رسائل إيجابية
✳️
لا نتجاهل الرد بكلمة شكرا لأطفالنا على كل تصرف إيجابي أو خدمة يقدموها لنا لأن في ذلك رسالة عميقة لهم بالرد (شكرا ) في مواقف حياتهم مع الآخرين.
✳️لنجعل التوجه لله هو الخطوة الأولى في حياة أطفالنا عند الطلب وعند الخوف وعند المرض ومع كل المشاعر
✳️لنستمع لأبنائنا كثيرا لأن ذلك يعلمهم الرقي واحترام رأي الآخرين
✳️لنبتعد عن أسلوب المقارنة بين الأبناء لأن أطفالنا يختلفون في مهاراتهم وسلوكياتهم وانفعالاتهم ، فليس من العدل أن تتوقع منهم نفس الإنجاز مع تفاوت قدراتهم .
✳️كسب ثقة الطفل بنا أهم مايمكن الوصول إليه ليتقبل كل نصيحة وليشعر بالأمان
وذلك يأتي مع التعامل بصدق مع الطفل وعدم إعطاء وعود كاذبةمهما كان الأمر بسيطا بالنسبة لنا
✳️اطلبي من صغيرك تقييم تعاملك معه وأن يعطيك الايجابيات والسلبيات حتى يكون ذلك تنبيها لك لتعديل مايمكن في التعامل معه
✳️الحوار مع الطفل ليس فقط حديثا عابرا أو قضاء وقت معه بل سيجعل منه شخصية متزنة وسيتعلم من هذا الحوار في لحظات مالم يتعلمه في سنوات لأنه بمثابة تربية موجهة للطفل بشرط مراعاة الأسلوب الجيد وتقبل الخلاف
✳️ما أجمل أن نراعي مشاعر الطفل في حديثنا وتعابير وجوههنا وإشارات أيدينا دائما ولا نسيىء له فالطفل ذكي ويتأثر دون أن ندرك
✳️لنعود الطفل على المسؤولية مبكرا وأقصد بذلك مسؤولية نفسه من تناول طعام أو نظافة شخصية أو ترتيب أدواته ثم فيما بعد مسؤولية واجباته المدرسية ولا نجعل لليأس مدخلا فالأمر يتطلب الصبر لنجد النتيجة التي ترضينا ولنصنع منه شخصا واعيا بما حوله
✳️لنربي أبناءنا على أن المحسن الحقيقي هو الله سبحانه وتعالى ونعودهم شكر الله دائما ولا نذكرهم بما فعلناه من أجلهم فهذا واجبنا ولكن نذكرهم أن الله سخرنا لهم وأعاننا على تربيتهم
✳️عندما يخطىء الطفل وهذا وارد لأنه في طور نمو وتعلم فلا ينبغي أن يأخذ الموضوع أكثر من حجمه بل نجعل هذا الخطأ فرصة لتعليم الأفضل
✳️الطفل يحتاج اللعب كحاجته للطعام والشراب فلا نحرمه من اللعب من أجل أن يبقى المكان مرتبا ونظيفا
بل نوفر له المكان المناسب لطاقته أو نتغاضى عن الفوضى المنزلية لفترات إن لم يكن هناك مكان مخصص للعب
✳️لانجعل مواقف الطفل عنوانا لحديثنا مع الآخرين للتندر والضحك بل نحترم خصوصيته مهما كان صغيرا
✳️تذكري أيتها الأم الحبيبة عندبدايات تعليم الطفل أن تكوني الملاذ الآمن له ليحب التعليم والتعلم ولا تكوني مصدر تسلط وخوف يجعل وقت الدراسة لحظات مؤلمة لديه ترافقه طوال عمره
✳️كوني القدوة الحسنة لطفلك لينشأ نشأة سوية مهما عصفت به رياح الأيام سيعود لأنه تشرب تلك القدوة
من منبعه الصافي
✳️اجعلي احتساب الأجر في التربية هو الباعث الأول لك على كل كلمة وفعل وتضحية لأبنائك ، حتى تهون عندك كل المصاعب ، والله لايضيع أجر من أحسن عملا
✍️حصة القرني
وإذا العناية لاحظتك جفونها
نَم فالمخاوف كلُّهن أمان
* * *
هل هناك من راحةٍ أبلغ من هذه الراحة أن ترى أن الأمر كله بيد الله؟
كيف أُصادق ابنائي ؟
اليوم بمشيئة الله ، تعاًونًا مع لجنة تراحم القصيم .
الساعة ٨:٣٠ مساءً
القاء الاستاذة / ندى عادل
رابط الحضور 👇🏻
Join Zoom Meeting
https://us02web.zoom.us/j/89769213411
Meeting ID: 897 6921 3411
مع قرب اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول
ومساندة لأولياء الامور في المراجعة لابناءهم
هذا ملف تفاعلي لشرح جميع دروس مادة الرياضيات الفصل الدراسي الأول للصف الثالث والرابع والخامس والسادس
سن الطفولة المبكرة مرحلة ليست كباقي المراحل بل تفوقها أهمية
في هذه المرحلة يحتاج الطفل للتفاعل التربوي أكثر من حاجته للتلقي
وفي تعليم الطفل مهارات القراءة والكتابة
لاينبغى أن نجعلها الخطوات الأولى بل هناك مهارات لابد من تعزيزها وتنميتها كأساس متين للقراءة والكتابة كالتحدث والتفكير والتساؤل والتقليد والبخث والاكتشاف وصياغة الجمل وحل المشكلات ثم القراءة البصرية وتدريبات الإمساك بالقلم
يتم التعزيز من الأسرة ويمكن مشاركة المعلمة لتحفيز الطالبة
بعض الطالبات لديها موهبة نحتاج تنمية هذه المواهب ودعمها مبكرا
دون مقااااااارنة بين مستوى الأطفال
وعدم القلق بشأن القراءة
فالطفل الذي يقرأ مبكرا
قد يصل لمستواه طفل آخر تدرج في القراءة على فترات
المهم هنا هو طريقة التعليم الصحيحة للقراءة وليس سرعة تعلم القراءة
🖊حصة القرني
أما قراءة التهجي فتكون بعد أن يكون الطفل قادرا على تمييز جميع الحروف بأصواتها وأشكالها
https://drive.google.com/file/d/1lktYnuOgakycaXwkMRvH_7LBLKRKspQz/view?usp=drivesdk
مستويات القراءة
هذي مستويات القراءة العشرة
تبدأ بالمستوى الأول وتنتهي بالمستوى العاشر متدرجة من الأسهل للأصعب
كل مستوى ٥٠ كلمة
وقد يكون هناك كلمات بلا معنى
ولكن الهدف التقاط العين السريع لكل صوت وقراءة الكلمة بجودة واتقان
الأم التي ترغب بتحسين وبجودة القراءة والإملاء عند ابنتها
إذا كانت متقنة للحروف من التمهيدي
تبدأ معها من المستوى الأول بتصوير الأوراق أو
تكتب الكلمات بحركاتها في بطاقات وتجعلها كلعبه للطالبة تقرأها بسرعة
ولاتنتقل لمستوى الا بعد التمكن من السابق له
/channel/Hg2009
المعلم الحقيقي لا يدرّس فقط
بل يغيّر مسار حياة شخص آخر!
عندما لاينتهي طموحه عند التحضير بل يمتد للتأثير ✨
💡درر منقولة
كلمات رباعية بها مقطع ساكن مضمومة الأول والرابع
Читать полностью…
كلمات رباعية بها مقطع ساكن مضمومة الحرفين الثالث والرابع
Читать полностью…
بالنسبة لرأيي الشخصي حسب
ما لمسته في الميدان من مستويات مختلفة، أقول أن الحكم على مدى اتقان طالب الصف الأول وانتقاله للصف الثاني أمر نسبي وليس مطلق
بمعنى أنه يخضع لعدة متطلبات سابقة قد يكون فيها قصور من ناحية طريقة التدريس التي تلقاها الطفل قبل أن يكون القصور من الطفل نفسه
ونعود لمسألة الصف الأول (يتمركز حول الخبرة )فإن تعذر لابد من توحيد طريقة تدريس المهارة ووقتها وما يدعمها في كل المدارس من باب العدل ولا نتركها للتجربة والرأي
الأطفال في الصف الواحد يتلقون طريقة تعليم موحدة
قد تكون كافية للتأسيس والاتقان وقد تكون غير كافية
وحسب ظروف الطفل ومتابعة الأسرة يختلف المستوى من طفل لآخر حتى في المهارات الأساسية اللازمة للنجاح
لذلك قبل الحكم على الطفل نسأل هل أخذ كفايته من المعرفة التي تؤهله للانتقال للصف الثاني؟
ومن هنا نستطيع الحكم
كل معلم ومعلمة يبذل كل جهده بلا شك ولكن المنهج كلنا نعلم أنه يعتمد على الطريقة الكلية
وبناءً على ذلك نجد الاختلاف القائم في تدريس المهارات وزمن إدراجها والأنشطة المساندة لتثبيت المهارة
فإذا وجدنا أن الطفل أخذ كفايته في تعليم المهارة وممارستها وتابعنا الخطة العلاجية التي توفرت له هنا نستطيع الحكم بالتركيز
على مهارة
(٢ و ٨) وأراها كافية جدا للحكم
فإذا كتب الطفل الحروف بأشكالها وأصواتها من الذاكرة البعيدة من (خلال كلمة) فهذا دليل إتقانه لقراءة هذه الحروف
وإتقانه للتحليل وإتقانه للأصوات
وإذا كتب كلمات بها ظواهر لغوية درسها من الذاكرة القريبة دليل على استعداده التام للقراءة والكتابة وسيكون الصف الثاني مرحلة استمرار لما بدأه
وكم من الحالات التي مرت علينا
نجد طالبة في الصف الأول لا تتقن إلا مهارات الحد الأدنى ثم نراها تتفوق في مراحل عليا
وتكبر سنًّا ومعرفة ومهارة
وبالمقابل طالبة لم تتقن أهم مهارات الحد الأدنى في الصف الأول فتبقى متعثرة في مراحل لاحقة
﴿ أَلَا لَهُ الْخَلْقُ وَالْأَمْرُ تَبَارَكَ اللَّهُ رَبُّ الْعَالَمِينَ ﴾
آيات تريح القلب من الهموم والعقل من التفكير،ليتفرغ القلب للتوحيد🌷والعقل لتعظيم الخالق
لكل طالب لديه نقص في مهارات الصف الأول في الفصل الدراسي الأول
الآن بإمكان الأسرة مساعدته في إتقان مهاراته
كيف نفعل ذلك ؟
يكون لدى الطالب دفتر 📒 ويكتب عليه الإسم بخط جميل
١/ويكون في الصفحة الأولى /المهارات
٢/الصفحة الثانية حروف الوحدة الأولى ثم حروف الوحدة الثانية .
٣/الصفحة الثالثة /قراءة وكتابة كلمات بها سكون .
٤/الصفحة الرابعة /تركيب كلمة من حروف .
٥/الصفحة الخامسة /قراءة وكتابة كلمات بها صوت قصير مثل (حَصَدَ)
٦/قراءة وكتابة كلمات بها مد مثل (حارس/فصول /رتيل )
من الحروف التي تمت دراستها .
٧/قراءة جملة من كلمتين ثم سطر حسب مستوى الطالب ،الإستفادة من كتاب الفصل الدراسي الأول .
٨/ترتيب جملة من كلمتين أو ثلاث .
طلاب الصف الأول قديفقدون المهارات سريعا بالذات من أتقنها متأخر عن أقرانه .
معرفة المهارات والتخطيط في مراجعتها لو عشر دقائق يوميا ثم الإستمتاع بالإجازة .
الصف الثاني والثالث /تحدد المهارات المفقودة والتي تحتاج معالجة ويعمل لها خطة مثل الصف الأول .
الدفتر يرتب المهارات ويشعر الطالب بالإنجاز ويسهل على الأم العلاج
(لدينا همه مثل جبل طويق )
بوركت الجهود
بقلم /إيمان العمري
/channel/+UPFhFruVPGlGyKlh
⭐️⭐️
التساؤل المتكرر
في مرحلة الصفوف المبكرة
هل نعطي المنهج وكثير من الطلاب يفقدون التأسيس السليم ولم يتمكنوا من المهارات السابقة؟
فأقول لهن من خلال خبرة :
نعم غاليتي أكملي دروسك ومشي منهجك
وأضرب لك مثال ( دروس القسمة المطولةمثلا)
ودائما يحضرني هذا المثال لأني فعلا سبق لي تدريس الرياضيات في الصفوف العليا
لو معلم أعطى طلاب الصف الخامس القسمة المطولة وأغلب الطلاب لايحفظ جدول الضرب أو لا يتقن الطرح
فهل يوقف المنهج ويبدأ يعطي دروس لتعليم الضرب والطرح !طبعا لا
وكذلك منهج لغتي للصف الثاني والثالث لابد من السير وفق خطة المنهج
مع مراعاة📍📍
الطفل أصبح أكبر سنا أي أكثر استيعابا فما مر عليه سابقا ولم يستوعبه إما لصغر سنه أو لعدم نجاح المعلم في إيصال المعلومة أو لعدم توفر الوسيلة المناسبة للمساعدة في الفهم
فلا نهمل مامضى (فهو كملفات محفوظة في الذاكرة ) تحتاج ربما إعادة تنسيق فقط لا إعادة إنشاء
ولا نركز على مامضى على حساب المنهج الجديد
وأقصد مما أشرت إليه أمرين:
📍
أعطى الأمل لكل معلم/ة أن. إن الله خلق الإنسان مهيئاً لتعلم القراءة والكتابة ، وخلق له الأسباب والوسائل التي تمكنه من ذلك فالقابلية للتعلم كامنة وموجودة لدى كل طفل ومهمة المعلمة تحويل ما هو كامن إلى ما هو كائن عن طريق الوسائل التربوية الفعالة وليس من المستحيلات بل يحتاج مجرد وقت والعلم فتح ونور من الله يقذفه في القلب متى شاء سبحانه
وهذه اللحظة تنير مامضى وما هو آت
فلا نعيش قلق أننا سنبدأ تعليم من جديد بالتفصيل لما تم دراسته
📍الأمر الثاني هناك خطط علاجية تكون من بداية العام وما سميت علاجية إلا لأنها فعلا تعالج مايحتاج علاجه
وينطلق الطفل بعدها بإذن الله
وفي تعليم القراءة والكتابة الموضوع (28 حرفا )قد يجيدها الطفل في الصف الأول فإن تعثر ففي الصف الثاني ثم الثالث وكل عمر له ميزته
المهم في الختام بناء شخصية هذا الطالب والأخذ بيديه والاستعانه بالله في ذلك وأبشروا بالخير
صحيح الأعداد هذه الايام عائق شديد لنا ولكن لا خيار لنا
✍️حصة القرني
اللهمَّ صَلِّ وَسَـــلِّمْ وَبَارِك ْعلى نَبِيِّنَــا مُحمَّد عدد ماذكره الذاكرون ﷺ ..
اللهمَّ صَلِّ وَسَـــلِّمْ وَبَارِك ْعلى نَبِيِّنَــا مُحمَّد عدد ماغفل عنه الغافلون ﷺ ..
🌹وبك أصبحنا يا الله🌹
بعد أن حققت جائزة تحدي القراءةالعربي في دبي من بين 28 مليون مشارك..
الطالبة السعودية كادي الخثعمي
تصميمي تكريم المتفوقات
ما عليك إلا اضافة الاسماء فقط
بسم الله الرحمن الرحيم
قراءة الصف الأول في ضوء (خبراتي كمعلمة)
♣️علمي طالباتك الاستعانة بالله في كل حال وفي كل حين عند فتح كتابها وعند القراءة لتشعر بمعيّة الله لها منذ الصغر
♣️القراءة مفتاح التعليم الأول (اقرأ باسم ربك الذي خلق )
وتمتد إلى كل النشاطات التعليمية
♣️ لايمكن أن تتقن جميع الطالبات القراءة في نفس الوقت
ونفس المستوى وطريقة تعليم واحدة
♣️ الانطلاق في القراءة مبكرا يرتبط بشكل وثيق بخبرات سابقة
♣️. الانطلاق في القراءة يخضع لعوامل نفسية ( الشعور بالأمن والثقة ) وصحية (سلامة النطق والسمع والبصر) وتعليمية (استخدام الأسلوب التربوي والتعليمي المناسب المدعم بالوسائل) وعوامل الذكاء
♣️. لغة الطفل تنمو مع النمو العقلي والعمري
♣️. مهم جدا التدريب على الاشتراك في الحوار باللغة الفصحى والإذاعة وتمثيل الأدوار وعدم الانتقاد لاسيما أن هذا السن يحب التقليد والتأليف والخيال
♣️ طالبة تقرأ قراءة متقطعة (لابد من الصبر وعدم ارغامها على السرعة لئلا تشعر بالاحباط
♣️. طالبة تقرأ بداية النص وتكمل بعبارات من إنشائها ينبغي إطلاق العنان لها لأنها في البدايات والتركيز عليها في هذا السن قد يُحد من حماسها
♣️طالبة لاتجيد القراءة ولديها اخفاق في بعض مستويات القراءة
نكثر من ربط الكلمة بالصوره لها
ونحدد لها كلمات وعبارات معينه تجيد إتقانها حتى ترتفع معنوياتها بين أقرانها وتصل لمرحلة حب التعلم الذاتي وهو هدفنا حتى تتحسن قراءتها فالمسألة هنا تعزيز ذات وإكساب ثقة وليس اختبار والفروق الفردية ظاهرة معروفة في كل فصل
♣️ الطالبات بحاجة لوقتٍ كافٍ من الممارسة والتدريب والتكرار البصري للكلمات يوميا وعدم اعتباره ضياع وقت بل ترسيخ بناء
♣️. حب الطالبة للكتاب وسيلة جذب للقراءة فما أجمل أن تزينه المعلمة بالعبارات والملصقات باستمرار
♣️ للقراءة فن وأساس تستطيع المعلمة نقله من الصف للمنزل بفديوهات مصورة لما يتم تعليمه في الصف وتختصر بذلك مسافات من الجهد والوقت وتتحد طريقة التعليم في رؤية الطالبة
♣️لايتسع الوقت لقراءة جميع الطالبات لكافة الجمل والكلمات في الحصة ويمكن إكمال ذلك بالاستماع للتسجيلات الصوتية للكلمات مع انتشار وسائل التواصل في كل بيت تقريبا وإن لم تستمع المعلمة لكامل المقطع ولكن استقبالها للتسجيل والرد ببعض الرموز والعبارات لها مفعولها السحري في التقدم القرائي عن تجربه وما تسخره المعلمة من وقتها ستجد بركته بفضل الله
♣️. الطالبة المتفوقة يجب تشجيعها على قراءة القصص والاستماع لمحاولاتها وقت الفسحة أو التسجيل وهنا تشعر بعظيم ماتفعل
https://youtu.be/uDxQ8TS9JPc
♣️ لايوجد طالبة لاتفهم ولكن يوجد حواجز غير مرئيّة بين المعلمة وبينها لايستطيع إزالتها الا المعلمة
♣️ في التمهيد للدرس الجديد يمكن أن يكون استماع لتسجيلات الطالبات مما يذكي روح الحماس
♣️ استغلال نصوص الاستماع في التدريب اللغوي ينمي المهارات لأن الطالبة هنا غير مقيدة بنص معين فتحرص على استحضار مفرداتها الخاصة وكثيرا ما يكون واجب نص الاستماع تسجيل مرئي. بصوت الطالبة معلقة على صور النص https://youtu.be/XrdtDNIuCho
♣️ طالبة الصف الأول مشروع عظيم بل وقف من الحسنات تحتاج الصبر ثم الصبر ثم الصبر ويليه صدق العطاء
🖊. معلمة الصف الأول
حصة القرني
تعددت الكتب والملازم والمشروعات القرائية وفي النهاية هي 28 حرفا بأصوات متعددة إن تم التركيز على تعليم الحرف بأصواته مفردا ثم كتابة كلمات بأصواتها وعدم التنازل عن كتابة أي حرف مجردا من الحركات ثم التهجئة السليمة ثم التهجئة السريعة بقراءة الحرفين الأولى من الكلمة بالتتابع ثم باقي حروف الكلمة
وأخيرا تعويد العين على القراءة السريعة بالبطاقات الخاطفة
فإذا تم إتقان ذلك كله نصل للإنطلاق القرائي.
كلمات رباعية بها مقطع ساكن مع وجود الحركات الثلاث
Читать полностью…
