44559
قناة خاصة لنقل خبرات وتوصيات وعروض ومقاطع تعليمية وشروحات توضيحية وخطط أسبوعية وكل ما يفيد المعلمة والأسرة في تعليم الصف الأول✍️ أ. حصة القرني &أ. منى القحطاني
/channel/+D-MMtHzzN-A3NzI0
قناة خاصة بالصف الأول تأسيس🌸
خاصة بالامهات والمعلمات المستجدات🩷
يسعدني نشر رابط القناة☺️🫶🏻
⬆️⬆️⬆️
بعد دراسة حرف الباء
نبدأ بالتدريب على قراءة الحرفين متتالين بأصوات مختلفة
مستشفى الحروف
الصف الاول. الابتدائية ٥٤ بتبوك. المعلمة / لطيفة الحنيني
نماذج يمكن تغليفها والكتابة عليها واستخدامها بشكل متعدد مع جميع الحروف لتحديد موقع الحرف
Читать полностью…
النموذج يمكن التعديل عليه
مفيدة للمجموعات تطبع وتغلف وتستخدم مع كل حرف
بحيث كل عضوة في المجموعة تكتب الحرف المستهدف بأحد أصواته وتتفق المجموعة على كتابة جميع أصوات الحرف على أوراق لاصقة صغيرة
تظهر حاجة المعلمة للوسائل التعليمية في تعليم الصغار
ومتجر إثراء يوفر هذه الوسائل بطريقة منظمة ومغلفة وممغنطة
لاستخدامها على السبورة بسهولة
وتبقى محفوظة لفترة طويلة
ولأني فعلا استفدت من وسائل متجر إثراء أحببت الإشارة لها لمن يسأل عن الوسائل
الإملاء يكون حروف فقط في الدروس الأولى ويكون منظور لأن الطالبات في البدايات ويحتاجون تعليم مفهوم الإملاء وهذه البطاقات التفاعلية تجديها في العرض تساعد في عرض شكل الحرف ثم حجبه ثم اعادته مرة أخرى لتصوب الطالبة إملاءها ....الدروس الأولى تحتاج صبر وتعليم وتعزيز ثقة حتى لاتصبح الإملاء عقبة من البداية
/channel/Hg2009
👇🏻👇🏻👇🏻🔴🔴
الاملاء باستخدم البطاقات التفاعلية
والاملاء يكون منظور للطالبة
نفتح البطاقة وحدة وحدة وتقرأ ونغطي الحرف وتكتب في كتابها بكل أريحية
وبعدها نفتح البطاقات وتصوب لنفسها
لاداعي أن نشق على أنفسنا وعلى الطالبات
مازالت الطالبة في البدايات تحتاج تفهم معنى الاملاء قبل أن تطبق الإملاء
وأن تفهم الأم طريقة الإملاء
وبعد حروف الوحدة الأولى تكون الطالبة قادر ة أن تكتب إملاء كلمة
بكل مهارة 🔴
/channel/Hg2009
نموذج جميل جدا يمكن إرساله للأمهات في القروب تسمعه الطالبة ويزداد التصور البصري لديها من إعداد المعلمة الفاضلة وفاء الدباس وقد أعدت جميع الدروس بهذه الطريقة ويمكن الرجوع لقناتها في اليوتيوب ونسخ الروابط ووضعها في الإثراءات في المنصة لكل درس
Читать полностью…
في تعليم الطفل ينبغي أن يكون
السير بمراحل :
تعريف
ممارسة
تقييم
الخطأ الذي نقع فيه
عندنا ننتقل من تعليم لتقييم
ونغفل عن فترة الممارسة
بحكم الوقت أو أعداد الطلاب
أو غير ذلك من الظروف الخارجة عن إرادتنا
ولكن لابد من الممارسة بقدر الإمكان قبل التقييم
ونبدأ ذلك من حرف م
مَ. مِ. مُ
مُ. مَ. مِ
مِ. مَ. مُ
نكتب الحرف على السبورة بحركات مختلفة وترتيب مختلف لنتأكد من الاتقان
ولن يكون الاتقان للجميع بنفس المستوى من أول درس فلا نشعر بالاحباط
المهم نعرف الطريقة ومع التقدم في الحروف تتكرر من درس لآخر ويتقدم مفهوم الطفل ويزيد اتقانه
من الأمثلة والممارسات الفعالة في تدريس (القراءة البصرية) لطلاب الصف الأول وفق منهجية كتاب الطالب ودليل المعلم والتي تحقق نتائج رائعة كونها تراعي الأنماط الثلاثة للمتعلمين
وأركان هذه المنهجية
السماع للكلمة +عرض صورة مع عرض الكلمة والحرف المستهدف بلون+لعبة التعرف على الكلمة المسموعة من المعلم ورفعها من قبل الطالب في مرحلة لعبها داخل الفصل واستخراجها من بين عدة كلمات منثورة في الفناء في مرحلة اللعبة خارج الفصل
النسب المؤية لكل نمط
البصري 47٪
الحسي 34 ٪
السمعي 19٪
https://x.com/shaban_alalma3y/status/1701596889660244267?s=52&t=0pono7VoQto9J2IrFLpaAQ
Читать полностью…
نماذج يمكن تغليفها والكتابة عليها واستخدامها بشكل متعدد مع جميع الحروف لتحديد موقع الحرف
Читать полностью…
مستشفى الحروف
الصف الاول. الابتدائية ٥٤ بتبوك. المعلمة / لطيفة الحنيني
طريقة إملاء الحرف
تكون بشكل عشوائي
عندما لانسير على نمط معين في إملاء الصوت أو الشكل
يكتسب الطفل دقة أكثر في السماع والتمييز والكتابة بوعي
في صف سفيرات الإبداع مع الثلاثة حروف الأولى يكون الإملاء بهذه الطريقة
للحرف المستهدف بأصواته وأشكاله المختلفة
🔴 ملاحظة مهمة🔴
في البداية لن يتقن الجميع الإملاء بهذا المستوى لأنه مستوى متقدم
لذلك
نرسل الطريقة في المقطع للأسرة للاطلاع عليها
وفي الصف نعطي المطلوب وننتظر كم طالبة تكتب
والطالبة التي لم تستطع الكتابة نطمئنها ونعطيها فرصتها في التعلم
ونكتب الحرف المطلوب على السبورة منظور تنظر إليه ثم نمسح وتكتبه في مكانه المحدد
ثم باقي الإملاء بنفس الطريقة
ولا نحكم بالضعف في المستوى أبدا ونحن في الحروف الأولى
الطالبة مازالت في بدايات التعلم ومع التمهل واكساب المهارة تتعلم
وبعد الحرف الرابع ننتقل لمستوى أعلى وأشمل وأفضل
وهو إملاء كلمة مركبة من حروف تم دراستها
بعد تحليل حروف الكلمة وتركيبها ويستمر ذلك لنهاية الوحدة الخامسة
إذا لم يتوفر جهاز عرض
يمكن تسطير جدول على السبورة
ونطلب من الطالبات النظر للسبورة والكتابة
إذا أتقنت الطالبة النقل للحرف في مكانه الصحيح بحركته يعتبر إنجاز
وبعد حرفين أو ٣
نبدأ منظور
تنظر الطالبة للحرف ونغطيه ثم تكتب في كتابها
والاملاء الاختباري حاليا غيبا يكون في دفتر للتدريب
لأننا لو بدأنا في الكتاب ربما لانجد نتيجة مرضية في البداية وهذا طبيعي
الطفل لم يدرك بعد طريقة الإملاء
هذا رأيي ولكل معلم طريقته
وبالتوفيق للجميع
بداية موفقة يارب
لكل من سأل عن طريقة الإملاء في الكتاب
عندما تستوعب الطالبة الحرف صوتا وشكلا بالنظر المتكرر والنسخ والقراءة تجيد فيما بعد الإملاء
ينبغى التركيز أولا على ملء ذاكرة الطفل بصورة الحرف حتى يتشبع ثم ننتقل للإملاء
ويكون الكتاب في الوحدة الأولى للنسخ أو المنظور كي نتجنب الأخطاء المحبطة في بدايات التعليم ويبقى الكتاب مصدر سعادة للطالبة بدون أخطاء
ويمكن التدريب على الاملاء غيبا في دفتر مستقل للإملاء بالتعاون مع الأسرة في ذلك
بالنسبة لخرائط مفاهيم الحرف
لايشترط أن يكون إخراجها بشكل محدد بل يمكن تنفيذها بأبسط الصور
ينبغي أن لايركز المعلم على عرض الحرف بالحركات على نمط واحد(فتحة_كسرة_ضمة) بل يجعل العرض عشوائي مع إيصال مفهوم الحركات الثلاث وارتباطه بشكل الفم منذ دراسة حرف الميم ويكون استرجاع الحروف التي درست بحيث توزع الحركات بشكل عشوائي وليس(فتحة_كسرة_ضمة) لأن ذلك سيحدث عند الطالب عدة اشكالات لاحقاً
1_صعوبة التعرف بتلقائية على الحرف بحركته (ديناميكية اساسية في التهجي)
٢_الخلط بين أصوات الحرف (ينطق المضموم مفتوح أو مكسور .... وهكذا)
٣_تأخر الطالب في عملية التهجي السليم حتى مراحل متأخرة من الفصل أو العام الدراسي
أ. عليان
للمعلمين الجدد
الفيديوهات التي تنتشر في مواقع التواصل الاجتماعي هي للمحاكاة والتدريب
فلا تحبط لو طلابك لم يصلوا لمستوى الولد أو البنت الموجود في المقطع
والبعض يمكن أعاد التصوير والتدريب مرارا حتى ظهر بالشكل هذا
فإن أعجبك شيء من المقاطع هذه ممكن تطبيقه والاستفادة منه
وإن شاء الله نرى لك مقاطع في الساحة التعليمية لأساليبك وأفكارك تفيد الغير 🙏🤍🌹
اغلب الممارسات التدريسية موجهة (لاشعوريا) للسمعيين 😒
Читать полностью…
(إدارة وقت التعلم) ممارسات ممنهجة ومخطط لها ويتم تقييمها خلال فترات قصيرة (Short-term) (كل درس، كل وحدة،..... الخ) بحسب طبيعة المادة
هذه العملية مهمة جدا خاصة في صفوف التعلم الأساسي وبالذات الصف الأول وذلك بسبب تعدد المهارات والمعارف وترابطها وتكاملها والملاحظ على اداءآت المعلمين وخاصة الجدد على تدريس الصف الأول والثاني حيرتهم في كيفية إدارة وقت التعلم داخل الصف أثناء المواقف التعليمية مع بذلهم الجهد الكبير في (عمليات التعلم) ولكن معدلات التحصيل لاتوازي الجهد والوقت المبذول فتجد الطالب بعد شهرين أو ثلاثة احيانا لايحسن تهجي الكلمات الثلاثية البسيطة أو يكتب كلمة ثلاثية كتابة سليمة (نسخ أو من الذاكرة القريبة) درس جميع حروفها مع أن المعلم بذل جهد كبير في المواقف الصفية