❤️❤️وفي ختام مكون أميز بين الصوت القصير والطويل
أتمنى أن أكون قد وفقت في نقل المفيد لكل أم ولكل معلمة
والشرح مستفيض للجميع
فهناك مالايمكن أن نعلمه للطفل عن بعد
لذلك أقول (للأم) أو من يشرف على تعليم الطفل
المعلمة ستبذل جهدها في عرض الدروس من خلف الشاشات وستوضح وستبدع بأفكارها وطريقة تدريسها ولكن دون
متابعة ووسائل حسية يتعامل معها الطفل لن تحصل الفائدة المرجوّة
إن الله خلق الإنسان مهيئاً لتعلم القراءة والكتابة ، وخلق له الأسباب والوسائل التي تمكنه من ذلك فالقابلية للتعلم كامنة وموجودة لدى كل طفل ومهمة المربي تحويل ما هو كامن إلى ما هو كائن عن طريق الوسائل التربوية الفعالة
ويعتبر النمو اللغوي أساساً لنمو شخصية الطفل بصفة عامة ونمو الحياة العقلية بصفة خاصة.
وأقول ( للمعلمة)
ملاحظات من الواقع تحفز معلم الصف الأول
* (اقرأباسم ربك الذي خلق)
الله خلق الإنسان مهيئا لتعلم القراءة والقابلية موجودة ولكن تحتاج الوسائل والأساليب المختلفة
*لانستعجل الحكم على الطالب /ة بعدم الاتقان هذه الفترة مالم نسخر كل الوسائل والتدريب الكافي لكل مهارة
🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸
وأي مهارة لاكتسابها لابد أن تمر بثلاث مراحل:
التعريف بها
التدريب عليها
وأخيرا الممارسة لها
فإن فقدنا مرحلة من هذه المراحل يعني إخفاقنا في اكساب المهارة للطالبة
فلا نتسرع بالحكم عليها
*المعلم بغير وسيلة كمجاهد بغير سلاح فليكن للوسائل الهادفة مهما كانت بساطتها النصيب الأكبر من الاهتمام
*الحروف وتعدد أصواتها يعتبر رموز متعددة قد يصعب على البعض إدراكها لذلك لابد من التأكد من الاتقان الشفهي قبل الكتابة
*توظيف صور الكتاب جيدا لزيادة الثروة اللغوية وبالتالي التشجيع على القراءة
*عدم نقل مشاعر الإحباط للأسرة بعدم الاتقان مبكرا لأن ٨٠٪
يعتمد على مايقدم في الصف فإن كان الأداء جيدا طاب الثمر وإن تأخر بعضه
*قد يتأزم المعلمة/ة المستجدين في الصف الأول من صعوبة إيصال المعلومات وهذا الأمر غير عائق مع وسائل التواصل اليوم ويمكن أن ننقل للأسرة مانريد ايصاله بكل سهولة من مقاطع تعليمية ووسائل
🖊حصة القرني *
/channel/Hg2009
ونتابع لاحقا بإذن الله شرح باقي المكونات 🌷🌷🌷
تصميم لمكون أميز بين الصوت القصير والطويل للأستاذة القديرة أ / منى القحطاني ..تطبع من الملف وتغلف ويستخدم قلم خط عربي .
Читать полностью…
استخدام الصلصال من الأمور الممتعة جدا للطفل وهذا التعلم باللعب
Читать полностью…
♦️♦️♦️
المكون الخامس
من أجمل المكونات التي يمكن للمعلمة الإبداع فيها بكل مهاراتها
وطريقتها وأسلوبها وماتعود عليه طالباتها وفي نفس الوقت من أهم المكونات فهما وإدراكا وينبغى أن نبذل فيه كل جهد بإشراك جميع الحواس لدى الطالبة حتى تستوعب تماما مهارة التمييز بين الصوت القصير والصوت الطويل
قراءة وكتابة وإملاءً
وقد لاتتقن الطالبة هذه المهارة كإملاء مبكرا مع حرف واحد أو حرفين أو ثلاثة ولكن الأمر يحتاج إلى تكرار واستمرارية في توضيح المفهوم
ومع الإنطلاق في المنهج ودراسة عدة حروف نجد المستوى الرائع بإذن الله
المهم لا تيأس الأم
ولا تيأس المعلمة
ولا يتسرب اليأس للطالبة
من البدايات
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
فكرة جميلة وبسيطة لتنفيذ مكون (أقرأ وأجرد)
للمعلمة عبير الخلف 177 ب
تعليم جدة
نشاط إثرائي
ممكن تصوير هذه اللوحة
وعرضها في مكان يحبه الطفل
ومع دراسة كل حرف يضع دائرة ⭕️
حول هذا الحرف
دون تفاصيل فقط ارتباط ذهني وتصور أن لكل حرف مكان أو مخرج للنطق به
https://twitter.com/abuabood2003/status/1308890273213222925?s=21
Читать полностью…
https://www.instagram.com/p/CHYfFmqgE4D/?utm_medium=copy_link
Читать полностью…
الفائدة من تجهيز هذه السبورة للطفل حتى تكون موافقة لتسطير الكتاب ويتعلم طريقة رسم الحرف بشكل صحيح موحد مع المعلمة والكتاب والسبورة الخاصة
Читать полностью…
أصوات الحروف القصيرة والطويلة
ينبغي للأسرةمراجعتها مع الطفل باستمرار بعد دراسة كل حرف
نطلب من الطفل البحث عن أصواته ووضع دائرة ⭕️ على كل صوت ونطقه
يتم التعزيز من الأسرة ويمكن مشاركة المعلمة لتحفيز الطالبة
بعض الطالبات لديها موهبة نحتاج تنمية هذه المواهب ودعمها مبكرا
دون مقااااااارنة بين مستوى الأطفال
وعدم القلق بشأن القراءة
فالطفل الذي يقرأ مبكرا
قد يصل لمستواه طفل آخر تدرج في القراءة على فترات
المهم هنا هو طريقة التعليم الصحيحة للقراءة وليس سرعة تعلم القراءة
🖊حصة القرني
أما قراءة التهجي فتكون بعد أن يكون الطفل قادرا على تمييز جميع الحروف بأصواتها وأشكالها
https://drive.google.com/file/d/1lktYnuOgakycaXwkMRvH_7LBLKRKspQz/view?usp=drivesdk
مستويات القراءة
هذي مستويات القراءة العشرة
تبدأ بالمستوى الأول وتنتهي بالمستوى العاشر متدرجة من الأسهل للأصعب
كل مستوى ٥٠ كلمة
وقد يكون هناك كلمات بلا معنى
ولكن الهدف التقاط العين السريع لكل صوت وقراءة الكلمة بجودة واتقان
الأم التي ترغب بتحسين وبجودة القراءة والإملاء عند ابنتها
إذا كانت متقنة للحروف من التمهيدي
تبدأ معها من المستوى الأول بتصوير الأوراق أو
تكتب الكلمات بحركاتها في بطاقات وتجعلها كلعبه للطالبة تقرأها بسرعة
ولاتنتقل لمستوى الا بعد التمكن من السابق له
/channel/Hg2009
الآن نتناول القراءة البصرية
ماذا نعني بها؟
ماهي أهميتها؟
كيف ننميها لدى الطالبة؟
مواد إثرائية مساعدة نختار منها مانراه مناسبا
الفرق بين القراءة البصرية وقراءة التهجئة ،،، البصرية تدريب للعين وتنشيط للذهن على تصور الكلمة والتقاطها كصورة مما يدعم الانطلاق في القراءة لاحقا،،،وقراءة التهجئة تكون بعد دراسة حروف الكلمة ليتزامن التدريب القرائي والإملائي معا.... كلتا الطريقتين مهمة ومفيدة إذا تم تطبيقها بالشكل الصحيح
ممكن كل أم تختار من هذه الكلمات عدد مناسب وتكتب كل كلمة في بطاقة بلون واضح وخط كبير وتبدأ تستخدمها كأنها لعبة ذاكرة مع الطالبة
لو نلاحظ الكلمات بدون حركات
القراءة البصرية لاتتطلب وجود حركات لأن البصر يلتقطها بصورة كلية
بينما قراءة التهجئة تتطلب معرفة صوت الحرف منفصلا ليتم دمج الأصوات وقراءة الكلمة (من الجزء للكل)
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
نموذج جميل جدا يمكن إرساله للأمهات في القروب تسمعه الطالبة ويزداد التصور البصري لديها من إعداد المعلمة الفاضلة وفاء الدباس وقد أعدت جميع الدروس بهذه الطريقة ويمكن الرجوع لقناتها في اليوتيوب ونسخ الروابط ووضعها في الإثراءات في المنصة لكل درس
Читать полностью…
♦️♦️شرح مكون أميز بين الصوت القصير والصوت الطويل المد
أنشودة حروف المد الثلاثة
توضيح مفهوم الصوت القصير والصوت الطويل بالقصة المشوقة أو الصور والوسائل المعبرة
ومن خلالها تركز الطالبة على صوت الحرف
وعرض صورة الحرف بالصوت القصير ثم بالصوت الطويل والتركيز على ارتباط الحركة بحرف المد المناسب لها
مكون
أميز بين الصوت الطويل والصوت القصير ابتداء من الدرس الأول (م)
قراءةً فقط للمقارنه بين الأصوات
وفي آخر الوحدة درس مستقل
ألاحظ حرف المد والحرف المدود
فيه نطق حرف المد مع الحرف المدود مع كلمات وليس الحرف مستقلالوحده كما في الدروس السابقة
وبعدها يتم الانتقال لأنشطة وفيها تدريب خاص على تحليل الكلمات وكتابة المدوالممدودباعتباره مقطع صوتي واحد
هكذا تسلسل المهارة
ولكن لامانع من التدريب المبكر على كتابة الحرف بجميع أصواته مع كل درس
ما أمكن
(تدريب وليس تقييم)
(الأصوات )⬅️⬅️الحركات
أساس تعلم الطفل للإملاء خاصة في الصف الأول
نعتبرها مهارة أساسية وهناك معايير في نظام نور تقيس هذه المهارة
وإذا لم تتقنها الطالبة نحاول نعالج الموضوع من البداية
لأن دراستنا للحروف في الصف الأول أفردت مكونا خاصا للأصوات
والمسألة في هذه المرحلة ليست اختيارا بل ضرورة
وعموما نقف هنا أمام ثلاثة أمور:
✅
إما أن الطفل لايكتب الحركات لعدم تمييزه للصوت المرافق للحرف وهنا المشكلة التي لا يمكن علاجها إلا بكتابة صوت كل حرف مرافقا له قبل الانتقال لغيره
✅
أو أن الطفل يكتب بعض الحركات ويترك بعضها استثقالا مع معرفته لها وهنا لابأس بعدم التشديد عليه
وهذا في نهاية العام بعد الاتقان
✅
أو أن الطفل يترك الحركات نهائيا بعد تمكنه من الإملاء تماما وهنا نرفع عنه التوصيات بكتابة الحركات وهذه المرحلة غالبا لايصل إليها معظم الأطفال إلا بانتهاء الصف الثالث
بالنسبة لي كمعلمة أركز من بدايات الإملاء للحروف والكلمات عندما أملي الطالبة كلمة وتنسى الحركة لاأقول لها ضعي حركة أو اكتبي ضمة أو فتحة ......
أكتفي بقول اكتبي صوت الحرف حتى اعتادت الطالبة أن الحركة صوت مرافق لرمز الحرف حتى يستقيم قراءة وكتابة
نصيحة اتباع هذه الطريقة اذا كتب الطفل الحرف بدون حركة نقول له أين صوت الحرف ؟
حتى وإن كتبه صحيحا لأنه في مرحلة تأسيس إملائي مهم جدا
❤️❤️وهنا همسة لكل أم قبل كل معلمة
مهارة تمييز الأصوات القصيرة والطويلة
من المهارات الأساسية في نظام نور
وقاعدة وأساس لما يليها من مهارات فلا نعتقد أن كتابة حرف في لغتي بدون حركته المصاحبة له أمر عادي بل نركز على هذا الأمر
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
تعليم الأصوات يحتاج وسائل حسية ومصاحبة الصوت بحركات نعلمها للطفل في البدايات
وهنا نماذج لوسائل متعددة لتوضيح الأصوات وجدت لها الأثر ولله الحمد في تعليم هذا المكون لطالباتي وكل عام كنت أحاول التجديد في الوسائل لهذا المكون بالذات
/channel/Hg2009/17155
👆🏻👆🏻👆🏻
كلما جسدنا الموقف التعليمي في فكرة
كان أقرب وأكثر عمقا لفهم الطالبة
عند تدريس أصوات الحرف
أعتبره شخصية واحدة (م)
ويكون في وسط السبورة بالشكل المعتاد خاليا من الحركات
ثم أبدأ بتدريس أصوات الحرف القصيرة والطويلة على أنها إضافات تغير صوت الحرف عندما ينتقل إليها
الهدف من ذلك :
*اعتبار أنه حرفا واحدا م. وليس نسخ متعددة
*والسبب :
أن الطالبة في بداية تعليم
أصوات الحرف
تتعدد لديها الأصوات المنطوقة
ولاحظت أن البعض تقرأ وتكتب
مَ
ثم إذا طلبت منها قراءة أو إملاء
مِ
تتأخر كثيرا بالرغم من أنها تعرف مسمى الحرف جيدا
وتميز الحرف ولكن مع صوت آخر تجد صعوبة
لذلك وجدت طريقة استخدام
نموذج حرف واحد يتنقل
والأصوات تكون ثابتة في مكانها
أكثر استيعابا أو العكس نموذج الحرف يكون ثابتا ونضع كل مرة حركة وننطق الحرف
وعند املاء الحرف على الطالبة بعدة أصوات لايحصل عندها لبس
في شكل الحرف الأصلي تكتبه بثقة ثم تضيف الحركة كتغيير للصوت
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
في هذا المكون يمكن الربط بأسماء الطالبات في الصف
التي بها الحرف المستهدف
وعرض هذه الأسماء للطالبات
بطريقة شيقة
وهذا يسعد الطالبات كثيرا
وربط جميل بواقع التلميذة
اختيار أسماء الطالبات التي بها الحرف المستهدف من الأمور المحببة للطالبات ونستفيد منها:
🎀تثبيت لصورة أوضاع الحرف
🎀 تتعود الطالبة على معرفة أسماء زميلاتها وكتابتها
https://docs.google.com/file/d/1O7frrX_T4sT-w0lbuRyXMKKyF7yXwosn/edit?filetype=mspresentation
ملف جميل جدا من إعداد الأستاذ عبدالرحمن الشمري
يمكن استخدامه في مكون أقرأ وأجرد والملف قابل للتعديل
كقالب مناسب لكلمات أخرى
مكون أقرأ وأجرد
يعتمد على التركيز على الحرف(الهدف)
ويعتبر لبّ الدرس القرائي
شرح مكون أقرأ وأجرد
ننشد:
الآن. نقرأ ونجرد
حرف(الميم) بالأصوات
لنعرف أشكال الحرف
ومواقعه في الكلمات
عرض كلمات المكون وهي عبارة عن ثلاث كلمات بها الحرف المستهدف بمواقع مختلفة وثلاثة أصوات :
الفتح
الكسر
الضم
مع تمييز الحرف المستهدف بلون مختلف
تقرأ المعلمة الكلمات
قراءة هذه الكلمات فرديا بعد أن تكون الطالبة قد أتقنت قراءتها في المكون السابق قراءة بصرية
التركيز على الحرف الملون
صوتًا وشكلًا
توضيح مخرج الحرف بالصوت
وبالصورة ما أمكن
إعطاء أمثلة لكلمات بها الحرف المستهدف من ذاكرة الطالبة
ومن البيئة
♦️في الصف كنا نستخدم العدسة
أو حلقة دائرية نحيط بها الحرف
ومع التعلم عن بعد يتم استخدام
العروض التعليمية المختلفة
ومع ذلك كله لابد من الإشارة لكتاب الطالبة بأن تقرأ من كتابها مع التركيز على موضع الحرف أول أو وسط أو آخر الكلمة
واستخدام عبارات وقع الحرف في (أول الكلمة)وصوته(...)
يمكن استخدام استراتيجية النصف والنصف الآخر
وذلك بربط الحرف بالكلمة المناسبة
/channel/Hg2009
ورقة عمل تفاعلية ولعبة بسيطة
لتمييز حرف ( م )
ابحث عن حرف ( م )
https://wordwall.net/ar/
resource/21689489
🖊حصة القرني
https://www.instagram.com/p/CL8QC3JgRNs/?utm_medium=copy_link
Читать полностью…
تعتبر الأناشيد والتنغيم من أهم الفنون التي يستجيب لها الطفل في فترة مبكرة من حياته لأنها تساعد الأطفال على سرعة الحفظ،وتقريب المفاهيم
🖊حصة القرني
موضح في التوزيع كل حصة دراسية ومافيها من مكونات ((الصف الأول))
Читать полностью…
كما ذكرت هذه تدريبات تقدمها الأسرة للطفل في وقت فراغه
دون إجبار
باستخدام التعلم باللعب
واللعب أساس تعليم الطفل في هذه السن
قبل الإنتقال من هذا المكون
لشرح مكونات تالية
يسرني تقديم معلومات عن القراءة البصرية
وقراءة التهجي
للأمهات الفاضلات
البصرية مفيدة في البدايات للطفل الذي مازال لايعرف الحروف
التهجي مفيدة للطفل الذي أتقن الحروف ونرغب بتقوية مهارة القراءة لديه
طريقة المنهج هي الطريقة الكلية تبدأ من الجملة ثم الكلمة ثم الحرف وبدأناها بالطريقة البصرية المعتمدة على الحفظ لصورة الكلمة وليس التهجي والكثير انتقد هذه الطريقة وأعلن صعوبتها بالرغم أنها في الحقيقة ومع ممارسة تدريس المنهج لعدة سنوات أثبتت جدواها في توسيع مدارك الطفل وحبه للقراءة وتطوير مهارات التحدث والاستماع لديه ومناسبه لطريقة الادراك الذهني لأن الانسان ينظر للكلمة متكاملة ،،،ولكن هذه الطريقة المعتمدة لابد أن ترافقها الطريقة التركيبية بدءا بالحروف التي درستها الطالبة وتعلمت أصواتها ثم تركب منها كلمات وهذا تمهيد للإملاء الصحيح ...ولله الحمد أعتمد في تدريسي على الطريقة المزدوجة فأجمع بين ( الطريقة الكلية والطريقة التركيبية) ومع تقدمنا في الدروس لابد من الإشارة لتركيب الجملة وأنها تتركب من عدة كلمات أقلها كلمتان ومما يساعد على فهم مضمون الجملة (تركيب كلماتها بطريقة بطاقات صغيرة ،أو كتابة الجمل وترك فراغ لكلمة ناقصة تختارها الطالبة من ضمن كلمات أمامها ،أو طريقة كرة الثلج البدء بكلمة ثم كلمتان ثم ثلاث حتى نهاية الجملة
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
