44559
قناة خاصة لنقل خبرات وتوصيات وعروض ومقاطع تعليمية وشروحات توضيحية وخطط أسبوعية وكل ما يفيد المعلمة والأسرة في تعليم الصف الأول✍️ أ. حصة القرني &أ. منى القحطاني
فكرة جميلة وبسيطة لتنفيذ مكون (أقرأ وأجرد)
للمعلمة عبير الخلف 177 ب
تعليم جدة
نشاط إثرائي
ممكن تصوير هذه اللوحة
وعرضها في مكان يحبه الطفل
ومع دراسة كل حرف يضع دائرة ⭕️
حول هذا الحرف
دون تفاصيل فقط ارتباط ذهني وتصور أن لكل حرف مكان أو مخرج للنطق به
https://twitter.com/abuabood2003/status/1308890273213222925?s=21
Читать полностью…
https://www.instagram.com/p/CHYfFmqgE4D/?utm_medium=copy_link
Читать полностью…
الفائدة من تجهيز هذه السبورة للطفل حتى تكون موافقة لتسطير الكتاب ويتعلم طريقة رسم الحرف بشكل صحيح موحد مع المعلمة والكتاب والسبورة الخاصة
Читать полностью…
أصوات الحروف القصيرة والطويلة
ينبغي للأسرةمراجعتها مع الطفل باستمرار بعد دراسة كل حرف
نطلب من الطفل البحث عن أصواته ووضع دائرة ⭕️ على كل صوت ونطقه
يتم التعزيز من الأسرة ويمكن مشاركة المعلمة لتحفيز الطالبة
بعض الطالبات لديها موهبة نحتاج تنمية هذه المواهب ودعمها مبكرا
دون مقااااااارنة بين مستوى الأطفال
وعدم القلق بشأن القراءة
فالطفل الذي يقرأ مبكرا
قد يصل لمستواه طفل آخر تدرج في القراءة على فترات
المهم هنا هو طريقة التعليم الصحيحة للقراءة وليس سرعة تعلم القراءة
🖊حصة القرني
أما قراءة التهجي فتكون بعد أن يكون الطفل قادرا على تمييز جميع الحروف بأصواتها وأشكالها
https://drive.google.com/file/d/1lktYnuOgakycaXwkMRvH_7LBLKRKspQz/view?usp=drivesdk
مستويات القراءة
هذي مستويات القراءة العشرة
تبدأ بالمستوى الأول وتنتهي بالمستوى العاشر متدرجة من الأسهل للأصعب
كل مستوى ٥٠ كلمة
وقد يكون هناك كلمات بلا معنى
ولكن الهدف التقاط العين السريع لكل صوت وقراءة الكلمة بجودة واتقان
الأم التي ترغب بتحسين وبجودة القراءة والإملاء عند ابنتها
إذا كانت متقنة للحروف من التمهيدي
تبدأ معها من المستوى الأول بتصوير الأوراق أو
تكتب الكلمات بحركاتها في بطاقات وتجعلها كلعبه للطالبة تقرأها بسرعة
ولاتنتقل لمستوى الا بعد التمكن من السابق له
/channel/Hg2009
الآن نتناول القراءة البصرية
ماذا نعني بها؟
ماهي أهميتها؟
كيف ننميها لدى الطالبة؟
مواد إثرائية مساعدة نختار منها مانراه مناسبا
الفرق بين القراءة البصرية وقراءة التهجئة ،،، البصرية تدريب للعين وتنشيط للذهن على تصور الكلمة والتقاطها كصورة مما يدعم الانطلاق في القراءة لاحقا،،،وقراءة التهجئة تكون بعد دراسة حروف الكلمة ليتزامن التدريب القرائي والإملائي معا.... كلتا الطريقتين مهمة ومفيدة إذا تم تطبيقها بالشكل الصحيح
ممكن كل أم تختار من هذه الكلمات عدد مناسب وتكتب كل كلمة في بطاقة بلون واضح وخط كبير وتبدأ تستخدمها كأنها لعبة ذاكرة مع الطالبة
لو نلاحظ الكلمات بدون حركات
القراءة البصرية لاتتطلب وجود حركات لأن البصر يلتقطها بصورة كلية
بينما قراءة التهجئة تتطلب معرفة صوت الحرف منفصلا ليتم دمج الأصوات وقراءة الكلمة (من الجزء للكل)
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
نموذج جميل جدا يمكن إرساله للأمهات في القروب تسمعه الطالبة ويزداد التصور البصري لديها من إعداد المعلمة الفاضلة وفاء الدباس وقد أعدت جميع الدروس بهذه الطريقة ويمكن الرجوع لقناتها في اليوتيوب ونسخ الروابط ووضعها في الإثراءات في المنصة لكل درس
Читать полностью…
مازلنا في المكون الثالث
جزء أقرأ
شرح مكون أقرأ
بالعين أصور كلماتي
أقرأها قراءة بصرية
إني. أتأمل أتدبر
كي تنمو لغتي العربية
وهذا المكون يحتوي كلمات مجردة من الصور ويمكن الاستفادة من جمل الدرس كتمهيد نستخرج من خلاله الكلمة المطلوبة
وتتم قراءتها بالاعتماد على شكلها دون تهجئة وهنا تكون الكلمات قد ألفتها العين من المكون السابق
نعرض الكلمات مرتبة حسب ترتيب الكتاب
قراءة كل كلمة قراءة نموذجية من قبل المعلمة ثم فردية
قراءة الكلمات من الكتاب المدرسي
وبالنسبة للكتاب المدرسي:
ضروري جدا فتح الكتاب على مكون (أقرأ الكلمات)ضروري جدا جدا ، ومن المهم أن يقوم كل طالب بإحاطة الحرف الجديد بدائرة و المعلم يكرر صوت الحرف بالاضافة إلى قراءة الكلمات
و الخلل في تطبيق هذا المكون أن المعلم يكتفي بالعرض أو البوربوينت أو من خلال البطاقات و يغفل عن فتح الكتاب المدرسي و هذا المكون من أهم المكونات و قد وضع في ترتيبه بين المكونات في بداية الدرس و الغرض سماع صوت الحرف وليس فقط قراءة الكلمات، حيث يسمع الطالب صوت الحرف بمواقع مختلفة و بحركات مختلفة
و هنا نجد مهارة الاستماع مرتبطة مع مهارة القراءة و التي بدورها تُمكّن الطالب معرفة صوت الحرف الجديد في المراحل الاولى من المكونات وقبل الانتقال للمكونات الأخرى
و هذا سبب تقديم مكون أقرأ على مكون أجرد
وفي المنزل ممكن استخدام بطاقات الكلمات بشكل البطاقات الخاطفة لتعويد الطالبة على تصور الكلمة وهذه القراءة البصرية عبارة عن إحماء وتهيئة للذهن لقراءة متميزة فيما بعد
وسأعرض نماذج جميلة لتطبيق
هذا المكون بمجهود الأسرة في المنزل بشكل اختياري دون المطالبة بذلك من قبل المعلمة
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
طريقة تدريس المكون موضحة بالخطوات أسفل الصفحة ونوضح الآتي:
Читать полностью…
نشير لقوانين التحدث
ويعتمد هذا المكون على مناقشة الصور وهنا يتم تدريب الطالبة على صياغة سؤال حول الصور
وهذا يدعم مستويات التفكير العليا
فلا نضيع الحصة بأسئلة سطحية
ونطلب إجابة
بل ندرب الطالبة على التأمل وصياغة السؤال دون انتظار إجابة
فالطالبة التي تستطيع صياغة سؤال تكون قادرة على إدراك محتوى الإجابة
وهذا يحتاج تدريب من المعلمة للطالبات على صياغة أسئلة حول محتوى الصور
ومع تكرار المكون نجد الطالبات في الدروس اللاحقة قد اكتسبن المهارة
ونختم هذا المكون بالاستماع للمحتوى الرقمي من خلال الباركود والذي يعتبر تمهيدا للمكون التالي
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
بسم الله وعلى بركة الله نبدأ أول وأهم درس وهو درس تعلم الحروف الهجائية.
قبل أن نعرف آلية تعلم الحروف هناك نقطة هامة جدًا يغفل عنها معظم المعلمين والأولياء ألا وهي أن ما يبدأ الطفل بتعلمه سواء في مرحلة الروضة ام بالصف الأول الابتدائي هو أصوات الحروف و ليس أسماؤها .
يختلف الصوت عن الحرف و تعلم الصوت هو البداية الصحيحة للانطلاق مستقبلًا في القراءة والكتابة .
تتكون اللغة من مجموعة من الأصوات ، و تصدر هذه الأصوات عبر الجهاز الصوتي ، و لكننا لن نتطرق هنا لآلية انتاج الأصوات و سنكتفي بتعبيرات مبسطة جدًا توصل الفكرة للمعلم وللولي الأمر .
🔴 تنقسم الأصوات في اللغة العربية لثلاثة أقسام :
١/ أصوات صامتة ( وهي ثمانية وعشرون صوتًا - الحروف الهجائية المعروفة )
٢/ أصوات متحركة قصيرة (وهي الفتحة والضمة والكسرة )
٣/ أصوات متحركة طويلة ( و هي المد بالألف والمد بالياء والمد بالواو )
إذًا مجموع الأصوات التي يجب أن نتعلمها هو ٣٤ صوتًا.
🔸🔸الحرف بصورته الصامتة والمجردة من الحركات الطويلة والقصيرة ينطق بصورة أقرب لكونه ساكنًا
و عندما نضيف له صوتًا قصيرًا أو طويلًا يصبح لدينا صوتان مجتمعان .
مثال :
صوت الحرف ( ب ) صوت صامت - مجرد من أي إضافات ينطق بصورة أقرب للسكون .
أما (بُ) فهي صوتان الصوت الصامت + الصوت القصير .
وفهم هذه الآلية مهمة جدًا لتعليم الطفل فبهذا يدرك أن ( ب ) صوت مستقل ولن يتغير نطقه عند إضافة الصوت القصير أو الطويل إليه .
وهذه المشكلة يدركها معلموا طلاب الصف الأول فبعد انتهائهم من الصوت (م - المقرر عليهم كأول حرف يتعلمونه ) و انتقالهم للحرف الذي يليه تجد الطلاب ينطقون جميع الأصوات ( م )
و المشكلة الأكبر التي تواجههم هي أن الطالب في معظم الأوقات تجده قد أدرك معنى الصوت القصير فيضم شفتيه أو يفتحها بدون نطق صوت الحرف الأصلي ، وذلك لأنه لم يعي جيدًا الأصوات الأساسية للحروف ويميز بينها .
أ/ وفاء مشهور
أرى ضرورة ضرورة ضرورة أن يعرف الطالب اسم الحرف و يعلق على السبورة طول فترة دراسته و حتى الانتهاء من المكونات جميعها.
المعلم لابد أن يذكر أن حرف م اسمه ميم
و حرف الميم له أصوات
و عند القراءة نستخدم صوت الحرف و ليس اسمه
و يبدأ المعلم باستخدام لوحة الحركات القصيرة و الطويلة لتوضيح كيفية نطق الحرف بصوته
و مع مرور الأيام يثبت عند الطلاب ان الحرف له اسم مثلنا تماما كل واحد منا له اسم و لكن عند القراءة نستخدم صوته و ليس اسمه
و للعلم هذه الطريقة هي من انجح الطرق
نعرض له الحرف و نذكر له اسمه و ليكن حرف
( سين )
أقول له ما أصواته؟
ما صوته مع الفتحه
يقول سَ
ما صوته مع الكسرة
سِ
ما صوته مع الضمة
سُ
و بعدها انتقل للاصوات الطويلة و نربطها بالحركة
و بعدها عرض كلمات بها حرف س و احاطة الحرف حسب مكانه في الكلمة
فمثلا :
أقول له: ما صوت الحرف س في كلمة يجلسُ ؟
يقول: سُ
و لم يقل سين
و بنفس الطريقة عند التحليل الصوتي
و مكونات الكتاب متدرجة و مؤيدة لفكرة التعريف باسم الحرف و ركز عليها الكتاب و هي موجودة في غلاف الوحدة عبارة عن مجموعة الحروف المرحة مرسومة بشكل مرح و الطالب يتعرف عليها بشكل عام بالاسم أولا قبل تعليم الصوت.
أ/ ليلى الشهري
في هذا المكون يمكن الربط بأسماء الطالبات في الصف
التي بها الحرف المستهدف
وعرض هذه الأسماء للطالبات
بطريقة شيقة
وهذا يسعد الطالبات كثيرا
وربط جميل بواقع التلميذة
اختيار أسماء الطالبات التي بها الحرف المستهدف من الأمور المحببة للطالبات ونستفيد منها:
🎀تثبيت لصورة أوضاع الحرف
🎀 تتعود الطالبة على معرفة أسماء زميلاتها وكتابتها
https://docs.google.com/file/d/1O7frrX_T4sT-w0lbuRyXMKKyF7yXwosn/edit?filetype=mspresentation
ملف جميل جدا من إعداد الأستاذ عبدالرحمن الشمري
يمكن استخدامه في مكون أقرأ وأجرد والملف قابل للتعديل
كقالب مناسب لكلمات أخرى
مكون أقرأ وأجرد
يعتمد على التركيز على الحرف(الهدف)
ويعتبر لبّ الدرس القرائي
شرح مكون أقرأ وأجرد
ننشد:
الآن. نقرأ ونجرد
حرف(الميم) بالأصوات
لنعرف أشكال الحرف
ومواقعه في الكلمات
عرض كلمات المكون وهي عبارة عن ثلاث كلمات بها الحرف المستهدف بمواقع مختلفة وثلاثة أصوات :
الفتح
الكسر
الضم
مع تمييز الحرف المستهدف بلون مختلف
تقرأ المعلمة الكلمات
قراءة هذه الكلمات فرديا بعد أن تكون الطالبة قد أتقنت قراءتها في المكون السابق قراءة بصرية
التركيز على الحرف الملون
صوتًا وشكلًا
توضيح مخرج الحرف بالصوت
وبالصورة ما أمكن
إعطاء أمثلة لكلمات بها الحرف المستهدف من ذاكرة الطالبة
ومن البيئة
♦️في الصف كنا نستخدم العدسة
أو حلقة دائرية نحيط بها الحرف
ومع التعلم عن بعد يتم استخدام
العروض التعليمية المختلفة
ومع ذلك كله لابد من الإشارة لكتاب الطالبة بأن تقرأ من كتابها مع التركيز على موضع الحرف أول أو وسط أو آخر الكلمة
واستخدام عبارات وقع الحرف في (أول الكلمة)وصوته(...)
يمكن استخدام استراتيجية النصف والنصف الآخر
وذلك بربط الحرف بالكلمة المناسبة
/channel/Hg2009
ورقة عمل تفاعلية ولعبة بسيطة
لتمييز حرف ( م )
ابحث عن حرف ( م )
https://wordwall.net/ar/
resource/21689489
🖊حصة القرني
https://www.instagram.com/p/CL8QC3JgRNs/?utm_medium=copy_link
Читать полностью…
تعتبر الأناشيد والتنغيم من أهم الفنون التي يستجيب لها الطفل في فترة مبكرة من حياته لأنها تساعد الأطفال على سرعة الحفظ،وتقريب المفاهيم
🖊حصة القرني
موضح في التوزيع كل حصة دراسية ومافيها من مكونات ((الصف الأول))
Читать полностью…
كما ذكرت هذه تدريبات تقدمها الأسرة للطفل في وقت فراغه
دون إجبار
باستخدام التعلم باللعب
واللعب أساس تعليم الطفل في هذه السن
قبل الإنتقال من هذا المكون
لشرح مكونات تالية
يسرني تقديم معلومات عن القراءة البصرية
وقراءة التهجي
للأمهات الفاضلات
البصرية مفيدة في البدايات للطفل الذي مازال لايعرف الحروف
التهجي مفيدة للطفل الذي أتقن الحروف ونرغب بتقوية مهارة القراءة لديه
طريقة المنهج هي الطريقة الكلية تبدأ من الجملة ثم الكلمة ثم الحرف وبدأناها بالطريقة البصرية المعتمدة على الحفظ لصورة الكلمة وليس التهجي والكثير انتقد هذه الطريقة وأعلن صعوبتها بالرغم أنها في الحقيقة ومع ممارسة تدريس المنهج لعدة سنوات أثبتت جدواها في توسيع مدارك الطفل وحبه للقراءة وتطوير مهارات التحدث والاستماع لديه ومناسبه لطريقة الادراك الذهني لأن الانسان ينظر للكلمة متكاملة ،،،ولكن هذه الطريقة المعتمدة لابد أن ترافقها الطريقة التركيبية بدءا بالحروف التي درستها الطالبة وتعلمت أصواتها ثم تركب منها كلمات وهذا تمهيد للإملاء الصحيح ...ولله الحمد أعتمد في تدريسي على الطريقة المزدوجة فأجمع بين ( الطريقة الكلية والطريقة التركيبية) ومع تقدمنا في الدروس لابد من الإشارة لتركيب الجملة وأنها تتركب من عدة كلمات أقلها كلمتان ومما يساعد على فهم مضمون الجملة (تركيب كلماتها بطريقة بطاقات صغيرة ،أو كتابة الجمل وترك فراغ لكلمة ناقصة تختارها الطالبة من ضمن كلمات أمامها ،أو طريقة كرة الثلج البدء بكلمة ثم كلمتان ثم ثلاث حتى نهاية الجملة
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
الصورة في المكون الثاني أخذت حقها من المناقشة والتحدث والطالبة استمعت نهاية المكون للنص لذلك في المكون الثالث يكون التركيز على أسئلة إجابتها هي جمل النص المكتوب
ماذا قال فواز؟
مااسم جد فواز؟
ما اسم الأب؟
ما اسم الأم؟
ما اسم الأخ؟
ما اسم الأخت؟
شرح مكون الصور وأقرأ
قراءة نموذجية للمعلمة
استماع لقراءة مسجلة
باستخدام الوسائط التعليمية
المتوفرة بشكل كبير للصف الأول ولله الحمد
وهنا لابد من
توضيح عدد الكلمات في الجملة والكلمات التي بها الحرف المستهدف تكون ملونة بلون مغاير ليسهل تجريدها فيما بعد للمكون التالي أقرأ
الاستماع لقراءات فردية للطالبات
من الشاشة
ثم فتح الكتاب وقراءة النص منه
ويمكن تنوع القراءة بعدة استراتيجيات وتطبيقات
حسب وقت الحصة
المهم عدم إغفال قراءة أي طالبة ولو كلمة واحدة
👑👑👑👑وقد استخدمت مسابقة تاج القراءة باستراتيجية الاصطفاف المنطقي بعد أن قسمت الطالبات لمجموعات بحيث يقرأ جميع أفراد المجموعة جزئية بسيطة حتى يكتمل النص
كذلك من أساليب القراءة هنا
تحليل كلمات الجملة
وأعني بها
اختيار جملة من النص
ثم السؤال
كم عد الكلمات؟
من تقرأ الكلمة الأولى ؟
من تقرأ الكلمة الثانية؟
من تقرأ الكلمة الثالثة؟
وهنا تفيد استراتيجية القطار
وهي عبارة عن وضع الكلمات في عربات القطار وتحفيز الطالبات على القراءة
وأيضا يمكن استخدام ورقة عمل تفاعليه تخدم مهارة القراءة
مثل وصل كلمة بصورة
أو جملة بصورة
يمكننا في كل مرة استخدام استراتيجية من باب التنويع وعدم الملل وتحفيز الصغيرات
♦️♦️♦️♦️وهنا القراءة بالتصور البصري وليست بالتهجي
ويجب على المعلمة هنا:
عدم مطالبة الطالبة بالتهجي
وتشجيع الطالبة بكل وسيلة للتقدم واكتساب الثقة
وعدم مقارنة مستوى الطالبات
وتقبل أي مستوى من الطالبة في هذه المرحلة ونضع في الحسبان أن الطفلة تقرأ الكلمات كصور متكاملة وأنها لم تدرس بعد أي حرف ولا نرهق الأمهات والطالبات
بحفظ النص ولكل طفل قدرات
ولا نعتبر قراءة النص مهارة قراءة أبدا حتى مهارات المادة في نور لا تطلب من الطفل في الفترة الأولى إلا نطق الحروف التي قرأها
لايوجد قراءة كلمات أو قراءة نص 💡💡
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
https://www.instagram.com/p/CF52w3pA8Dg/?utm_medium=share_sheet
Читать полностью…
في هذا المكون
نسمي الحرف
نسمي الصورة الدالة على الحرف
السؤال عن أشياء تبدأ بحرف م
التمهيد بقصة أو أنشودة
أو لغز
والعرض يحتوي عدة أفكار يمكن للمعلمة اختيار مايناسب منها
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
🔴🔴 شرح حرف الميم باعتباره أول حرف في المنهج سيستغرق منك وقتًا طويلاً ،، لأنه يدرس الحرف بأصواته الطويلة والقصيرة أي أنه يتعلم ٧ أصوات لأول مرة يسمع عنها ( الفتحة والضمة والكسرة و المدود ) بالإضافة لأنه يجب عليه تعلم الحرف في أجزاء الكلمة .
❇❇ فلا تستعجل فيه أبدًا و إن تجاوز الوقت المحدد في الخطة واعطه وقته وحقه الكافيين.
أ/ وفاء مشهور
مهم جدا الاطلاع على دليل الوحدة ومعرفة مهارات اللغة العربية الأربعة :
الاستماع 👂
والتحدث🎤
والقراءة📖
والكتابة📝
المطلوب إكسابها للطالبة خلال دروس الوحدة
كما أن كل وحدة تحتوي
تراكيب لغوية مثل ( أسماء الإشارة ، الضمائر،….)
وأساليب لغوية مثل:
أسلوب النداء والإثبات والنفي…..
وجميع التراكيب والأساليب اللغوية تكون بالمحاكاة فقط دون تكليف الطالبة بمعرفة نوع الأسلوب أو التركيب اللغوي في هذه المرحلة
كما أن دليل الوحدة يشير إلى القيم والاتجاهات الواردة في الوحدة
وعندما تطلع المعلمة على هذا الدليل تتضح لديها الصورة العامة للوحدة
كما يعتبر هذا الدليل مرآة لولي الأمر عن مقدار ما اكتسب الطفل وما ينبغي أن يكتسبه من مهارات في الوحدة
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009