44559
قناة خاصة لنقل خبرات وتوصيات وعروض ومقاطع تعليمية وشروحات توضيحية وخطط أسبوعية وكل ما يفيد المعلمة والأسرة في تعليم الصف الأول✍️ أ. حصة القرني &أ. منى القحطاني
https://drive.google.com/drive/mobile/folders/1x5ktbALBbA3qlEQdvNnbpr1bnZtxes3I
Читать полностью…
ثبت عن النبي صلى الله عليه وسلم من حديث عائشة أنه قال: الماهر بالقرآن مع السفرة الكرام البررة، والذي يقرأ القرآن ويتتعتع فيه وهو عليه شاق له أجران. رواه مسلم.
قال النووي في شرح مسلم: وأما الذي يتتعتع فيه فهو الذي يتردد في تلاوته لضعف حفظه فله أجران، أجر بالقراءة، وأجر بتعتعته في تلاوته ومشقته. ا.هـ
ليكن هذا الحديث نصب أعيننا دائما
فهو ميزان عادل وكل مافي الدين نقيس عليه
عبارة (لكل مجتهد نصيب)
ولم تكن العبارة (لكل فائز نصيب)
لنقف مع طلابنا وطالباتنا موقف المشجع الذي يأخذ بيد من يكبو ويشفق على من يستحق ويمدح من يجيد ويرفع معنويات من يخفق
ليس لشيء الا لأنهم (أطفال)
الطفل في الصفوف الأولية يقف خلف تفوقه إما معلم مبدع أو أسرة واعية أو ذكاء فطري
فإن حرمها كلها فهل نحكم عليه أنه غير مجتهد؟؟!!
إن حُرمها كلها فماذنبه؟؟؟!
كل طفل ينهض من فراشه يوميا من أجمل لحظات النوم -التي ترهقنا نحن كبارا-فهو مجتهد
كل طفل يجلس على مقاعد الدراسة أكثر من خمس ساعات يوميا فهو مجتهد
كل طفل يحمل حقيبة تثقل ظهره الصغير يوميا فهو مجتهد
فأين (النصيييييب)
لا نقول مساواة تامة ولكن لانقول حرماااان تام أيضا بل له نصيب
🖋حصة القرني
بين النجمة والخمسة سبعة عشر عاماً!
مها عبدالله الحقباني
مشهد طُبع في ذاكرتي الشعورية برغم مرور السنين؛ إلا أنني لا أزال أذكر مشاعر التوتر والقهر فيه..
فعندما كنت في الثانوية، كانت معلمة الرياضيات بعد نهاية الدرس تكتب مسألةً للتطبيق، والطالبة الأسرع في الحل تكتب المعلمة على ورقتها رقم "١"، ومن ثم تليها رقم "٢"، وهكذا حتى رقم "٥"!.
وشدة التنافس والتوتر كانت تطغى في نهاية كل حصة رياضيات..
كم كنت أكره تلك اللحظات؛ إلا أنني كنت أجد نفسي أخوض فيها رغماً عني بدافع الجد والاجتهاد والحماس المزيف.
مع الأسف كنت أحل المسائل بطريقة صحيحة ومنظمة؛ ولكن لم تكن بالسرعة الكافية لأحصل على رقم "١".
وفي كل حصة يتكرر الصراع والمحاولة لأصل إلى رقم "١"؛ ولكن دون جدوى؛ فما زال الرقم الذي يدوّن على دفتري هو "٥"، وإن حالفني الحظ أصل إلى "٣".
بدأت أكره المادة والمعلمة كذلك.. إلى أن انتهى العام وتركت تلك المعلمة المدرسة لحسن الحظ؛ لنحظى بأخرى بسياسة مختلفة أعادت لي حب الرياضيات في آخر عام قبل أن أتخرج.
وفي مفارقة أعادت لي تلك المشاعر؛ كنت البارحة أتصفح كتاب مادة العلوم لولدي في الصف الرابع، لأتابع مستواه وتقدمه.. لاحظت بعض الصفحات تحوي نجمة، وأخرى نجمتين! ولاحظت أمراً أهم من ذلك وهو تدني مستوى خطه في تلك المادة مقارنة بالمواد الأخرى..
بادرت بسؤاله عن سبب وجود نجمة في صفحة ونجمتين في أخرى؛ فقال: "لأن المعلم يضع خمس نجوم للأسرع في نقل الإجابة من السبورة، ثم يصبح صاحب العدد الأكبر من النجوم في آخر الأسبوع هو القائد في الصف".
وطبعاً كان القائد هو نفس الطالب لكل أسبوع!
اتضح لي عندها بلا شك سبب تدني مستوى الخط؛ فالهدف لم يكن الفهم أو الكتابة بوضوح؛ بل كان سباقاً من أجل النجوم!!
أتساءل هنا.. ماذا حقق هذا المعلم بتلك النجوم؟ وأترك لكم الإجابة..
لم أرد أن يعيد التاريخ نفسه، وأن يشعر ابني بمشاعر الإحباط التي حملتها لسنوات.. ولحسن الحظ كنت أحتفظ بدفتر الرياضيات ذاك؛ فأحضرته وفتحت الصفحات لأحكي له حكاية الرقم "٥"، وعن شعوري وإحباطي برغم صحة الحل، وكيف أني اتخذت القرار أخيراً بأن أهتم بجمال خطي وترتيب دفتري وفهم الدرس بغضّ النظر عن الرقم.
ثم تناولت كتاباً آخر له وقلت له: قارن بين خطك في الكتابين، ما رأيك؟ هل تريد أن يستمر خطك في الانحدار حتى تفقد ذاك الجمال؟ فبادرني بقول: لا، فقلت: إذن لا تهم النجوم بقدر ما يهم جمال الخط وترتيب الكلام والفهم قبل كل شيء.
أتقن عملك يا بني ولا تتسرع من أجل نجوم ستحول خطك الجميل لخط فوضوي، وتتحول حصة العلوم الممتعة لسباق من أجل لا شيء.
والجميل أنني سألته بعد أسبوع، كيف هو حال النجوم؟ وسعدت كثيراً عندما قال: لم أعد أهتم بها.
كم سرتني إجابته، وأتمنى أن يكون قد تعلم درساً؛ فلا أستطيع تغيير أسلوب كل معلم يقابله؛ ولكن يمكنني تغيير قناعة ابني على الأقل بأن السرعة في حد ذاتها ليست هدفاً، وبأن ما يهم حقاً هو كفاءة أدائه وليست سرعته على حساب المستوى.
ولكل أم وأب أقول: أدركوا أبناءكم وكونوا عوناً لهم لا عليهم، شجّعوهم وعززوا ثقتهم في أنفسهم؛ فقد يخفق المعلم أحياناً؛ فلا تتركوا أبناءكم ضحية للأساليب الخاطئة، ادفعوا بوعيكم ما قد يفسده بعض المعلمين بحسن نيتهم.
همسة:
لكل معلم يظن أنه يحفز طلابه بالنجوم أقول: إنك تحفّز طالباً واحد أو اثنين وربما ثلاثة لا أكثر؛ ولكنك في الحقيقة تُحبط البقية!
فعادة مثل هذه المنافسات الرخيصة؛ أن المتميز فيها غالباً يكون نفسه؛ تاركاً بقية الطلاب في حسرة وقهر وإحساس بالدونية..
أتمنى أيها المعلم الفاضل أن تجد طرقاً تربوية أكثر لإشعال الدافعية للتعلم بدلاً من قتلها..
لتحفيز التعاون والحماس بدلاً من إيجاد التنافس المذموم.
فبلا نجوم سيصبح الطفل قمراً..
التحفيز
الإنسان بطبيعته يحتاج إلى التحفيز ( مع إختلاف الناس في نوع الحافز)؛ والحافز مهم لأنه يدفع للقيام بالأمر المطلوب ( دراسة، ممارسة هواية، خوض تجربة جديدة، عمل، كتابة بحث، حل مشكلة،....). الذي يملك معدلاً مرتفعاً في الذكاء الذاتي ينجح بفضل الله في تحفيز نفسه والتعامل بنجاح مع المحبطات واستهزاء الآخرين به (ثقة في النفس). ومن يملك نسبةً مرتفعة من الذكاء الاجتماعي يستطيع تحفيز الآخرين بنجاح.
تذكرت ذلك وأنا أقرأ الآن:
" أجرى المعهد القومي للتحفيز- الولايات المتحدة الأمريكية- دراسة توضح أن تأثير الثقة بالذات على الإنجاز الأكاديمي أكبر من تأثير معدل الذكاء".
دعونا نحفز أنفسنا وأبناءنا وأهلنا وأصدقاءنا والمجتمع كله وندعم ثقتنا بأنفسنا وببعض، ببساطة لأننا نثق عقيدةً بالله العلي العظيم وأنه سبحانه: "على كل شيٍ قدير".
التحفيز نوعٌ من الكلمة الطيبة ( صدقة).
د. أيوب الأيوب
٢٧ رجب ١٤٣٩ه
١٣/ ٤/ ٢٠-٨م
سلسلة بدأنا نقرأ للأستاذ توفيق الشماسي بدايات موفقة للقراءة
Читать полностью…
هذي الطريقة جربتها احس فهموها البنات👆🏻 اول شي الحرف مع الحركة القصيرة..الخانة الثانية نعيد نفس الحرف مع الحركة الطويلة..الخانة الثالثة الحرف مع الحركة الطويلة وازيد حرف يصبح كلمة..كتبوها في الفصل..وبكرة نفسها املاء..جربو هذا التدرج بيستوعبون اكثر👌🏻👌🏻نطلب الامهات يسطرون كم صفحة كذا
أ/ فاطمة المالكي
خبيرة صفوف أولية
من باب الفائدة هناك طريقتان للتحليل
الاول التحليل الصوتي وهو المستخدم في مناهجنا
وتجدر أهميته للقراءة.
والثاني التحليل المقطعي وأهميته للتدرب على الإملاء
فالأول التحليل الصوتي أن نحلل الكلمة إلى مقاطع صوتية ساكن ومتحرك طريقة الخليل بن أحمد الفراهيدي رحمه الله في العروض (ساكن ومتحرك ) فالساكن مع ما قبله
والمتحرك لوحده والأمثلة كما يلي:
جلس تحلل جـ /لـ / س.
يجلس تحلل يجـ / ل/ س الساكن مع ما قبله.
والتنوين مع الحرف المنون دٌ.
وحرف المد مع الممدود خالد تحلل خا / ل/ د.
والحرف المشدد يرجع الى أصله ساكن مع ما قبله ومتحرك لوحده محمد تحلل م/ حم / م / د الا أن يأتي بعده مد أو حرف ساكن فيربط فيه حمَّاد تحلل حم/ ما/ دٌ
وهذا كله واضح جدا
وقد اسهبت فيه بكتابي الرزم التعليمية
ويلاحظ على بعض من يطبقه ملاحظات مهمه
- تحليل الحرف المشدد لوحده وهذا خطأ لأن الحرف المشدد حرفين الاول منهما ساكن ولا يمكن الإبتداء بالحرف الساكن مما يجعل قراءة الطالب قراءة خاطئة.
- تحليل اللام الشمسية مع الألف وهذا خطأ لكنه أقل من الأول لأن اللام الشمسية مدغمة وإن حللناها مع الحرف الذي يليها أصبحا مقطعين صوتيين.
- والحل هنا إما أن نحللهما تحليلاً صوتيًا أو نؤخر تحليلهما حتى يستوعب الطالب الحرف المشدد وال الشمسية.
أما الطريقة الأخرى فهي التحليل المقطعي وهي مهمة للإملاء الكلمي وأقصد بالكلمي ما (دون الهمزات والألف المقصورة والممدوة والتي يعتمد الإملاء فيها على فهم القاعدة)
وطريقته
أن نحلل الكلمة إلى مقاطع إملائيه كما يلي:
١/ يكون المقطع من حرف واحد وصوت واحد وهو المتحرك جلس
تحلل جـ/ لـ/ سـ شبيه للأول.
٢/ المقطع من حرفين وصوت واحد الساكن مع المتحرك يجلس تحلل يجـ/ ل /س.
والحرف الممدود مع المد خالد تحلل خا /ل /د.
والمنون مع حرف التنوين شبيه للأول دٌ.
٣/يكون المقطع الواحد أكثر من حرفين وأكثر من صوت:
أــ من صوتين تفاح تحلل تُفَّا/ ح مقطع واحد وبصوتين.
ب ــ من ثلاثة أصوات التفا /ح أصوتها التـ تفـ فا/ح.
جـ. ــ يكون المقطع كلمة كاملة ٣ أصوات الدُّبُّ اصلها الد/ دب: ب.
وهذه الطريقة استخدمها الأخ الفاضل والزميل العزيز محمد بن عبدالله التويجري من تعليم مكة بكتابه الجميل (الطريقة الصوتية)
ولعل الطبعة الثانية تتواجد في الأسواق قريبًا حيث نفذت الطبعة الأولى من المكتبات.
الأستاذ/ فهد العمر
🎀قناة الصفوف الأولية 🎀
/channel/aolih123
الآن المطلوب الإتقان في الوحدة الأولى
⛔️الصوت القصير الطويل املاء بعد بالتدريج منسوخ منظور اختباري
⛔️قراءة كلمة ثلاثية مهم المراجعة من خلال الكلمة ثم كتبتها املائيا.ثم ادخال كلمات بسيطه فيها مد وكتبتها املائيا
⛔️تحليل الكلمات إلى مقاطع
وتفهم الطالبه الفرق بين مقطع وحرف ثم المستوى الأعلى التركيب.
⛔️نهاية الوحدة تثبيت
الحروف والكلمات .
الكتابة أمر مهم على السطر حتى في خانة (أكتب مايملى ).
التنوع في مصادر القراءة داخل الصف وعدم الإعتماد فقط على الكتاب سواء في العرض أو التقويم
والهدف تحفيز الطالب وتشويقه القراءة ومن أجمل الكتب (انطلاقة القراءة الجزء الاول يكون في مكتبه الصف)على مستوى الوحدة.
⛔️عند تقويم الطالب يراعى حجم الخط سواء في ورقه أو من جهاز عرض قدتكون أحيانًا السبب في عدم رؤية الطالب للكلمة ثم القراءة الخاطئة.
⛔️عند تكليف الطالب بمهمة تثبت في الخطة الأسبوعية ويعطى الوقت الكافي وذلك لإختلاف قدرات الطلاب في الإتقان واختلاف ظروفهم الاسرية.
⛔️عند الكتابة على السبورة ينوع المعلم في لون الخط حسب المهارة أويرسم شكل يجذب الطالب.
عند طلب الإجابة من الطالب يعطى الوقت الكافي البعض يعرف ولكن يتردد والبعض متوتروالبعص ذاكرته قصيرة يسترجع المعلومة ،قدرات الطلاب ليست واحدة.
⛔️تشجيع الطلاب على التحدث والتعليق على الصور واستخراج القيم منها وربطها بواقع الطالب أمر لايغفل عنه في كل درس .
⛔️ربط الدرس الجديد بالسابق أمر مهم ،حيث يتعلم الطالب كل حرف ويربطه بالأخر حتى يصبح كلمة وتتم عملية القراءة والكتابة لها.
الاستعانه بالله ثم الدعاء ثم الصبر ثم التكرار ثم التكرارلطالب الصف الأول أمرمعين على الإتقان.
🌹إيمان العمري 🌹
فضفضة.... 🌹
🎯 احتاج عرض برتبه المشرفة حاضرة.
🎯 ياليت أفكار جديدة المشرفة بتحضر لي الحرف الفلاني
🎯 احتاج مساعدة للمكون الفلاني المشرفة بتحضر لي.
🎯 تكفين افتحي العرض للحرف الفلاني المشرفة بتحضر لي.....
🎯 🎯 🎯 🎯 🎯 🎯 🎯 🎯
من هي المشرفة...
زميلة عمل اختارت أن تُصبح مشرفة، تقلدت هذا المنصب بكل تفاصيله رغبة منها ( تكليف ، وليس تشريف) لديها مهام كثيرة- أعانهن الله - والتي من أبرزها... توجيه المعلمة التي تحتاج، وأخذ بيد من ضلت الطريق...
ربما كلماتي لا تروق للبعض.. ولكن حقيقة
كيف هو منظرك وأنت بحضور المشرفة، الأسلوب متغير والأفكار متجدد، ووووو
برأيك ماذا يصل للطالبة، ولأسرتها؟!
كوني أنت كما أنت بحضور مشرفة أو غيره.. تجددي دائمًا، ابذلي دائمًا تذكري أن هناك حضور دائم من الله وملائكته....
تذكري أن المشرفة في زيارتها لك تكسب منك معلومة او فكرة قد تحتاجها لمعلمة أخرى.
المشرفة متى ماحضرت.. حياها الله أقدم ماعندي وماأقدمه كل يوم وبنفس الطريقة وبنفس الأسلوب...
مستوى طالباتي سيخبرها كم أنا ابذل؟!
استجابات طالبات السريعة لما اطرح سيخبرها مدى التناغم بيني وبين صغيراتي....
الالتزام بالقوانين والهدوء في الصف سيخبرها الكثير من قدرتي على إدارة صفي....
أرجوكم.... اطلبوا مارغبتم، ولكن ليس من أجل المشرفة، ولكن من أجلك واجل طالباتك... دمتم بود 🌹🌹🌹🌹
https://twitter.com/hg2009g/status/1447058703061037056?s=21
Читать полностью…
https://www.instagram.com/p/CJGaBloAckE/?utm_medium=copy_link
Читать полностью…
بعد دراسة النون
يصبح لدينا أربعة حروف
نستطيع أن نكون منها العديد من الكلمات
وهذه بداية لتعليم الطفل نسخ كلمات مع التركيز على رسم الحروف بشكل صحيح ووضع الحركات
التنافس❎
والتحفيز✅
أول من ينجز له هدية ❌
(تزرع أحقاد)
كل من ينجز له هدية ✔️
(تحفيز وتشجيع)
🖋عايض السبيعي
عبارة قوية مهمة جدا جدا أن يتوقف عندها كثيرا معلم ومعلمة الصفوف الأولية
👆يتم التقييم بعد الإنتهاء من دراسة حروف الوحدة كاملة ويمكن إختيار ماتم دراسته من حروف كلمتين يوميا وتناولها بالتحليل والتركيب عدة مرات
Читать полностью…
قراءة المقطع الساكن
وتطبيقه مع حروف الوحدة الأولى
( م ب ل د ن )
بصوت صديقتكم المتألقة ( رؤى )
👍👍🤩
رائع جدا جدا 😍
لرواد و رائدات النشاط
مجاناً و بكل سهولة صمم تقرير فعاليات #اليوم_الوطني_93
قم بتعبئة البيانات المناسبة ثم معاينة وتحميل .
🔹من تصميم المبدع
@ali_alqhtani05
http://gcard.jaz7.net/d/report/
🔴 ما هي أسباب الضعف عند التلميذات ؟
🔴• ما هو دور المعلمة في رفع مستوى التلميذات ؟
🔴• ما هي الأخطاء الشائعة عند التلميذات في مادة القراءة؟
🔴• ما هي الأساليب العلاجية لضعف التلميذات في مادة القرآن الكريم و القراءة والكتابة ؟
🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺
أساليب وإجراءات علاجية في مادة القرآن الكريم
• استخدام الوسائل المتوفرة لتحفيظ التلميذة .
• الاقتصار على آيات قليلة من ثلاث إلى أربع في الحصة .
• توزيع التلميذات الضعيفات في الحفظ إلى مجموعات عند التلاوة.
• تكليف المتميزات بتحفيظ المتأخرات في شكل حلقات .
• تشجيع التلميذات بوضع حوافز لمن تحفظ .
• توجيه الأسرة للتعاون .
• إعلام المرشدة الطلابية بعدد الضعيفات في الحفظ لاتخاذ اللازم .
• تغيير مكان الحفظ بوضع حلقة آخر الصف للتجديد وطرد الملل.
🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺
أساليب علاجية عامة في مادة القراءة والكتابة.
• إعلام إدارة المدرسة والإرشاد بمستوى التلميذات ووضع الخطة .
• إعلام ولية الأمر عن مستوى ابنتها إما باستدعائها أو عن طريق أوراق مستوى التلميذات المقدم خلال نهاية كل فترة .
• تحفيز التلميذات وتشجيعهن وأخذهن باللين والتعامل معهن معاملة خاصة.
• وضع برنامج علاجي عام وخاص للمهارة المخفق فيها .
• زيادة جرعات المشاركة لهمن داخل غرفة الصف .
• إجراء المسابقات التي تعني بالمهارة المخفق فيها .
• تكليف التلميذة المخفقة بمحاكاة المعلمة والمشاركة في عرض الدرس
• تشجيع التلميذات بعبارات رائعة قبل وبعد الإجابة .
• استخدام الوسائل المعينة على تعليم المهارة.
• توفير حصة لمعالجة خطأ شائع .
تابع أساليب علاجية
• التمهيد للحروف أو المهارة قبل تدريسها بوقت كاف
إتاحة الفرصة الكافية لكل تلميذة في المهارة المخفقة فيها
تعليم المهارة عن طريق الألعاب ،وعن طريق الإنشاد .
عمل البطاقات الواضحة للمهارات المختلفة وجعلها أمامهن
الإكثار من التدريب على المهارة المخفق فيها
التعليم التعاوني من خلال المجموعات .
صوبي الخطأ مباشرة . وعززي الثقة في نفس التلميذة .
استخدم المكافأة الفورية .
عدم إرهاق التلميذة بكثرة الواجبات ومشاورته في حل بعضها.
🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺🔺
أساليب علاجية للأخطاء الشائعة في مادة القراءة
• اولاً : البطء في قراءة الكلمة أو الجملة .
• الطريقة العلاجية /
• مراجعة للحروف بحركاتها الثلاث وسكونها كتابة وقراءة ضمن مذكرة البرنامج العلاجي .
• قراءة الساكن مع المتحرك وتوجيه التلميذة وتدريبها .
• تدريبها على قراءة كلمات ثلاثية ثم التدرج في كلمات بها مد
• عرض البطاقات الخاطفة لهمن .
• توجيه التلميذة لقراءة الكلمة بصورة سريعة والتدريج في ترك الأصبع لأن ذلك يؤدي إلى بطء القراءة .
👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻
تابع الطريقة العلاجية للبطء في القراءة
• النظر إلى الجملة اللاحقة وقراءتها صمتا .
• أهمية التحليل والتركيب في ذلك .
• مسابقة أسرع قراءة وتكون بين تلميذتين
• أيهما تقرأ أسرع.
تصويب الخطأ فورا بمشاركة التلميذات .
أما عدم تمييز الحروف قراءة وكتابة.
• الإكثار من التدريبات الصفية من خلال قراءة الحروف أمام
• التلميذات المخفقات . سواء من قبل المعلمة أو المتميزات .
• ربط الحرف بقصة أو شكل معين .
• إجراء مقارنة بين الحروف بعد تدريسها قراءة وكتابة .
• عمل لوحات ووسائل وتعلق داخل الصف ليتم مراجعتها بين
الحصص من قبل المتميزات .
ربط الحروف بالصور .
استخدام لعبة ( تلوين الحرف المعطى ).
منقول
👍👍كلام جميل ونظرة ثاقبة
المعلمة تعتبر مفتاح العملية التربوية فمهما استهدفت من طرق وأساليب ومهما قدمت التقنيات الحديثة وترجمت الى مناهج وطرق وأساليب إلا أن قيام المعلمة بالأدوار المتوقعة منها مشروط بوعيها التربوي ولأهمية هذه الأدوار والتي أبرزها :
أن تكون قدوة حسنة ونموذج للتصرف السليم لجميع المواقف .
أن تكون مربية لمواطنه مسلمة صالحة من خلال وظائف المدرسة ومسؤولياتهم
أن تكون بانية للخيرات ومنمية للمهارات ومقومه للسلوك .
أن تكون مرشدة للتلميذات من خلال اكتسابها للمقومات المعرفية .
أن تكون ذات صلة دائمة ومستمرة مع الجديد في مجال تخصصها وطرائق تدريسهُ وان تكون طالبة علم ما استطاعت .
أن تجيب طالباتها وترغبهن في العلم وفي السعى الى اكتسابه .
أن تنمى في شخصية الطالبة مبدأ احترام الآخرين والاستماع الى مشورتهم
تغرس عادة حب النظام في نفوس الطالبات وان توصلها في سلوكهن كعادة تبقى معهن ما امتد بهن العمر
/channel/Hg2009
🖊️ حصة القرني
💡القراءة ثم القراءة ثم القراءة
ثم الكتابة
التركيز الأول يجب أن يكون على
تعليم القراءة واتقان مبادىء القراءة
فإذا أتقن الطفل القراءة
فإن ذلك يقوده لحب الكتابة
وليس العكس
وهنا أقصد بالكتابة الإملاء وليس النسخ
لايمكن أن تتقن الطالبة الإملاء
وهي لم تحقق المتطلب الأول
وهو إتقان القراءة
لذلك لا نشعر بالإحباط عند الإخفاق في الإملاء
بل نركز على السبب
⭕️ الأفضل في الكلمات المعروضة على الطالب والطالبة تحريك آخرها ، بحيث تكون الكلمة جميعها بالحركات
📌لأن الطالب في البدايات نريده
يقرأ بشكل صحيح وجيد
📌وأيضا الوقف على آخر الكلمة بالسكون تحتاج تدريب ووقت ويفضل تأجيها للوحدة الثانية أو الثالثة
📌حتى الكتاب ممكن نحرك لهم الحرف الأخير من الكلمة .
لتمييز الحرف ممكن استخدام مجموعة من البطاقات يكتب عليها حرفا واحدا ماعدا بطاقة واحده ( يعني كل البطاقات نفس الحرف ماعدا واحدة ) يكتب عليها حرفا أخر ثم يطلب من الطفل ايجاد الحرف المختلف فهذا التمرين يساعد الطفل على التمييز بين الاحرف ومعرفة وتكرار اسم الحرف مع وضوح رسمه ..
للوالدين :
الكتب والكروت الملونة والقصص كلها أشياء هامة ومساعدة في التعلم.
الفيديوهات والصوتيات التي تكرر الحروف والأرقام مفيدة جدا.
اقرؤوا أمام أطفالكم فأنتم قدوة وسيقلدونكم و يحبوا القراءة.
جربوا تبديل الأدوار وكونوا أنتم من يتعلم من الأطفال فهذا مفيد لمعرفة الوالدين مدى إستيعاب الطفل لما تعلمه.
استخدموا اللوحات الكبيرة والسبورة فالأطفال الصغار يسعدون بالكتابة على مساحات واسعة.
وأخيرا علموهم بالحب والحضن والمرح تكسبوا ودهم طوال العمر.
القصة من أحب أنواع الأدب عند الطفل ومن أقربها إلى نفسه فهي توفر له التسليه والاستمتاع وإثراء قاموسه اللغوي وتغذي عقله وتفكيره وتوسع خياله وتساعده على الإبداع وتدربه على الفهم والتفكير وتنمي قدرته على التعبير من خلال إعادة سرد القصة بعد سماعها
ويمكن أن نطلب من الطفل تأليف قصص للحروف من خياله
https://youtu.be/mVBLF-Nra2c
https://youtu.be/O6rjWtXPlHwً
/channel/Hg2009