44559
قناة خاصة لنقل خبرات وتوصيات وعروض ومقاطع تعليمية وشروحات توضيحية وخطط أسبوعية وكل ما يفيد المعلمة والأسرة في تعليم الصف الأول✍️ أ. حصة القرني &أ. منى القحطاني
مشاركة لدرس #حرف_ث (الثاء)
🎙 بالصوت القصير (ثَ ثُ ثِ )
🎙بالصوت الطويل ( ثَا ثُو ثِيـ )
✍🏻بمواضعه يكتب ( ثــ ـثــ ــث ث)
كلمات بها مقطع ساكن
و✍🏻 حرف ( ث ) من حروف اللام الشمسية🌞
📚صف سفيرات الإبداع ب ت ق 13/جدة
مشاركة الطالبة #جمانة_الغامدي🎀
✍🏻حرف الثاء
📚صف سفيرات الإبداع💫 ب ت ق 13/جدة
مشاركة الطالبة #دانة_الزهراني
جوانب تربوية يمكن الاشارة إليها في درس حرف الثاء
(لايؤمن أحدكم حتى يحب لأخيه مايحب لنفسه)
طاعة الوالدين واجبة
عدم الاسراف في كل شيء ومن ضمنها شراء الألعاب
الاشارة بالاصبع الواحدة وربط ذلك بعقيدة التوحيد ومعنى التوحيد
كيف نحقق الصلاح وأن نكون صالحين
بالحب للآخرين لأن صلاح الفرد صلاح للأمة
أهمية اللعب ودوره في نشاط الجسم والعقل
اختيار اللعبة المناسبة
🍃درر أ. أناهيد السميري🍃
🍂(مربٍّ غير واعٍ معناه جيل مغيب)
🌱حين يفقد المريض وعيه يجتمع حوله الأطباء كي يعيدوا له وعيه، لأن فقدان الوعي هو الخطر، ومن شدة خطورة موضوع الوعي جعلوا للغيبوبة مقاييس توضح هل هي عميقة أم سطحية، ليكون الحكم على الصحة مبنيا عليها.
🌱مثل هذا، بل أعظم منه خطرا أن تفقد الروح وعيها، هذا من أعظم الابتلاءات، وخصوصا إن كان هذا عند المربي؛ فلو فقد المربي وعيه كانت الفاجعة، لأن مربِّيًا غير واعٍ يعني جيلا مغيبا، فكيف لمن كان وعاؤه فارغا أن يملأ وعاء غيره؟!
🌱لذلك كان أول التربية أن نملأ وعاءنا نحن بالحق، ومن ثم يخرج من وعائنا ما ينفعهم مع الأنفاس، وحينها سيستيقظ الجيل، وسينصرف عنا شر الغفلة عن الوظيفة التي خلقنا من أجلها، ألا وهي معرفة الله، والفهم عنه فهما يؤهِّلنا أن نجيب حين نُسأل: (من ربك، وما دينك، ومن نبيك)؟
🌱يؤهلنا لأن نفوز حين نلقى ربنا في ذاك اليوم العظيم الذي تتبع فيه كل أمة معبودها الذي عرفته، فيتبع أهل الأوثان الأوثان، ويتبع عابدو الشمس الشمس، والقمر القمر،
🌱ويتبع أهل الإيمان ربهم الذي خصصوا وعيهم في الدنيا لأجل أن يعرفوه، وحق لهم أن يبذلوا لأجل هذه المعرفة، فإن هذا العلم عن الله ينفعهم في الدنيا بأن يعيشوا الحياة متمتعين بكمال صفات ربهم، وينفعهم في قبورهم، وينفعهم حين يمتحنهم الله بمعرفته يوم القيامة..🌷🌱
🎙(جرعة وعي ٢)💡
•~•☆•~•☆•~•☆•~•☆•~•☆•~•☆•~•☆•~•
🔻رابط قناة التليجرام🔻
🍃قناة درر أ. أناهيد السميري🍃
/channel/doraranaheedelsemerych
الأخوات المعلمات دروس التوحيد والفقه
تحتوي على ركائز مهمة قد يمتد أثرها في نفس الطالبة عقيدة واقتناعا وتطبيقا وحبا ومنهج حياة إن وجدت المعلمة التي تستطيع ربطها بهذا كله
واليكن هذه المقتطفات الجميلة لما يمكن تنفيذه في درس أركان الاسلام
من اعداد المشرفة التربوية الفاضلة
أستاذة ليلى الشهري/تعليم جدة
بما أن الدرس للصف الأول فيمكن ان تنفذ المعلمة مايلي :
✳الخرائط الذهنية مناسبة لانها تحتوي على صور رمزية لكل ركن من أركان الاسلام ، وهذه الرموز المعبرة تساعد في بقاء أثر التعلم ، وممكن تستخدم نفس الخريطة في نهاية الحصة كتقويم بعد حذف الاركان و بقاء الرموز.
✳أيضا استراتيجية لعب الأدوار و تجسيد الصلاة مثلا في هيئة إنسان يتحدث عن نفسه ويتم من خلاله التعريف بالصلوات المفروضة.
✳ممكن أيضا (حل المشكلات) ومجالها مفتوح لتصحيح العقيدة لدى الصغيرات.
✳أنشطة التوصيل المدعمة بالصور أيضا مناسبة للصف الأول و تثبّت المعلومة.
✳مكعب التمايز راااائع جدا (التكعيب) و مناقشة اركان الاسلام من جميع الجوانب
فتكون الاوجه الستة كما يلي:
1- رتبي البطاقات التي أمامك مبتدئة بالشهادتين (الاركان الخمسة).
2- لوني أركان الاسلام من بين الزهرات التي أمامك (تلوين ما يخص اركان الاسلام فقط)
3-حددي الركن الثالث من أركان الاسلام .
4- في أي شهر من أشهر السنة الهجرية نصوم؟
5- رددي بصوتك الجميل (تلبية الحجاج)
لبيك اللهم لبيك…الخ
6- ما أول شي نفعله عندما نستيقظ صباحا؟
🌟ملاحظة/ هذا الدرس في الصف الاول مكرر على درسين متتاليين
يجب ان تركز المعلمة في الحصة الاولى على حفظ الطالبة للاركان متسلسلة حفظا تاما
و في الحصص التالية لديها الكثير من الوقت لتطبيق الاستراتيجيات المحببة للصغيرات في هذه المرحلة كالتلوين و الترتيب و المحاكاة بصوت الأذان أو التلبية… الخ
طريقة مساعدة كتدريب وعلاج للمهارات القرائية في الصف الأول ..البدء بقراءة 9حروف بحركة الفتح ثم قراءة 9كلمات مكونة من هذه الحروف بطلاقة ،ثم تحليل الكلمة المركبة وتجريد كل حرف بمفرده ،ثم اكتشاف الحرف الناقص في الكلمات السابقة ،وأخيرا تركيب هذه الكلمات من حروفها ...بعد هذه الخطوات المتدرجة نجد الطفل/ة أكثر تمكنا من القراءة والكتابة ....
المصورات
من تأليف الأستاذ حمزة الخياط
قصة الهدف منها:
الربط بواقع الطالبة
الإشارة لقيمة بذل المعروف
التأكيد على قيمة مقابلة الإحسان بالأحسن
تحويل المعلومات المجردة إلى محسوسة
التعلم باللعب يناسب طبيعة الصغار
التأكيد على أن التاء المربوطة هي شكلا آخر للتاء وليست حرفا مستقلا🌱🌱🌱🌸🌸🌱🌱
⭕️أول خطوة يفهم إنه عند الوقف أنطق التاء المربوطة ( هاء ) بتكرار الكلمة بالحركات وبدون الحركة مثل الفديو
نُورَةَ
نُورَةِ
نُورَةُ
نُورَة ( بالهاء )
📌بعد مايمارسها وينطقها هاء عند الوقف على أكثر من كلمة
⭕️ أنقله لخطوة تقيس فهمه وتثبت المهارة في ذهنة وتقويه بالإملاء وستبقى معه عمر
📌أكتب الكلمة له بدون التاء مثلا ( حَدِيـقـ ) أقول له ساعدني لمعرفة التاء سكّن التاء خلنا نشوف هي مربوطة ولا مفتوحة ، ثم ينطقها ( حديقه ) وش نطقتها قال ( ها ) إذا وش تصير ؟ يقول مربوطة
يالله اكتب التاء مربوطة ( حديقة )
📌وننوع له الكلمات مرة مربوطة ومرة مفتوحة بنفس الطريقة ..
حُـو ... ( ة ، ت ) يالله سكّن ( حوت ) نطقتها تاء ( مفتوحة أم مربوطة ) سيقول مفتوحة إذا اكتبها ( حُوت )
بالممارسة والتدريب والتكرار سيبدع الشطار ..
📌ونكرر العملية على كلمات كثيرة والعام الدراسي أمامنا طويل كل فترة نذكره بها
📌والصغار تقدر تسوي نفسك إنك تحتاج مساعدة وتوهمهم إنك ماتعرفها من يساعدني ؟
📌وإذا هو منفرد أقول له يالله ساعدني هي مربوطة ولا مفتوحة ؟
📌 إذا بالمنصة والتيمز
تفتح لهم الكميرا وقت البث
وتكتب الكلمة بدون تاء
نُـور..... ( من يساعدني لمعرفة هي تاء مربوطة ولا مفتوحة )
تختار طالب ثم يسكن ويعرف أنها تاء مربوطة
ثم نضع التاء بلون مختلف
نورة
ونكررها على طلاب آخرين بنفس الطريقة
📌أو تعرض عليه ورقة عمل فيها كلمات تخلو من التاء الأخيرة وهم يحددون نوعها .
أ/ إبراهيم الشمري
نشاط قرائي للتفريق بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء آخر الكلمة
النشاط من هذا الملف👇🏻👇🏻
مشاركة لدرس #حرف_هـ (الهاء)
🎙 بالصوت القصير (هَـ هِـ هُـ )
🎙بالصوت الطويل ( هَا هُو هِيـ )
✍🏻بمواضعه يكتب ( هــ ـهــ ــه ه)
كلمات بها مقطع ساكن (°)
و✍🏻 حرف ( هــ ) من حروف اللام القمرية🌜
📚صف سفيرات الإبداع ب ت ق 13/جدة
مشاركة الطالبة #جمانة_الغامدي🎀
الهاءُ تشبهُ التاءَ المربوطةَ من حيثُ الرسمُ, فهي تُكتبُ على شكلِ دائرةٍ (ه ) ولكن ليس فوقها نقطتانِ, كما هو حالُ التاءِ المربوطةِ التي مرّ الكلامُ عليها, وعرفتَ أنّها تنطقُ هاءً عند الوقف عليها.
ومن أمثلةِ هذهِ الهاء الكلماتُ التاليةُ:
وطنُهُ – وطنِهُ – وطنِهِ – وجهٌ – بِِهِ – لَهُ – كرِهَ – يكرَهُ – أحبّةٌ ساعَدَهُ – ليتهُ – هذِهِ .....
ويُلاحظ في هذه الهاء
كتابة أكبر عدد من الكلمات التي بها حرف الهاء وربط الهاء آخر الكلمة بالكلمات التي تنتهي بالضمير العائد على المذكر مثل
قلمه
كتابه
شعره
قدمه
لعبته .......
لمساعدة الطالبة على اكتشاف الكلمات بسهولة وعدم الخلط بين التاء المربوطة والهاء آخر الكلمة
النص الإثرائي لحرف الثاء
📚صف سفيرات الإبداع ب ت ق 13/جدة
مشاركة الطالبة #جوري_الزهراني
بزل تمهيد لحرف الثاء لكل مجموعة صورة تركبها وتكتشف اسم الصورة .
Читать полностью…
للقنوات في جميع المواقع:
لا نبيح ولا نسمح بنشر الكراسات في مواقع التواصل الاجتماعي.
أو الاقتباس منها.
الحقوق محفوظة لصاحب العمل ..
متمنيا لكم التوفيق والسداد
https://x.com/hg2009g/status/1538038808326946816?s=52&t=0pono7VoQto9J2IrFLpaAQ
Читать полностью…
👍🏻👍🏻👍🏻كلام سليم جدا .... الطفل في الصف الأول ليس بحاجة لتحليل الحرف المشدد إلى حرفين في سياق كلمة بل يُكتفى بتحليل الحرف المشدد مفردا ،وهذا ما أشغل الميدان التعليمي الفترة الأخيرة دون جدوى واضحة....المقطع السابق حدد الهدف مع تحفظي على كلمة( فكرة غبية)
لأن الموضوع اجتهادات والتحليل أصبح الآن من معايير التقويم في نظام نور ولكن نقول لاإفراط ولا تفريط ولا إغفال ولا تعقيد
https://drive.google.com/drive/folders/1UNxHk0Ou8ociMVyjc1c4CHbFAD3Pf93d?usp=sharing_eil&ts=5e47a1cf
عرض حرف الهاء
✍🏻حرف الهاء
📚صف سفيرات الإبداع💫 ب ت ق 13/جدة
مشاركة الطالبة #سلمى_الأحمدي
القواعد التالية:
1- إنّ الهاء قد تكون حرفاً من أصل الكلمة, كما في الكلمات التالية: وجهٌ – نبيهٌ – سفيهٌ – إلهٌ – يأبهُ – يموِّه – يجابهُ – صه (بمعنى اسكت)
2- وإنّ الهاء قد تكونُ ضميراً ملحقاً بالكلمةِ؛ أي زائدةً ليستْ من أصل الكلمةِ, كما في: كتابُهُ – قلمَهُ – وعدَهُ – سامحَهُ – عليهِ – معَهُ – منْهُ .... وما شاكل ذلك.
وهذه الهاء عندئذٍ هي اسم, وهي تمثّل ضمير الغائبِ المذكّر المفردِ.
وهذا الضمير – الذي هو الهاء – قد يدخلُ على:
- الاسم: كما في الكلمات: أبوهُ – مدرستُهُ – سيّارتُهُ – صديقَهُ – عندَهُ...
- الفعل: كما في الكلمات: أرسلَهُ – يدعوهُ - أعطِهِ
- وقد يدخلُ على الحروف بأنواعها المختلفةِ, كما في الكلمات التالية: إنَّهُ – كأنَّهُ – لعلّهُ – بِهِ – لَهُ – عليهِ – فيهِ وما شاكل ذلك.
3- إنّ الهاء تُنطقُ دائماً هاءً, سواءٌ أكانت متحرّكةً "متحرّكة الآخر" كما في: أهلُهُ – هذِهِ - صَهٍ – اللّـهُ ....
أم ساكنةً بسبب الوقف أو غيره, كما في: أهلُهْ – هذِهْ – صَهْ – اللّـهْ – وصلَهْ – بِهْ ..........
منقول
الخميس 1440/6/2تقديم حرف الهاء مع المعلمة الصغيرة رفا الحارثي بارك الله فيها وجزاها ووالدتها خير الجزاء🌹❤️
Читать полностью…
يشيع على أقلام بعض الكاتبين : طلاباً، ومدرسين، وصحفيين، وحتى أدباء خطأ يحسبونه بسيطًا ولكنه ليس بذلك، إذ إنه يوقع في عدم الدقة والالتباس وهو عدم الاهتمام وقلة الاكتراث بالتفريق بين حرف الهاء (هـ، ـه ) والتاء المربوطة (ة، ـة) وعندما تحاول لفت نظر من يقع في مثل ذلك في كتابته يجيبك في استغراب وكثيراً في عدم اكتراث : ما الفرق ؟ ! .
فتقول له : الفرق أنهما حرفان مختلفان لكل منهما وظيفته، وشتان ما بينهما، وإن تشابها في الظاهر، ويجب أن يكون أحدهما منقوطًا، وهو ( التاء المربوطة ) والآخر غير منقوط، وهو ( الهاء ).
وللتمثيل لذلك فإن : شجرة، مكتبة، وجميع الأسماء التي تنتهي بتاء مربوطة يجب نَقْط تائها وصلاً ووقفاً، غاية ما في الأمر أننا عندما نقف عليها نلفظ التاء هاءً ( وهذا هو الذي يوهم من لا تدقيق عنده ومن لا يعير ذلك انتباهه أنها هاء فيتركها بدون نقط ).
أما الكلمات : جباه (جمع جبهة) وجوه، الله، تنبيه، معتوه... فهذه الكلمات تنتهي بالحرف (هـ) ولا يصح بحال نقطه لأننا نقرؤه هاء في حالتي الوصل والوقف.
وكذلك الكلمات : كتابه، قوله، دوره- تكتب هاء لا تاء مربوطة (أعنى هاء دون نقط) لأنها هنا هاء الضمير وتقرأ هاء وصلاً ووقفاً، ولو نقطناها لربما حسبت: كتابة (مصدر كتب) قولة (المرة من القول) دورة ( المرة من الدوران ).
وهناك خطأ آخر (وهو متفرع من عدم التفريق بين التاء المربوطة والهاء ) ولكنه لا يظهر إلا في القراءة وهو لفظ التاء المربوطة أثناء القراءة هاء ساكنة مثل: ( عاد الطلاب إلى المدرسه بعد انتهاء العطلهْ الصيفيهْ) والواجب أن تقرأ ( عاد الطلاب إلى المدرسة بعد انتهاء العطلةِ الصيفيةِ ).
وقد يلجأ بعض الناس إلى لفظ التاء هاء ساكنة أثناء القراءة لأنه لا يعرف حركة التاء أهي : ضمة أم فتحة أم كسرة ؟ وهنا يصبح الخطأ الإملائي هروبًا من الخطأ الإعرابي، ولا يظن من يفعل ذلك أنه ارتكب خطأين وتداوى من الداء بداء آخر.
إن هذه الملاحظات ربما تقابل بهز الكتف من فئتين :
أ - فئة غير مقتنعة بأن هذا الأمر ذو بال ومهم إلى درجة التنبيه عليه، بل لا تعتبر أمر اللغة العربية كله من الأمور التي ينبغي صرف الجهد إليها ونحن هنا لا نعني غير المسلمين، أو أعداء الإسلام بل نعني كثيراً من المسلمين ذوي النوايا الطيبة.
ب - وفئة أخرى تعتبره تحصيل حاصل، وهناك من أمور اللغة ما هو أهم منه لبذل الجهود.
ولنا أمل في كل من يقرأ هذه الملاحظات من الفريقين أن يغيروا من رأيهم ويعطوها شيئاً من الجدية، فضعف العربية ليس إلا ضعفاً لأهلها، والخطأ فيها منها كبائر ومنه صغائر، ولكن الصغائر إذا صاحبها التكرار والإصرار أصبحت كبائر.
✍️منصور الأحمد
استراتيجية ابحث عن قرين
تصميم وانتاج المبدعة دانية السلمي