44559
قناة خاصة لنقل خبرات وتوصيات وعروض ومقاطع تعليمية وشروحات توضيحية وخطط أسبوعية وكل ما يفيد المعلمة والأسرة في تعليم الصف الأول✍️ أ. حصة القرني &أ. منى القحطاني
ومن التدريبات المساعدة على تعليم كتابة الحروف قبل دخول الطفل للصف الأول
💡تشكيل أجزاء الحرف بالصلصال
💡تشكيل الحرف باستخدام قطع
مغناطيسية باللعب
/channel/Hg2009/20782
/channel/Hg2009/20783
💡أن يتعلم الطفل الاتجهات باللعب
وهناك ملف جميل الحروف كأنها طريق تسير عليه السيارة
💡تمرير القلم على الحروف المنقطة باتجاه صحيح
💡تتبع الأسهم الموجودة مع اتجاه الحروف بالإصبع
💡تمرير القلم على الحروف المائية الباهتة
/channel/Hg2009
هذه الصورة ربما الكثير شاهدها منكم وفيها يتضح يد طفل عمره ٤ سنوات والأخرى يد طفل عمره ٧ سنوات وكيفية اختلاف النمو
والتي تتحكم بالتالي على الكتابة
لذلك عندما يبدأ الطفل استخدام القلم والألوان في سن صغيرة من عمر ٣ سنوات بالتلوين والخطوط والشخبطة فهو هنا لايضغط على القلم ولا يؤثر على نمو اليد بل نسميها مصاحبة القلم وتحتاج توجيهات فقط
فإذاوصل لسن المدرسة وبدأ الكتابة الفعلية وقد أصبحت عضلات الأصابع أقوى استطاع الطفل ممارسة الكتابة بثقة
/channel/Hg2009
📍 لكل من سيقوم بتدريس لغتي للصف الأول الابتدائي - لأول مرة -:
✅️ إخلاص النية لله عزوجل قبل كل شيء والتوكل عليه.
✅️ الدعاء بالتوفيق والسداد.
✅️ الإحساس بالمسؤولية لأعظم مهنة وللأبناء الذين سيحضرون عندك كل يوم ٦-٧ ساعات ليتعلموا منك تعليميا وتربويا.
✅️ تحضيرك مهم لليوم التالي:
- ماذا سأقدم؟
- كيف أبدأ؟
- ما الهدف الذي سأصل إليه؟
- ما الوسائل التي سأستخدمها في الدرس؟
- قابلهم بابتسامة ورحّب بهم مع أهمية التحلّي بالصبر وسعة البال والتعامل اللطيف معهم.
✅️ استخدم التحفيز والتشجيع الدائم:
- بالكلمة اللطيفة والثناء والإعجاب.
- وضع نجوم وكتابة اسمه على السبورة
- ملصقات
- جوائز خفيفة
✅️ عند الشرح لا تقف بمكان واحد وانتقل من مكان إلى مكان.
✅️ استخدم أوراق عمل مناسبة.
✅️ متابعتهم عند الكتابة واحدا واحدا.
✅️ التكرار وربط الموضع السابق بالتالي.
✅️ المناقشة والاستخراج وطرح الأسئلة المناسبة لهم ( المنهج يعتمد على ذلك )
✅️ التوازن في الواجبات والمهام المنزلية لا تكثر عليهم ولا تتساهل.
🖋 عبد الله السديري
6️⃣ لوحة الخبرات
والمقصود بها جزء من الصف
نخصصه لمعلومات الأسبوع
من كلمات أو حروف أو أي معلومة معينة في بطاقات تبقى لمدة أسبوع مثلا ثم تتغير
قوانين التحدث وفوائد القراءة
وقواعد الكتابة السليمة
بحجم ورق A4 مع رسومات مناسبة
يمكن طباعتها وعرضها في الصف
للطالبات في بداية العام الدراسي بشكل ثابت أو موقت
بحيث يتم استيعاب الطالبة لهذه
العبارات
وقد تم تصميمها أيضا بشكل ميداليات صغيرة يمكن تغليفها
والاستفادة منها
💟صف سفيرات الإبداع💟
فكرة منقولة جميلة جدا في تطبيق أصوات الحرف👍👍
أ. لطيفة الحنيني
بيئة صفية منظمة
اسم المعلمة الفاضلة /
الهام سفيان حجازي
مدرسة الإسكان الأولى بمكة
بيئة صفية منظمة
المعلمة الفاضلة /
اكرام صديق لشكر
المدرسة /
ابن هشام للطفولة المبكرة بمكة
❤️❤️وفي ختام مكون أميز بين الصوت القصير والطويل
أتمنى أن أكون قد وفقت في نقل المفيد لكل أم ولكل معلمة
والشرح مستفيض للجميع
فهناك مالايمكن أن نعلمه للطفل عن بعد
لذلك أقول (للأم) أو من يشرف على تعليم الطفل
المعلمة ستبذل جهدها في عرض الدروس من خلف الشاشات وستوضح وستبدع بأفكارها وطريقة تدريسها ولكن دون
متابعة ووسائل حسية يتعامل معها الطفل لن تحصل الفائدة المرجوّة
إن الله خلق الإنسان مهيئاً لتعلم القراءة والكتابة ، وخلق له الأسباب والوسائل التي تمكنه من ذلك فالقابلية للتعلم كامنة وموجودة لدى كل طفل ومهمة المربي تحويل ما هو كامن إلى ما هو كائن عن طريق الوسائل التربوية الفعالة
ويعتبر النمو اللغوي أساساً لنمو شخصية الطفل بصفة عامة ونمو الحياة العقلية بصفة خاصة.
وأقول ( للمعلمة)
ملاحظات من الواقع تحفز معلم الصف الأول
* (اقرأباسم ربك الذي خلق)
الله خلق الإنسان مهيئا لتعلم القراءة والقابلية موجودة ولكن تحتاج الوسائل والأساليب المختلفة
*لانستعجل الحكم على الطالب /ة بعدم الاتقان هذه الفترة مالم نسخر كل الوسائل والتدريب الكافي لكل مهارة
🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸
وأي مهارة لاكتسابها لابد أن تمر بثلاث مراحل:
التعريف بها
التدريب عليها
وأخيرا الممارسة لها
فإن فقدنا مرحلة من هذه المراحل يعني إخفاقنا في اكساب المهارة للطالبة
فلا نتسرع بالحكم عليها
*المعلم بغير وسيلة كمجاهد بغير سلاح فليكن للوسائل الهادفة مهما كانت بساطتها النصيب الأكبر من الاهتمام
*الحروف وتعدد أصواتها يعتبر رموز متعددة قد يصعب على البعض إدراكها لذلك لابد من التأكد من الاتقان الشفهي قبل الكتابة
*توظيف صور الكتاب جيدا لزيادة الثروة اللغوية وبالتالي التشجيع على القراءة
*عدم نقل مشاعر الإحباط للأسرة بعدم الاتقان مبكرا لأن ٨٠٪
يعتمد على مايقدم في الصف فإن كان الأداء جيدا طاب الثمر وإن تأخر بعضه
*قد يتأزم المعلمة/ة المستجدين في الصف الأول من صعوبة إيصال المعلومات وهذا الأمر غير عائق مع وسائل التواصل اليوم ويمكن أن ننقل للأسرة مانريد ايصاله بكل سهولة من مقاطع تعليمية ووسائل
🖊حصة القرني *
/channel/Hg2009
ونتابع لاحقا بإذن الله شرح باقي المكونات 🌷🌷🌷
تصميم لمكون أميز بين الصوت القصير والطويل للأستاذة القديرة أ / منى القحطاني ..تطبع من الملف وتغلف ويستخدم قلم خط عربي .
Читать полностью…
استخدام الصلصال من الأمور الممتعة جدا للطفل وهذا التعلم باللعب
Читать полностью…
♦️♦️♦️
المكون الخامس
من أجمل المكونات التي يمكن للمعلمة الإبداع فيها بكل مهاراتها
وطريقتها وأسلوبها وماتعود عليه طالباتها وفي نفس الوقت من أهم المكونات فهما وإدراكا وينبغى أن نبذل فيه كل جهد بإشراك جميع الحواس لدى الطالبة حتى تستوعب تماما مهارة التمييز بين الصوت القصير والصوت الطويل
قراءة وكتابة وإملاءً
وقد لاتتقن الطالبة هذه المهارة كإملاء مبكرا مع حرف واحد أو حرفين أو ثلاثة ولكن الأمر يحتاج إلى تكرار واستمرارية في توضيح المفهوم
ومع الإنطلاق في المنهج ودراسة عدة حروف نجد المستوى الرائع بإذن الله
المهم لا تيأس الأم
ولا تيأس المعلمة
ولا يتسرب اليأس للطالبة
من البدايات
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
الفرق بين رسم الحرف لطفل لم يمارس تدريبات ماقبل الكتابة وطفل مارس التدريبات مسبقا ، قد نقول أن الطفل صغير وسيتعلم في المراحل القادمة ولكن ما المانع أن تكون البداية قوية طالما ذلك ممكنا
ويعزز بنسبة كبيرة في ثقة الطفل بنفسه وفي حبه للكتابة
وعندما أتحدث عن هذه النقطة فليس من مجال علم ولكن من مجال خبرة
والصعوبة التي نواجهها أحيانا عندما يتعلم طفل أن يقلد كتابة كلمات
بشكل عشوائي
فإذا جاء وقت تعليم رسم الحرف تكون يده معتادة على طريقة خاطئة ويأخذ وقت في التعديل أو ربما يرفض التعديل
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
♦️♦️
مكون ألاحظ الحرف ثم أكتبه
يعتمد على ملاحظة الحرف
واتجاه الكتابة وطريقة الكتابة
وأجزاء الحرف
وهذا المكون يأتي في الأهمية بعد مكون تمييز الأصوات
ليكون هناك تزامن بين القراءة أولا ثم الكتابة لنحصل على النتيجة المرضية
قبل شرح المكون هناك ملاحظات بسيطة ينبغى الانتباه لها وهي:
*طفل تعلم الإمساك بالقلم ومارس تدريبات ماقبل الكتابة
لن يكون أبدا مثل طفل لأول مرة يكتب إلا إن كان هناك موهبة مثلا
ولذلك نلاحظ خطوط
بعض الطالبات جميلة من البداية وقد تقارن الأم بين خط طفلها وغيره ولا تعلم أن
جمال الخط يسبقه مراحل من التدريبات تعلم فيها الطفل كيف يسير بقلمه بشكل مستقيم أو بشكل منحني أو بشكل دائري أو باتجاه من أعلى إلى أسفل أو العكس فإذا جاء وقت كتابة الحروف تنطلق يد الطفل ويسترسل قلمه
/channel/Hg2009/21128
/channel/Hg2009/21475
/channel/Hg2009/21476
/channel/Hg2009/21477
/channel/Hg2009/21478
/channel/Hg2009/21479
/channel/Hg2009/21480
/channel/Hg2009/21481
*من الخطأ عند تعليم الطفل كتابة ✍🏻 الحروف أن:
⭕️نبحث عن طريقة سهلنا لنا لتوصيل المعلومة ونترك الطريقة الصحيحة لرسم الحرف
اعتقادا بصعوبتها عند الطفل
ولنعلم دائما أن الصحيح هو الأسهل
*اعطاء الطفل الثقة والأمان
حتى يتخلص من مشكلة البطء في الكتابة والخوف من الخطأ
*أن يتعلم الطفل أن كل حرف له نقطة بداية ونقطة نهاية واتجاه
ومراعاة للسطر وذلك بالمساعدة والتوجيه وتهيئة الورقة للكتابة
*أن يكون هناك توافق في تعليم الطفل الكتابة بين المعلمة والأسرة والكتاب المدرسي
وعند شرح هذا المكون سأشرح بوجه عام كما لو كنا في غرفة الصف ليتضح دور المعلمة
وأهمية التعليم المباشر في الكتابة والذي يصعب تطبيقه حاليا في التعلم عن بعد إن لم تكن الأم هي اليد الأخرى لابنتها
في الملاحظة والتوجيه والإشراف لأننا في مرحلة تأسيس
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
لوحة الخبرات في الصف يمكن تنفيذها بطريقة مبسطة بأن تكون جيوب توضع فيها بطاقات حروف أو كلمات أو أرقام لتبقى أمام الطفل أكبر مدة ممكنة
لوحة الخبرات لحفظ الكلمات بصريا وتقرأها الطالبة بدون تهجئة وهذه القراءة يعتمد عليها منهج لغتي وهي مهمة جدا في إثارة تركيز الطالبة بحيث إذا وصلت لمرحلة التهجئة تقرأ بثقة أكبر
تختار المعلمة نموذج من النماذج السابقة للحركات
يطبع ويغلف
لاستخدامه في لعبة أصوات الحرف وهذا ممتع جدا للصغار ويقرب المعلومة
ويمكن استخدامها من بداية الكتاب وحتى نهاية تعليم الحروف
في فترة التهيئة الأسبوعين الأولى لانطالب الطالب بحفظ الحروف بل نعطي له صوت أي حرف من الحروف الواردة في مجموعات التهيئة ثم ندربه على اختلاف أصوات الحرف الواحد باستخدام هذه الوسائل الممتعة عن طريق اللعب
فإذا وصلنا لقسم الحروف نجد أن الطالب قد تهيأ لفكرة أصوات الحرف ويبدأ يحفظ اسم الحرف المقرر وأصواته المختلفة
/channel/Hg2009
﴿ وَمَا أَنفَقْتُم مِّن شَيْءٍ فَهُوَ يُخْلِفُهُ وَهُوَ خَيْرُ الرَّازِقِينَ ﴾
.
حتى ما تنفقه
من معروف من وقتك،
وراحتك ومشاعرك وكلامك،
وما تمنحه للآخرين من فرح وفرج؛
يخلفه الله عليك، وربما كان انشراحًا
وفرحاً وتيسيراً وفرجاً وأجراً كريما.
نماذج فصول أسعدتني شخصيا
نفع الله بمن قام عليها🌹
نماذج صفية رائعة
اسم المعلمة الفاضلة /
الهام سفيان حجازي
مدرسة الإسكان الأولى بمكة
رابط الملف
https://drive.google.com/file/d/165ncotyk6H3o0mW7tBOCaO51oVGa4fsf/view
الليلة ١ ربيع اول :
الله أكبر اللّه أكبر الله أكبر
اللهم أهله علينا بالأمن والإيمان
والسلامة والإسلام والتوفيق لما تحب وترضى ربنا وربك الله
الله أكبر هلال خير ورشد ..
كان السلف الصالح يسألون الله قبل ستة أشهر أن يبلغهم رمضان
ويسألون الله ستة أشهر ان يتقبله منهم
اللهم بلغنا رمضان ونحن في أحسن حال وبارك لنا فيه 🌙
♦️♦️شرح مكون أميز بين الصوت القصير والصوت الطويل المد
أنشودة حروف المد الثلاثة
توضيح مفهوم الصوت القصير والصوت الطويل بالقصة المشوقة أو الصور والوسائل المعبرة
ومن خلالها تركز الطالبة على صوت الحرف
وعرض صورة الحرف بالصوت القصير ثم بالصوت الطويل والتركيز على ارتباط الحركة بحرف المد المناسب لها
مكون
أميز بين الصوت الطويل والصوت القصير ابتداء من الدرس الأول (م)
قراءةً فقط للمقارنه بين الأصوات
وفي آخر الوحدة درس مستقل
ألاحظ حرف المد والحرف المدود
فيه نطق حرف المد مع الحرف المدود مع كلمات وليس الحرف مستقلالوحده كما في الدروس السابقة
وبعدها يتم الانتقال لأنشطة وفيها تدريب خاص على تحليل الكلمات وكتابة المدوالممدودباعتباره مقطع صوتي واحد
هكذا تسلسل المهارة
ولكن لامانع من التدريب المبكر على كتابة الحرف بجميع أصواته مع كل درس
ما أمكن
(تدريب وليس تقييم)
(الأصوات )⬅️⬅️الحركات
أساس تعلم الطفل للإملاء خاصة في الصف الأول
نعتبرها مهارة أساسية وهناك معايير في نظام نور تقيس هذه المهارة
وإذا لم تتقنها الطالبة نحاول نعالج الموضوع من البداية
لأن دراستنا للحروف في الصف الأول أفردت مكونا خاصا للأصوات
والمسألة في هذه المرحلة ليست اختيارا بل ضرورة
وعموما نقف هنا أمام ثلاثة أمور:
✅
إما أن الطفل لايكتب الحركات لعدم تمييزه للصوت المرافق للحرف وهنا المشكلة التي لا يمكن علاجها إلا بكتابة صوت كل حرف مرافقا له قبل الانتقال لغيره
✅
أو أن الطفل يكتب بعض الحركات ويترك بعضها استثقالا مع معرفته لها وهنا لابأس بعدم التشديد عليه
وهذا في نهاية العام بعد الاتقان
✅
أو أن الطفل يترك الحركات نهائيا بعد تمكنه من الإملاء تماما وهنا نرفع عنه التوصيات بكتابة الحركات وهذه المرحلة غالبا لايصل إليها معظم الأطفال إلا بانتهاء الصف الثالث
بالنسبة لي كمعلمة أركز من بدايات الإملاء للحروف والكلمات عندما أملي الطالبة كلمة وتنسى الحركة لاأقول لها ضعي حركة أو اكتبي ضمة أو فتحة ......
أكتفي بقول اكتبي صوت الحرف حتى اعتادت الطالبة أن الحركة صوت مرافق لرمز الحرف حتى يستقيم قراءة وكتابة
نصيحة اتباع هذه الطريقة اذا كتب الطفل الحرف بدون حركة نقول له أين صوت الحرف ؟
حتى وإن كتبه صحيحا لأنه في مرحلة تأسيس إملائي مهم جدا
❤️❤️وهنا همسة لكل أم قبل كل معلمة
مهارة تمييز الأصوات القصيرة والطويلة
من المهارات الأساسية في نظام نور
وقاعدة وأساس لما يليها من مهارات فلا نعتقد أن كتابة حرف في لغتي بدون حركته المصاحبة له أمر عادي بل نركز على هذا الأمر
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009
تعليم الأصوات يحتاج وسائل حسية ومصاحبة الصوت بحركات نعلمها للطفل في البدايات
وهنا نماذج لوسائل متعددة لتوضيح الأصوات وجدت لها الأثر ولله الحمد في تعليم هذا المكون لطالباتي وكل عام كنت أحاول التجديد في الوسائل لهذا المكون بالذات
/channel/Hg2009/17155
👆🏻👆🏻👆🏻
كلما جسدنا الموقف التعليمي في فكرة
كان أقرب وأكثر عمقا لفهم الطالبة
عند تدريس أصوات الحرف
أعتبره شخصية واحدة (م)
ويكون في وسط السبورة بالشكل المعتاد خاليا من الحركات
ثم أبدأ بتدريس أصوات الحرف القصيرة والطويلة على أنها إضافات تغير صوت الحرف عندما ينتقل إليها
الهدف من ذلك :
*اعتبار أنه حرفا واحدا م. وليس نسخ متعددة
*والسبب :
أن الطالبة في بداية تعليم
أصوات الحرف
تتعدد لديها الأصوات المنطوقة
ولاحظت أن البعض تقرأ وتكتب
مَ
ثم إذا طلبت منها قراءة أو إملاء
مِ
تتأخر كثيرا بالرغم من أنها تعرف مسمى الحرف جيدا
وتميز الحرف ولكن مع صوت آخر تجد صعوبة
لذلك وجدت طريقة استخدام
نموذج حرف واحد يتنقل
والأصوات تكون ثابتة في مكانها
أكثر استيعابا أو العكس نموذج الحرف يكون ثابتا ونضع كل مرة حركة وننطق الحرف
وعند املاء الحرف على الطالبة بعدة أصوات لايحصل عندها لبس
في شكل الحرف الأصلي تكتبه بثقة ثم تضيف الحركة كتغيير للصوت
🖊حصة القرني
/channel/Hg2009