44559
قناة خاصة لنقل خبرات وتوصيات وعروض ومقاطع تعليمية وشروحات توضيحية وخطط أسبوعية وكل ما يفيد المعلمة والأسرة في تعليم الصف الأول✍️ أ. حصة القرني &أ. منى القحطاني
https://twitter.com/hg2009g/status/1368211373671473157?s=21
Читать полностью…
https://twitter.com/hg2009g/status/1368203656986832897?s=21
Читать полностью…
يتضح لناأن الإجابات تكون إما
🌟من النص وهنا تحدد الطالبة الإجابات كما حددنا اليوم
🌟أو من خلال الفهم
🌟أو من خلال ابداء الرأي أو الخبرات السابقة
مكون أجيب الإجابة شفهيا
ويمكن إختيار سؤال أو سؤالين تكون إجابتها كتابة حتى تتدرب الطالبة على طريقة فهم الإجابة وتحديدها من النص
في أسئلة النص القرائي
نجد الإجابات تكون موجودة حرفيا بالنص وهنا تطالب التلميذة بتحديد الإجابة من الجزء الخاص بها في كتابها
أو تكون الإجابة من خلال المضمون
أو تكون غير موجودة في النص وتتطلب خبرات سابقة
شرح مكون أجيب.
التمهيد
قراءة النص القرائي قراءة فردية من قبل مجموعة من الطالبات.
باستخدام (بريد لغتي. ) (بائعة الكلمات )
كتابة اسم المكون والهدف والمهارة والوحدة على السبورة.
- جدول التعلم
- أهداف مكون لغتي
-تجيب إجابات حرة تصوغها بأسلوبها .
- تتعرف مدار النص .
-تناقش معبرة عن رأيها حول مضامين النص .
- ماهي قوانين التحدث.
- هيا ننشد معا أنشودة مكون أجيب
( أعد لسؤالي جوابا *من نص الدرس أجاوبه وأراعي إكمال جوابي وبلغتي الفصحى أذكره
-عرض الأسئلة على السبورة أو جهاز العرض مع تجسيد الصورة المناسبة
مع الرجوع للدرس لقراءة إجابة السؤال حتى تتعود الطالبة على كيفية استخراج الإجابة من النص
- تقرأ الطالبة السؤال ؟
- نوضح للطالبة أجزاء السؤال
ويتكون من أداة الاستفهام وجملة السؤال وعلامة الاستفهام.
أنشودة علامة الاستفهام
أنا أنا علامة السؤال مكاني يأتي آخر السؤال.
- إمكانية تنوع الاستراتيجيات المناسبة لهذا المكون
التعلم باللعب (القطار )
❇️ استراتيجية فكر زاوج شارك
❇️ استراتيجية البحث عن قرين
طريقة تنفيذها
- تكتب الأسئلة في بطاقات والإجابات في بطاقات .
-توزع البطاقات على الطالبات بشكل عشوائي
بحيث يكون السؤال عند طالبة وإجابة السؤال عند طالبة أخرى فتبحث الطالبة عن قرينتها .
تقرأ السؤال على صديقتها والأخرى تجيب .
❇️البطاقات الملونة
تعرض أمام كل مجموعة بطاقات ملونة مكتوب عليها أسئلة مكون أجيب تسحب الطالبة بطاقة وتقرأ السؤال وتجيب عليه إجابة كاملة المعنى
❇️البطاقات التفاعلية تختار الطالبة رقم وخلفه السؤال وتجيب عليه
❇️استراتيجية الحل بالعكس
تحدد المعلمة جزء من النص وتطلب من الطالبات وضع أسئلة على هذا الجزء باستخدام أدوات الإستفهام .
الموجود عندي نسخة دليل المعلم ١٤٣١
لا أعلم إذا كان هناك دليل جديد
ولكن تقريبا أغلب موضوعات الدروس لم تتغير
وخطوات تدريس المكونات موضحة في الدليل للوحدات الخاصة بالنصوص
مفيد للمعلمات المستجدات
وبالتوفيق للجميع
✒تأمل آيــــــــــه:
قال تعالى:﴿ …يُدَبِّرُ ٱلْأَمْرَ …﴾
الأمرُ الذي يؤرقك والغد الذي تتوجس مجيئه يدبّره الله
سورة الزلزلة مع المؤشر للفائدة
وبالتوفيق للجميع 🌹
https://drive.google.com/file/d/1Pu3mT-6BA2RUZX8KHGxFOgAaSFASPwST/view?usp=drive_link
Читать полностью…
https://twitter.com/hg2009g/status/1368210706848489474?s=21
Читать полностью…
طريقة تحديدالإجابة من النص ثم التحديد على كتاب الطالبة
Читать полностью…
#الوحدة_السادسة
#صِحَّتِي_وَ_غِذَائِي 🥛🍯🍱🥗🍇🍊🍎
عنوان الدرس...
( #طـــعـــام_ملـــوثٌ ) 🍰🍩🍪🧋🍔🍫
#مكون_أجيب
سفيرة الإبداع
#مريم_الشهري
لعلامات الترقيم أهميّة كبيرة في الكتابة؛ وذلك لأنّ القارئ أو السامع يدرك ما يسمعه أو يقرؤه بصورة أسهل وبمعنى أوضح، كما أنّ الوقوف عند هذه العلامات وِفقاً لمواضعها الصحيحة يساعد على الترابط بين الجُمل؛ ممّا يعطي انطباعاً طيباً ومُريحاً في نفس المُتلقِّي، سواء كان قارئاً أم سامعاً.[٢]
أمّا إن خلا النص من علامات الترقيم، فإنّ هذا النَّقص قد يُؤدّي إلى اضطراب المعنى، أو شعور المُتلقِّي بالغموض؛ لذلك أصبح خُلوُّ النص من علامات الترقيم عيباً واضحاً يَعيب الكاتب، ويَشعرُ به مُتلقِّي النص ولا يرتاح إليه، كما يُؤدّي نَقص علامات الترقيم إلى اختلاط المعنى عند المُتلقِّي، أو حتى تغييره، أو عدم التمييز بين كلام الكاتب، والكلام المُقتبَس أو المنقول مثلاً.
مفاتيح السؤال
أصبحت الطالبة قادرة على فهمها وتوظيفها
مكون أنمي لغتي
أهدافه :-تكشف المعاني الغامضة في النص باستخدام الترادف .
- تكتسب حصيلة لغوية جديدة .
أنشودة مكون أنمي لغتي
لغتي يابحر الكلمات *يالغة القرآن المثلى
أكتشف وأنمي لغتي * بضد الكلمة أو معنى
الاستراتيجيات المناسبة لهذا المكون
❇️ استراتيجية داخل الدائرة وخارج الدائرة
بمجموعتين من الطالبات على شكل حلقتين متداخلة
طالبة تقرأ المفردة اللغوية وطالبة
مقابلة لها تعطي المطلوب إما مرادف أو مضاد أو جملة أو صورة موضحة
❇️ استراتيجية ابحث عن قرين بالبحث عن القرينة المناسبة
❇️استراتيجية النصف الآخر
في المرادفات
❇️ استراتيجية الظهر بالظهر في المتضادات
❇️ خريطة الكلمة .
❇️ المفاهيم الكرتونية باعطاء أكثر من مفردة للكلمة ثم اختيار الشخصية المناسبة.
أبرز التوجيهات لمقرر لغتي لمعلمي ومعلمات الصفوف الأولية
الإطلاع جيدًا على دليل الوحدة لأهميته .
المجال : يكون اجتماعي ، وطني ، قيمي ، علمي .
المحور : اسم الوحدة .
🔷إعطاء غلاف الوحدة حقه من شرح اللون والصورة
والإبتعاد عن الاسئلة المباشرة مثلا : كم عدد الشخصيات ؟ واستبداله بالإسئلة التي تنقل الطالب لمهارات التفكير العليا .
🔷عرض الصور قبل النص القرائي وتقسيم الصور إلى مجموعات يتحدثون عنها . ويكون السؤال على ذلك : اوصفِ أو عبري . وليس أسئلة مباشرة أجوبتها مقننة ، مع سؤالهم عن السلوك والتصرفات في الصور .
- مشاركة المجموعات الأخرى في التعبير عن الصور بأسئلتهم هل لديكم إضافة على الصورة؟
- 🔷( نص الاستماع )
- آداب الاستماع
- 🔸عرض النص بدون صور في المرة الأولى والمرة الثانية عرض الصور مع النص والمرة الثالثة مناقشة السلوكيات والتصرفات .
- 🔸قراءة النص من المعلمة أفضل مع ثباتها بمكان واحد بدون حركة وقراءتها قراءة معبرة مع النبرات الصوتية والإيماءات .
- 🔷مكون ( أنشد )
- 🔸خطوات تدريسه تشبه النص القرائي .
- 🔸( القراءة الزمرية أفضل من الجماعية حتى نسمع الأخطاء ونصححها . )
- 🔸عدم الإسهاب بالشرح في الأناشيد فقط إضاءات وسلوكيات .
- 🔸اقتراحات لغلق مكون ( أنشد ) باستراتيجية القطار والمحو التدريجي.
- 🔷النص القرائي .
- يقترح له في البداية جدول التعلم ، وشريط الذكريات ، وخرائط المفاهيم .
- نسألهم لماذا نقرأ؟ لتزيد حصيلتنا اللغوية .
- 🔸وكيف تكون قراءتنا ؟ صحيحة وخالية من الأخطاء و معبرة ،وبهذا استنتجنا منهم الهدف ونكتبه على السبورة .
- 🔸نتحدث عن الصورة .
- 🔸بعد ما نتحدث عن الصور نستنتج العنوان .
- 🔸القراءة الصامتة للصف الثالث .
- 🔸نسأل بعد القراءة الصامتة عن النص .
- 🔸الاستراتيجيات المقترحة للنص : محاكاة القاريء ، المنبر الصغير ، الإتجاه نحو الكأس ( كل ماقرأ سطر يتجه نحو الكأس )
- 🔸أيضًا يقترح سوال : أعطني عنوانا آخر للدرس ؟
- 🔸النص القرائي ( من حصة لحصتين )
- 🔷مكون أُجيب ؛
- 🔸السؤال يتكون من أداة السؤال وجملة السؤال وعلامة الأستفهام .
- 🔸الإجابة تكون من جذر السؤال .
- 🔸الاستراتيجيات المقترحة : ساعي البريد ، أرسل سؤالا .
- 🔷أنمي لغتي :
- 🔸تقريب المعنى وعرض صور وفيديو وتوظيف الكلمة في جملة من إنشاء الطالبة .
- 🔸الاستراتيجيات المقترحة :؟
- 🔸النصف والنصف الآخر .
- 🔸نموذج فرايز .
- ....................... 🔷اقرأ و الأحظ : ( الظواهر الصوتية )
- 🔸عرض الكلمات الملونة .
- 🔸يقرؤونها زمري .
- 🔸نسألهم عن معاني الكلمات .
- 🔸تحليل الكلمة من الظواهر الصوتية .
- 🔸نتكلم عن الفاصلة و الوقف .
🔷مكون ( أكتب )
🔸تعرض الجملة وتُقرأ معهم .
🔸نتكلم عن فن الخط ، وشرح الحروف التي على السطر ......الخ .
🔸أيضاً مهم شرح الظواهر الصوتية .
_ الإملاء الإختباري حصة كاملة لتصحيح الأخطاء.
يقترح للإملاء : صفحة إملاء والمقابل لها تصويب الكلمات الخاطئة .
🔷التراكيب اللغوية
🔸بعد التهئية نراجع الظواهر الصوتية .
🔸قراءة مقطع من النص ويستخرجون منه الظواهر الصوتية .
🔸الاستراتيجيات المقترحة : نموذج فن .
سؤال : أعطوني أكبر عدد من الظواهر الصوتية .
🔸الحل يكون فردي والمعلمة مجرد موجهة وميسرة .
🔸التقويم ( التصحيح ) فوري .
🔷مكون ( أستخدم )
التفريق بين الأصناف اللغوية والأساليب اللغوية .
🔹الخط :
حصة كاملة .
🔸المقترح : الكتابة على دفاتر الإنجليزي .
🔸تسطير السبورة مهم جدًا .
🔸كتابة الخط من تحت لفوق .
🔷مكون ( أعبر )
🔸الاستراتيجيات المقترحة :
ترتيب الجمل
أكمل القراءة .
🔷( انجز مشروعي )
متاح انجازه طوال الوحدة ، ويكون في الحصة .
🔺الإملاء يوميا .
🔺التقويم التجميعي يقسم على حصتين أو ثلاث .
🔺النصوص تقسيمها أو إعطائهم جزء من النص يعتمد على مستوى الطالبات .
وأخيرًا نشير إلى أهمية :
الهدف الوطني والوجداني ، والقيم النبوية والسلوكيات ، ودفتر المتابعة .
أ. يوسف الحجوري
يوم جديد اكتسى بلون الطفولة الرائع .. 🎈
برعاية فصل التميز👧🏻 ..
أقام فصل التميز اليوم حفل ختام دراسة الحروف الهجائية بإشراف معلمتهم المبدعة الاستاذة / منيرة العُمري 🎉🥳
وسط اجواء من الفرحة من طالباتها الجميلات نرجو لهن مستقبل زاهر بالعلم والتقدم 🎊🎀
#حفل توديع الحروف الهجائية للصف
الأول فصل التميز📒📚
https://x.com/abo_drr/status/1764608786088497423?s=52&t=0pono7VoQto9J2IrFLpaAQ
Читать полностью…
التوزيع الوزاري الفصل الدراسي الثالث لعام ١٤٤٥هـ لجميع المراحل
https://drive.google.com/drive/folders/1v0L0hjitNeHkdbYJyre_BZrVyPpueely
https://drive.google.com/file/d/1Pu3mT-6BA2RUZX8KHGxFOgAaSFASPwST/view?usp=drive_link
شاملة تدريبات وإملاء وأنشطة
رائعة محفزة للذاكرة وتفيد في التأسيس القرائي والكتابي 👍👍👍
جميل جدا إضافة الملحق الخاص بأنواع الإملاء
منسوخ
منظور
اختباري
وهذا الورد يسير على من يسّره الله عليه، ولا يثبطنّك الشيطان عنه، فإن له سرًا عجيبًا في صلاح القلب واستقامة الحال، وإذا جرّبه الإنسان وواظب عليه رأى من البركات والخيرات شيئًا عظيمًا، وتغيرت حياته جذريًا.
وأعرف أحد المشايخ ممن فتح الله عليه في العبادة وحسن الصلة بالله، لمّا سُئل عن أعظم شيء أثّر فيه، وفي صلاح أحواله، قال: "تسبيع القرآن. منذ أن واظبت عليه رأيت الخير والبركة في حياتي كلها".
وإذا سمت همتك للمواظبة عليه وعزمت على ذلك:
1️⃣ فاستعيني بالله.
2️⃣ وأكثري من الحوقلة.
3️⃣ والزمي هذه الدعوة المباركة: (اللهم أعني على ذكرك وشكرك وحسن عبادتك). (ربّ أعني، وافتح علي في تسبيع القرآن، ولا تكلني إلى نفسي).
أختي المباركة:
ألا تحبي أن يصطفيكِ الله تعالى من بين البشر كلهم، ويفتح عليكِ في تسبيع القرآن، فإن وفقكِ الله لذلك فاعلمي أنها أعطية من أعظم الأعطيات، حينما يوفق الله عبده وييسر له تسبيع القرآن.
فالله لا يختار لكتابه إلا من اصطفاهم من عباده، ( ثم أورثنا الكتاب الذين اصطفينا من عبادنا )