چگونه‌ای
ای مرغ عرش آمده در دام آب و گل
در خون و خلط و بلغم و صفرا چگونه‌ای
زان گلشن لطیف به گلخن فتاده‌ای
با اهل گولخن به مواسا چگونه‌ای
ای کوه قاف صبر و سکینه چه صابری
وی عزلتی گرفته چو عنقا چگونه‌ای
عالم به توست قایم تو در چه عالمی
تن‌ها به توست زنده تو تنها چگونه‌ای
ای آفتاب از تو خجل در چه مشرقی
وی زهر ناب با تو چو حلوا چگونه‌ای
زیر و زبر شدیمت بی‌زیر و بی‌زبر
ای درفکنده فتنه و غوغا چگونه‌ای
گر غایبی ز دل تو در این دل چه می‌کنی
ور در دلی ز دوده سودا چگونه‌ای

#مولانا

🌺🍃

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

08 Sep 2024 12:11

‌ 📖 ‌فرم ثبت نام برترین تجارب حوزه آموزش و توسعه منابع انسانی.

🗓آخرین مهلت ارسال تجربه: ۱۲ مهرماه ۱۴۰۳.

🌐www.istd.ir
🌐 https://conf.istd.ir
‌ ‌
‌ ‌
‌ ✅ جهت کسب اطلاعات بیشتر و دریافت فرم ثبت نام به سایت انجمن www.istd.ir  یا سایت کنفرانس https://conf.istd.ir به بخش برترین تجارب مراجعه و یا با دبیرخانه انجمن تماس حاصل نمایید.
‌
۸۶۰۳۶۸۱۲_۸۶۰۳۶۸۱۴
۰۹۳۸۵۳۵۶۰۸۷
🆔 @iranistd

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

08 Sep 2024 12:11

‌ 📖 ‌فراخوان شناسایی و تقدیر از برترین تجارب حوزه آموزش و توسعه منابع انسانی.

⬅️ انجمن علمی آموزش و توسعه منابع انسانی ایران در سال جاری نیز همچون هفت سال گذشته؛ اقدام به شناسایی و تقدیر از برترین تجارب حوزه آموزش و توسعه منابع انسانی سازمان ها و شرکت های کشور می نماید.

🗓آخرین مهلت ارسال تجربه: ۱۲ مهرماه ۱۴۰۳.
🗓تاریخ برگزاری یازدهمین کنفرانس ملی آموزش و توسعه منابع انسانی و مراسم تقدیر: ۱۶ و ۱۷ مهرماه ۱۴۰۳.

🌐www.istd.ir
🌐 https://conf.istd.ir
‌ ‌
‌ ‍ ✔️چاپ تجربه برتر
‍ ✔️ معرفی تجربه برتر به سازمان ها و دستگاه های کشور
‍ ✔️تقدیر از تجربه برتر در یازدهنین کنفرانس ملی آموزش و توسعه منابع انسانی
‍ ✔️ ایجاد بانک تجارب برتر  
‍ ✔️دریافت تقدیرنامه از انجمن علمی آموزش و توسعه منابع انسانی ایران با اعتبار وزارت علوم، تحقیقات و فن آوری و موسسه EduTech Network

‌ ‌ 📌مجری انجمن آموزش و توسعه منابع انسانی ایران ‌
‌ ‌
‌ ✅ جهت کسب اطلاعات بیشتر و دریافت فرم ثبت نام به سایت انجمن www.istd.ir  یا سایت کنفرانس https://conf.istd.ir به بخش برترین تجارب مراجعه نمایید.
‌
۸۶۰۳۶۸۱۲_۸۶۰۳۶۸۱۴
۰۹۳۸۵۳۵۶۰۸۷
🆔 @iranistd

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

05 Sep 2024 22:39

مولانا
@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

30 Aug 2024 11:00

ظالم آن قومی که چشمان دوختند
زان سخنها عالمی را سوختند
عالمی را یک سخن ویران کند
روبهان مرده را شیران کند

#مولانا

🌺🍃

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

27 Aug 2024 20:37

🔶اجراي برنامه مقدماتي مدير به عنوان كوچ MAC در شركت فولاد سنگان

🔗در روزهاي ٢٦ و ٢٧ مرداد ماه برنامه MAC براي مديران و روساي شركت فولاد سنگان در محل اين شركت و با مشاركت فعال عزيزان شركت كننده برگزار شد.

🔰با تشكر از حمايت ها و زحمات جناب آقاي محمودي و جناب آقاي جانباز در تدارك و پشتيباني مناسب براي برگزاري برنامه.


#مدیر
#کوچ
#فولاد

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

24 Aug 2024 19:57

آیا هوش مصنوعی تهدیدی برای تفکر انسانی است؟
پژوهش ها چه می‌گویند؟
محرم آقازاده
با پیشرفت هوش مصنوعی و عجین شدن آن با جنبه‌های مختلف زندگی، نگرانی‌هایی در مورد تأثیر آن بر توانایی‌های شناختی انسان‌ها ایجاد شده است. معلمان و استادان دانشگاه و گاه فعالان آموزشی از دیگر حوزه های علوم نگرانی های خود را به گونه های مختلف نشان می دهند. برخی نگران انواع تقلب ها و ناراستی های آکادمیک هستند و برخی نگران کند شدن توان شناختی و فراشناختی یادگیرندگان هستند. آیا به درستی هوش مصنوعی می تواند کاهش سطح تفکر مستقل، خلاقیت و تفکر انتقادی شود؟ پاسخ این پرسش را شاید پژوهش های انجام شده روشن تر فراهم آوردند. در ادامه می پردازیم به ادبیات پژوهشی مرتبط به نگرانی های موجود درباره آثار هوش مصنوعی.
معضل وابستگی
یکی از نگرانی‌های اصلی این است که با توانمندتر شدن هوش مصنوعی، افراد امکان دارد به‌طور فزاینده‌ای به آن متکی شوند، که آن هم به نوبه خود مهارت‌های تفکر انتقادی و حل مسئله را کاهش دهد. مطالعات نشان می‌دهند که زمانی که افراد به طور مداوم برای انجام وظایفی مانند بازیابی اطلاعات یا تصمیم‌گیری به هوش مصنوعی متکی می‌شوند، ممکن است زمان زیاد برای تصمیم گیری تخصیص ندهند و کوشش شناختی عمیق‌تری با موضوع نداشته باشند (نیونی، 2020). این پدیده، که اغلب با وابستگی به ماشین‌حساب‌ها برای انجام محاسبات ساده مقایسه می‌شود، می‌تواند توانایی ما را برای تفکر مستقل کاهش دهد.
خلاقیت و نوآوری: یک شمشیر دو لبه
تأثیر هوش مصنوعی بر خلاقیت موضوع نگرانی دیگری است. هوش مصنوعی می‌تواند محتوا، موسیقی و آثار هنری تولید کند. برخی کارشناسان نگرانند که این فناوری با ارائه راه‌حل‌های آسان و کاهش نیاز به تفکر اصیل می تواند خلاقیت انسانی را کاهش دهد. با وجود این، پژوهش ها، همچنین، نشان می‌دهند که هوش مصنوعی می‌تواند به‌عنوان ابزاری برای تقویت خلاقیت انسانی عمل کند و دیدگاه‌ها و ایده‌های جدیدی ارائه دهد(الگمل و همکاران،2017).
تخلیه شناختی و پیامدهای آن
مفهوم "تخلیه شناختی"-که در آن انسان‌ها وظایف ذهنی را به ماشین‌ها واگذار می‌کنند-بحث‌برانگیز شده است. برخی از مطالعات نشان می‌دهند در حالی که هوش مصنوعی می‌تواند منابع ذهنی را برای تفکر پیچیده‌تر آزاد کند، در عین حال می تواند به کاهش تاب‌آوری شناختی نیز بینجامد. معنای این سخن این است که، هوش مصنوعی می تواند امکان اندیشه ورزی مستقل را از افراد بگیرد(کلارک و چالمرز،1998).
پتانسیل مثبت
از سوی دیگر، پژوهش ها نشان می‌دهند که هوش مصنوعی، در صورت استفاده صحیح، می‌تواند تفکر انسانی را تقویت کند. با انجام وظایف تکراری توسط هوش مصنوعی، افراد می‌توانند بر مشکلات استراتژیک، خلاقانه و پیچیده‌تر تمرکز کنند. این رابطه همزیستی می‌تواند منجر به آینده‌ای شود که در آن هوش مصنوعی و هوش انسانی یکدیگر را تکمیل کنند، به جای اینکه یکی بر دیگری غالب شود(برینیولفسون و مک‌آفی، 2014).
نتیجه‌گیری
تأثیر هوش مصنوعی بر شناخت انسانی به سادگی قابل تعریف نیست. در حالی که نگرانی‌های موجهی در مورد امکان کاهش توانایی‌های شناختی ما توسط هوش مصنوعی وجود دارد، شواهدی نیز حاکی از آن است که هوش مصنوعی، در صورت استفاده محتاطانه، می‌تواند تفکر انسانی را تقویت کند. با توسعه و تلفیق بیشتر هوش مصنوعی در زندگی، ضروری است که تعادلی بین استفاده از مزیت های هوش مصنوعی و حفظ ویژگی‌های منحصر به فرد تفکر انسانی ایجاد شود.
منابع
Brynjolfsson, E., & McAfee, A. (2014). Enhancing human thinking through AI.
Clark, A., & Chalmers, D. (1998). Cognitive offloading and its consequences.
Elgammal, A., Liu, B., Elhoseiny, M., & Mazzone, M. (2017). Creativity and AI: A double-edged sword.
Nyoni, T. (2020). What are the downsides of information retrieval AI?

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

23 Aug 2024 08:41

🔹برنامه تربیت مدرس سازمانی شرکت فولاد پارس سبزوار

🔗بخش اول برنامه آماده سازي مدرسان داخلي شركت فولاد پارس سبزوار در روزهاي ٢٦ و ٢٧ مرداد ماه در محل اين شركت و با مشاركت مدرسان جوان، توانمند و با انگيزه اين شركت برگزار شد.

🔰در این برنامه ضمن بررسي اصول يادگيري بزرگسالان، عوامل موثر بر تدريس و برخي روش هاي آموزش مورد بررسي قرار گرفت.

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

20 Aug 2024 22:22

📖 فراخوان:  "ارایه سخنرانی و برگزاری کارگاه های آموزشی" در کنفرانس ملی T&D.

‌✔️از صاحبنظران و علاقه مندان حوزه HRD دعوت بعمل عمل آید در صورت تمایل #عنوان_سخنرانی و یا #موضوع_کارگاه_آموزشی مد نظر خویش را تا تاریخ ۵ شهریورماه ۱۴۰۳ به دبیر خانه یازدهمین کنفرانس ملی آموزش و توسعه منابع انسانی ارسال نمایند.

⬅️ موضوع کنفرانس:
مدیریت تفاوت بین نسلی وتحول دیجیتال در قلمرو آموزش و توسعه منابع انسانی

Generation Gap and Digital Transformation in the Realm of Training & Human Resource Development

‌ ‌🗓تاریخ برگزاری : ۱۷ و ۱۸ شهریورماه ۱۴۰۳.

🌐 http://conf.istd.ir

‌ ‌ 📌مجری: انجمن آموزش و توسعه منابع انسانی ایران ‌
‌ ‌
‌ ✅جهت ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر: ‌
‌
http://conf.istd.ir
۸۶۰۳۶۸۱۲_۸۶۰۳۶۸۱۴
۰۹۳۸۵۳۵۶۰۸۷
🆔 @iranistd

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

15 Aug 2024 13:17

🔸گزارش تصویری کنفرانس ملی نوآوری های آموزش و توسعه منابع انسانی

🔗٢٤ مردادماه ١٤٠٣ درخدمت همكاران آموزش و منابع انساني سازمان هاي مختلف كشور در كنفرانس ملي نوآوری هاي آموزشي با بحث درباره استقرار اكوسيستم توسعه و يادگيري منابع انساني: الزامات، چالش ها و پيامدها بودم.

🔰از حضور در جمع اين عزيزان بسيار آموختم و انگيزه مضاعف براي ادامه مسير گرفتم...

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

15 Aug 2024 12:31

🔰ثبت نام " یازدهمین کنفرانس ملی آموزش و توسعه سرمایه انسانی" ‌ ‌
‌
⬅️ موضوع کنفرانس:
مدیریت تفاوت بین نسلی وتحول دیجیتال در قلمرو آموزش و توسعه سرمایه انسانی

Generation Gap and Digital Transformation in the Realm of Training & Human Capital Development

‌ ‌🗓تاریخ برگزاری : ۱۷ و ۱۸ شهریورماه ۱۴۰۳.

🌐 http://conf.istd.ir

‌ ‌ ✔️برنامه های کنفرانس :
_سخنرانی های کلیدی
_پنل های تخصصی
_کارگاه های آموزشی
_انتخاب برترین تجارب آموزش و منابع انسانی
_ انتخاب مدیر آموزش برتر کشور
_انتخاب موسسه آموزشی برتر کشور
_شرکت در نمایشگاه آموزشی
_نمایه مقالات برگزیده
و ...

‌ ‌
‌🗓آخرین مهلت ثبت نام : ۱۵ شهریورماه ۱۴۰۳.
🗓آخرین مهلت ارسال مقاله: ۱۰ شهریورماه ۱۴۰۳.

‌ ‌ 📌مجری: انجمن آموزش و توسعه منابع انسانی ایران ‌

📍کنفرانس آموزشی حضوری و آنلاین.
‌ ‌
‌ ✅جهت ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر: ‌
‌
http://conf.istd.ir
۸۶۰۳۶۸۱۲_۸۶۰۳۶۸۱۴
۰۹۳۸۵۳۵۶۰۸۷
🆔 @iranistd
@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

11 Aug 2024 15:59

📣نخستین کنفرانس ملی نوآوری های آموزش و توسعه منابع انسانی

🗓️۲۴مردادماه۱۴۰۳

🔶تهران


@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

26 Sep 2024 15:54

#معرفی_کتاب


🔹منتورینگ در آموزش عالی


🔗نویسندگان:
دکتر کورش فتحی واجارگاه
دکتر اباصلت خراسانی
دکتر سمیه دانشمندی


🔶مفاهیم پرداخته شده در کتاب:

مفاهیم و کلیات بالندگی اعضای هیئت علمی
مفاهیم و کلیات منتورینگ
اهمیت منتورینگ در آموزش عالی
رویکردها و اهداف منتورینگ
ساختار رابطه منتورینگ
مهم ترین ملاحظات در زمینه منتورینگ اعضای هیئت علمی
مزایا ‌موانع منتورینگ
مروری بر برنامه منتورینگ اعضای هیئت علمی برخی از دانشگاه ها



@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

19 Sep 2024 16:52

آنکس که امید یاری غم داده است
هان تا نخوری که او ترا دم داده است

در روز خوشی همه جهان یار تواند
یارشب غم نشان کسی کم داده است

#مولانا

🌺🍃

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

15 Sep 2024 18:50

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

09 Sep 2024 09:37

اولین کنفرانس بین المللی هوش مصنوعی، دانشگاه شهید بهشتی، در حال دریافت مقالات
📌وبگاه کنفرانس:
https://iai-conf.ir/home
📌 مهلت ارسال مقالات: ۳۰ مهر
زمان برگزاری کنفرانس: ۸ و ۹ اسفند
@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

08 Sep 2024 12:11

‌ 📖 ‌کتابچه فراخوان شناسایی و تقدیر از برترین تجارب حوزه آموزش و توسعه منابع انسانی.

🗓آخرین مهلت ارسال تجربه: ۱۲ مهرماه ۱۴۰۳.

🌐www.istd.ir
🌐 https://conf.istd.ir
‌ ‌
‌ ‌
‌ ✅ جهت کسب اطلاعات بیشتر و دریافت فرم ثبت نام به سایت انجمن www.istd.ir  یا سایت کنفرانس https://conf.istd.ir به بخش برترین تجارب مراجعه و یا با دبیرخانه انجمن تماس حاصل نمایید.
‌
۸۶۰۳۶۸۱۲_۸۶۰۳۶۸۱۴
۰۹۳۸۵۳۵۶۰۸۷
🆔 @iranistd

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

06 Sep 2024 13:25

دانش‌آموزان دوزبانه قربانیان زبان فارسی در نظام آموزشی ایران
محرم آقازاده
⬅️«48 درصد از دانش آموزان کشور دوزبانه هستند، یعنی تعدادی برابر 7,776,000 از 16 میلیون 200 هزار دانش آموز»
نظام آموزشی ایران، به‌ویژه در مناطق چندزبانه و قومی، چالش‌های فراوانی را برای دانش‌آموزانی ایجاد کرده که زبان مادری‌شان با زبان رسمی آموزش (فارسی) متفاوت است. این دانش‌آموزان که عمدتاً از استان‌های مرزی و مناطق قومی نظیر کردستان، آذربایجان، سیستان و بلوچستان و ترکمن‌صحرا هستند، با مشکلات زبانی و فرهنگی در مدرسه مواجه می‌شوند. این معضلات تأثیرات منفی بر روند تحصیل و رشد شناختی آن‌ها دارد و همچنین بر هویت فرهنگی و اجتماعی آن‌ها تأثیر می‌گذارد. در ادامه به بررسی علمی این چالش‌ها و تأثیرات آن بر دانش‌آموزان دوزبانه می‌پردازیم.
📝چالش‌های زبانی و یادگیری
یکی از بزرگ‌ترین چالش‌هایی که دانش‌آموزان دوزبانه با آن مواجه هستند، آموزش به زبانی است که زبان مادری‌شان نیست. تحقیقات نشان داده است که این کودکان با مشکلاتی چون ضعف در درک مفاهیم آموزشی، عدم تسلط به زبان فارسی و افت تحصیلی روبه‌رو می‌شوند. در یک مطالعه، مشخص شد که آموزش به زبان مادری برای کودکان دوزبانه در سال‌های ابتدایی تحصیل به بهبود فرآیند یادگیری و کاهش افت تحصیلی کمک می‌کند (Seifi, 2014).
از سوی دیگر، مقایسه‌های انجام‌شده بین دانش‌آموزان دوزبانه و تک‌زبانه در ایران نشان می‌دهد که دانش‌آموزان دوزبانه که تحصیلات خود را به زبان مادری آغاز کرده‌اند، در زمینه‌هایی مانند یادگیری زبان‌های خارجی و تفکر انتقادی بهتر عمل کرده‌اند (Merrikhi, 2011). این نتایج نشان می‌دهد که آموزش به زبان مادری نه تنها مانعی برای یادگیری زبان‌های دیگر نیست، بلکه می‌تواند توانمندی‌های شناختی کودکان را تقویت کند.
📝تأثیرات فرهنگی و هویتی
علاوه بر چالش‌های زبانی، مسئله هویت فرهنگی نیز به‌عنوان یکی از ابعاد مهم در نظر گرفته می‌شود. تحقیقات نشان داده‌اند که زبان به‌عنوان بخش جدایی‌ناپذیر از هویت فرهنگی هر فرد، نقش مهمی در شکل‌گیری هویت اجتماعی و فرهنگی دانش‌آموزان دوزبانه دارد. نادیده گرفتن زبان مادری در نظام آموزشی ایران، تأثیرات منفی بر هویت این دانش‌آموزان گذاشته و حس بیگانگی را در آن‌ها تقویت می‌کند. به‌ویژه در مناطقی که کودکان دوزبانه با فرهنگ‌ها و زبان‌های مختلف زندگی می‌کنند، این موضوع اهمیت بیشتری پیدا می‌کند (Ameri & Asareh, 2010).
به‌علاوه، یافته‌های دیگر حاکی از آن است که دانش‌آموزانی که در نظام‌های دو‌زبانه آموزش دیده‌اند، نه تنها درک بهتری از زبان و فرهنگ خود داشته‌اند، بلکه در آینده بهتر قادر به ارتباط و تعامل در جامعه بوده‌اند. این موضوع نشان می‌دهد که حمایت از هویت فرهنگی و زبانی در کنار آموزش رسمی می‌تواند به افزایش اعتماد به نفس و تقویت ارتباطات اجتماعی در میان دانش‌آموزان دوزبانه منجر شود (Rasouli & Nozohouri, 2012).
⚙️راهکارهای پیشنهادی
با توجه به یافته‌های متعدد، متخصصان آموزشی پیشنهاد می‌کنند که برنامه‌های دو‌زبانه در نظام آموزشی ایران پیاده‌سازی شود. این برنامه‌ها می‌توانند شامل آموزش اولیه به زبان مادری دانش‌آموزان باشد و به‌تدریج آن‌ها را با زبان فارسی آشنا کند. نتایج پژوهش‌ها نشان داده است که اجرای این برنامه‌ها می‌تواند به بهبود نتایج تحصیلی و حفظ زبان‌ها و فرهنگ‌های محلی کمک کند (Merrikhi, 2012).
همچنین، پیشنهاد می‌شود که معلمان در مناطق چندزبانه تحت آموزش‌های تخصصی قرار گیرند تا بتوانند با نیازهای زبانی و آموزشی این دانش‌آموزان به‌درستی برخورد کنند. چنین رویکردهایی می‌تواند به حفظ هویت‌های فرهنگی و زبانی کمک کرده و از بحران‌های هویتی در آینده جلوگیری کند (Kalantari, 2015). دانش‌آموزان دوزبانه در ایران قربانیان سیاست‌های زبانی و فرهنگی‌ای هستند که بر یکسان‌سازی زبانی تأکید دارد. اگرچه زبان فارسی به‌عنوان زبان رسمی کشور اهمیت دارد، اما نادیده گرفتن زبان مادری میلیون‌ها دانش‌آموز می‌تواند تأثیرات منفی بر یادگیری و هویت آن‌ها داشته باشد. پیاده‌سازی برنامه‌های آموزشی دو‌زبانه و توجه به نیازهای فرهنگی و زبانی این دانش‌آموزان می‌تواند به رشد تحصیلی و شناختی آن‌ها کمک کرده و از تبعات منفی اجتماعی و روانی جلوگیری کند.
@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

05 Sep 2024 22:35

📣📣📣📣📣📣

🗣 سمپوزیوم بین المللی کاربرد هوش مصنوعی در تعلیم و تربیت- منظرگاه های بین رشته ای

به همت:
موسسه تعلیم و تربیت دانشگاه زوریخ
مدرسه پزشکی دانشگاه لیسستر انگلستان

📅 تاریخ برگزاری:
۶ سپتامبر ۲۰۲۴( جمعه ۱۶ شهریورماه ۱۴۰۳)

⏰ ساعت: ۹ الی ۱۶

🏢 مکان برگزاری: دانشگاه زوریخ( و مجازی از طریق لینک زیر)

👀 ثبت نام در این رویداد ریگان است.


https://www.ife.uzh.ch/de/research/reichenbach/symposium2024.html

Beitreten Zoom Meeting
https://uzh.zoom.us/j/67636912731?pwd=w3RBKnpfJZHVqqe6ITxTPgSzjkS0Nt.1

Meeting-ID: 676 3691 2731
Kenncode: 044895

سپاس از دکتر اباصلت خراسانی، پژوهشگر میهمان دانشگاه زوریخ، بابت معرفی این رویداد



🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

29 Aug 2024 13:52

🔶جايگاه توسعه منابع انساني در سازمان های پيشرو جهان

🔗اين افتخار را داشتم هفتم شهریورماه ١٤٠٣ در خدمت حدودا ٢٠٠ نفر از مديران شركت هاي مختلف ايران خودرو باشم،در اين برنامه كه بصورت آنلاين و در محل مركز آموزش ايران خودرو برگزار شد مروري داشتيم بر درس هايي كه مي توان از تحولات موجود در حيطه منابع انساني در سازمان هاي موفق و پيشرو جهان گرفت .

🔰از همراهي همه عزيزان حاضر در برنامه و پشتيبانی و لطف همكار ارجمند جناب آقاي دكتر تقوي تشكر و قدرداني مي نمايم.

#منابع_انسانی
#ایران_خودرو
#تحولات
#توسعه


@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

24 Aug 2024 20:10

👨‍🏫 پارادایمی نوین در آموزشهای سازمانی در ایران (تجربه زیسته یک معلم، مشاور و کارشناس آموزش)

روزگار نه چندان دوری، واحدهای آموزشی در سازمان از ارج و قرب بسیار بالایی برخوردار بودند و گاهی به عنوان بازوی مدیریت در سازمان شناخته می شدند. در راستای این پارادایم کارکنان آموزش با استفاده از فرم ها و چک لیست ها فرایند آموزش را به یک فرایند مکانیکی سالانه یا فصلی تقلیل داده و خود را مشغول کرده بودند.
با فراهم شدن امکان به اشتراک گذاری دانش در دنیای مجازی و ظهور دانشگاههای آنلاینی مانند یوتیوب و شبکه های اجتماعی، وابستگی به واحدهای آموزش کمتر و کمتر گردید و انحصار دانش از دست مدرسان آموزشی خارج شد.
این حذف انحصار باعث کاهش رونق آموزشهای سازمانی و در نتیجه مرگ پارادایم آموزش (Training) در سازمان ها گردید. پس از مرگ این پارادایم، ذینفعان این حوزه به دلایل متعدد به دنبال جایگزینی برای این پارادایم افتادند و در سایه تلاش بی وقفه آنها، پارادایم یادگیری به عنوان پاردایم جایگزین مطرح گردید.   پارادایم یادگیری به دلیل ماهیت تنوع گرایی از یک سو و شایستگی محوری از سوی دیگر، پارادایم بسیار مشکلی برای اجرا در سازمان ها بود و دیگر امکان برخورد مکانیکی با این پارادایم مانند پاردایم آموزش و تبدیل این پارادایم به فرم ها و چک لیست های اجرایی نبود. این پارادایم نیازمند نگاه تخصصی کارکنان واحدهای آموزشی و تعهد حرفه ای این کارکنان در سازمان بود. در این پارادایم دیگر خبری از نیازسنجی اول سال و برون سپاری اجرا به شرکتهای بیرونی، سنجش ارزیابی با یک فرم و ..... نبود و از این رو، کارکنان غیرحرفه ای برخی از سازمان ها دچار مشکل جدی در کار خود شدند.
کارکنان آموزش با کمک برخی مشاوران بزرگ آموزش کشور عزیزمان و برخی از مدرسان از جان گذشته، پارادایم جدیدی را به عنوان پاردایم یادگیری در آموزشهای سازمانی معرفی کردند. من اسم این پاردایم را پارادایم سرگرمی آموزشی (Entertainment) می گذارم. در این پاردایم خود ساخته، با عنوان یادگیری تمرکز واحدهای آموزشی بر برگزاری دوره های مشتری پسند با روشهای بازی، مسابقه، قصه گویی و مشغول سازی مشارکت کنندگان با مفاهیم غیر علمی و بیشتر اینستاگرامی قرار گرفت.
در همین راستا، مدرسان، دوره های آموزشی را با سیرک های سرگرمی اشتباه گرفتند و با مدد دستیاران آموزشی، تیپ های فرنگی و سخنوری حرفه ای آموزشهای سازمانی را به بازارهای محتوای سرگرم کننده تبدیل کردند.  این مدرسان، تورهای یادگیری را به تورهای سرگرمی، مطالعه موردی را به داستان گویی، شبیه سازی را به تئاتر و .... تبدیل کردند و از این مسیر جدید بهره های فراوان کسب کردند.

تجویز راهبردی
روسای محترم آموزش شرکتهای عزیز ایرانی، ما هم مثل شما درک می کنیم که باید برای بقای واحدهای آموزشی در سازمانی اقدام عاجلی نمائیم و می دانیم که این پارادایم خودساخته سرگرمی فرصتی برای تدبیر اندیشیدن به ما می دهد اما لازم است بدانیم که نمی شود واحدهای آموزشی در سازمانها را تا مدتهای طولانی با این پاردایم مدیریت کرد و نیاز است تا اصول پاردایم واقعی توسعه مبتنی بر شایستگی، قابلیت های سازمانی و ایفای نقش راهبردی  در آموزش را جایگزین اقدامات پراکنده و مشتری پسند نمائیم. 

نکته: این متن تجربه زیسته معلم، مشاور و کارشناس آموزش است و از همه کسانی که به دلیل این متن ممکن است آزرده خاطر شوند، پوزش می طلبم.

✍ دکتر مانی آرمان

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

23 Aug 2024 10:14

یک لحظه داغم می کشی
یک دم به باغم می کشی

پیش چراغم می کشی
تا وا شود چشمان من

#مولانا
🌺🍃
@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

21 Aug 2024 17:25

✅ دانشگاه «متصل»!
علی خورسندی

دانشگاه «متصل»، سازمانی است شِبهِ‌علمی که از حکمرانی خودبنیاد و ارزش‌های نهادی آموزش عالی بی‌بهره است. به تعبیری، دانشگاه متصل موسسه‌ای است که در خدمت ماموریت‌های بروکراتیک و ايدئولوژي‌های رسمی درآمده است. در حالیکه دانشگاه «منفصل»، در مقام یک نهاد حقیقت‌جوی پرسشگر قابل فروكاستن به خواسته‌هاي بروکراتیک و ترجيحات ایدئولوژیک نيست.

جنس دانشی که دانشگاه متصل برای حاکمیت فاکتور می‌کند، در اغلب موارد رقمی و تا حدودی سیاسی و بعضا فانتزی است. دانش رقمی بزرگترين مغالطه سياستگذاري علم و آموزش عالی در جهان جنوب است. همان مغالطه وهم‌آمیزی که هم‌پنداری علم‌سنجی و مقاله‌سنجی را ترویج می‌کند! چون مقاله چاپ می‌کنم، پس دانش تولید می‌کنم! چون استاد تمام شده‌ام، پس فرزانه زمانه هستم!

در معنای نهادی، مهم‌ترین بحران دانشگاه متصل، چالش ارزش‌های علمی است. چراکه سوژه در دانشگاه متصل اغلب درگیر مناسک ایدئولوژیک و گرفتار تعالی اداری است. در دانشگاه متصل حتي آموزش عالي برای ايجاد ظرفيت‌های جديد شغلی هم از اعتبار تهی است. به راستی، دانشگاه در بافتار اجتماعی ایران، سازمانی شدیدا «متصل» و اصولا ملاحظه‌کار و سربه‌زیر است. چسبندگی تاریخی به قدرت و کرنش در برابر نهادهای غیرآکادمیک وضعیتی است که از بدو‌ تاسیس دارالفنون در آن قرار گرفته‌ایم و به نوعی، گرفتار آمده‌ایم.

آیا نویدی برای تغییر این وضعیت تاریخی وجود دارد؟ دانش و توانش وزیر و تیم جدید وزارت عتف برای تعدیل سیاست‌های انحصارگرایانه تا چه اندازه است؟ از آنجاکه سیاستگذاری مرجع گفت‌وگو و‌ ملجا مصالحه برای هدف‌های متعالی‌تر است، چگونه می‌توان گفت‌وگو و مصالحه میان ذیحقان و ذینفعان درونی و بیرونی آموزش عالی را در شرایط عادلانه و برابر امکان‌پذیر ساخت؟!

از اینکه وزیر علوم از رسته علوم انسانی‌هاست، و در عین حال مدیری خوش‌فکر و با اخلاق انسانی وارسته است، امید به آینده بهتر را نوید می‌دهد. اما آشکار است که دکتر سیمایی دانشگاه‌پژو نبوده و در عین حال تجربه آموزش عالی بین‌المللی هم ندارد. اینکه انتظار داشته باشیم بر پارادایم‌های نظری آموزش عالی مسلط باشد و یا نظام‌های آموزش عالی جهان را بشناسد، و یا مسائل آموزش عالی ایران را به شکل حرفه‌ای پژوهش کرده باشد، نابجا و ناروا است.

در عین‌حال، می‌دانیم که وزیر علوم برای پارادایم‌زدایی و تغییر وضع موجود عاملیت قطعی و قاطع ندارد! اما نیک می‌دانیم که وزیر عتف یکی از بازیگردانان اصلی آموزش عالی است و اگر حکمروایی عالمانه‌ و حرفه‌ای نداشته باشد، همانند اسلاف خود آسیب‌های ویرانگر و آثار وضعی جبران‌ناپذیری بر روح نزار دانشگاه وارد خواهد ساخت.

از منظر دانشگاه‌پژوهی، شاید مفیدترین مسئولیتی که بر عهده ماست، تولید آگاهی و آگاهی‌بخشی انتقادی تیم جدید وزارت عتف برای فهم بهتر مسائل دانشگاه است. افزون بر آن، نشان دادن مسیرها و ترسیم نقشه‌هایی برای راست‌وریس کردن دشواری‌ها با ابتنا بر روال مطلوب دانشگاه‌های ممتاز جهان نقش کلیدی ماست.

در لینک‌های پیوست، «ده» مساله از «سی» چالش کلیدی آموزش عالی ایران که در سال‌های اخیر تامل شده و در قالب کتاب، مقاله، یادداشت، رساله و کارگاه انجام شده‌اند، تبیین می‌شود. برملاسازی این مسائل هرگز نافی و مغایر دستاوردهای آموزش عالی نوین در ایران نیست!

مسئله اول: بحران فضیلت‌ یادگیری و اختناق ارزش‌های علمی
engarenet/academus-dmbni2sxzs5i" rel="nofollow">https://virgool.io/@engarenet/academus-dmbni2sxzs5i
مسئله دوم: ریاکاری سیستمی در پژوهش‌های دانشگاهی
https://atna.atu.ac.ir/fa/news/283139/چرا-نسخه-خوب-خودمان-نیستیم
مسئله سوم: طبقاتی شدن دانشگاه، ترویج سیاست‌های انحصارطلبانه و تشدید نابرابری‌ها در ورودی‌، فرایند و خروجی‌ آموزش عالی
https://donya-e-eqtesad.com/بخش-باشگاه-اقتصاددانان-52/4005343-چهره-ژانوسی-تورم-کنکور-طبقاتی
مسئله چهارم: فرسایش سرمایه‌ انسانی، افول محصولات دانشی و گسترش نافرهنگ کتاب‌سازی و مقاله‌پروری
https://www.ibna.ir/news/307021/
مسئله پنجم: بیگانه‌اندیشی از جامعه مدنی و دیگری‌سازی از حوزه عمومی
https://engare.net/imprisonment-of-science/amp/
مسئله ششم: در تراز توسعه‌نبودگی ماموریت‌ها و عملکردها!
https://www.irna.ir/amp/83455640/
مسئله هفتم: محلی ماندن سیاست‌ها و فرایندهای جذب استادان و پژوهشگران برتر جهان
https://engare.net/attract-faculty/amp/
مسئله هشتم: ناسیاست انبوه‌سازی و رشد جنگل‌واره‌ای موسسات آموزش عالی
https://www.irna.ir/amp/83593513/
مسئله نهم: چیرگی رژیم نمره‌گرایی در ارزشیابی‌های آموزشی
https://www.migna.ir/news/53797/ایدئولوژی-نمره-گرایی-تمرین-فریبکاری
مسئله دهم (و بنیادی): چسبندگی سنتی رهبری آموزش عالی به حکمرانی دولتی
https://ihej.ir/article-1-1989-fa.pdf

🆔@khorsanditaskoh
🔰 پداگوژی فرودستان

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

15 Aug 2024 13:27

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

15 Aug 2024 12:31

📖 فراخوان "ارسال مقالات" به یازدهمین کنفرانس ملی آموزش و توسعه سرمایه انسانی ‌ ‌
‌
⬅️ موضوع کنفرانس:
مدیریت تفاوت بین نسلی وتحول دیجیتال در قلمرو آموزش و توسعه سرمایه انسانی

Generation Gap and Digital Transformation in the Realm of Training & Human Capital Development

🗓آخرین مهلت ارسال مقاله: ۱۰ شهریورماه ۱۴۰۳
🗓داوری مقالات: ۱۰ تا ۱۲ شهریورماه ۱۴۰۳
🗓اعلام نتایج داوری: ۱۳ شهریورماه ۱۴۰۳
🗓آخرین مهلت ثبت نام : ۱۵ شهریورماه ۱۴۰۳

🌐 http://conf.istd.ir

‌ ‌ ✔️چاپ مقالات پذیرفته شده منتخب در فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی و فصلنامه توسعه استعداد.
‌ ‌ ✔️نمایه مقالات پذیرفته شده در پایگاه مرجع دانش ( CIVILICA) و کنسرسیوم محتوای ملی
‌ ‌ ✔️دریافت گواهینامه از انجمن علمی آموزش و توسعه منابع انسانی ایران با اعتبار وزارت علوم، تحقیقات و فن آوری و موسسه یادگیری EduTech Network کشور سوئد
‌ ‌
‌ ‌ 📌مجری: انجمن آموزش و توسعه منابع انسانی ایران ‌

📍کنفرانس آموزشی حضوری و آنلاین.
‌ ‌
‌ ✅جهت ارسال مقاله:
‌
http://conf.istd.ir
۸۶۰۳۶۸۱۲_۸۶۰۳۶۸۱۴
۰۹۳۸۵۳۵۶۰۸۷
🆔 @iranistd
@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

14 Aug 2024 16:04

🔸آغاز برنامه آموزش استقرار اكوسيستم يادگيري و توسعه
( Learning & Development )

🔗بانك سپه با مشاركت همكاران محترم آموزش بانک

🗓️٢٢و ٢٣ مردادماه ١٤٠٣

🔹مركز آموزش بانک سپه تهران

@Dr_Kouroshfathivajargah

کانال دکتر کورش فتحی واجارگاه

08 Aug 2024 15:34

🔶برنامه آموزشي مديران بنياد مسكن كشور درخصوص توسعه منابع انسانی در سازمان های پیشروی جهان

🔗امروز ١٨ مرداد ماه ١٤٠٣ در خدمت مدیران کل ستاد مرکزی و مدیران عامل شرکت های تابعه بنیاد به صورت حضوری و مدیران کل استانها به صورت آنلاین با همت دفتر آموزش و توسعه منابع انسانی با همکاری پژوهشکده سوانح  طبیعی بودم
در این جلسه مروري بر تحولات سازمان هاي معاصر و نقش و اهميت جايگاه آموزش و توسعه منابع انساني در نقش آفريني اين شركت ها بويژه مايكروسافت، آمازون، انويديا، اپل، شل، بويينگ، ايرباس، گوگل و...داشتيم.

🔰با علاقمندي و شوري كه در عزيزان حاضر در برنامه ديدم مطمئنم در آينده از تحولات آموزش و توسعه منابع انساني در اين سازمان بيشتر خواهيم شنيد.

#توسعه_منابع_انسانی
#بنیاد_مسکن
#تحولات_سازمان

@Dr_Kouroshfathivajargah