2886
@learner1403 :ارتباط با ادمین کانال معلم پژوهنده روزنه ای برای توسعه حرفه ای معلمان، به کانال ما بپیوندید
کاربرد هوش مصنوعی در عرصه آموزش و تدریس:
بسیاری از کارشناسان آموزش بر این باورند که با این فناوری نمی‌توان حضور معلمان و مدرسان را به‌طور کامل از مدرسه حذف کرد ، اما همه آنها موافق‌اند که استفاده از هوش مصنوعی در حوزه آموزش فرصت بسیار خوبی برای بهینه کردن روشهای آموزشی است.
برخی از فواید کاربرد هوش مصنوعی در عرصه تدریس بشرح زیرند:
یادگیری شخصی و انفرادی :
هوش مصنوعی می‌تواند اطمینان حاصل کند که نرم‌افزار آموزشی برای افراد شخصی‌سازی‌شده است. در حال حاضر نرم‌افزارها، بازی‌ها و برنامه‌های یادگیری تطبیقی برای دانش‌آموزان وجود دارد. این کاربرد هوش مصنوعی در آموزش شاید مهم‌ترین و برجسته‌ترین کاربرد در آموزش باشد زیرا یادگیری راحت‌تر و روان‌تر با این امر امکان‌پذیر خواهد بود.
دسترسی جهانی به آموزش
کلاس‌های آموزشی می‌توانند از طریق ابزارهای هوش مصنوعی در سطح جهانی در دسترس همه دانش‌آموزان قرار گیرند، حتی آن‌هایی که دارای اختلال شنوایی یا بینایی هستند یا به زبان‌های مختلف صحبت می‌کنند. به‌طور مثال با یک پلاگین پاورپوینت مانند Presentation Translator، دانش‌آموزان زیرنویس‌های هم‌زمان را برای هر چیزی که معلم در دسترس خواهند داشت.
تولید محتوای هوشمند:
هوش مصنوعی می‌تواند به معلمان و اساتید کمک کند تا محتوای هوشمندی ایجاد کنند که تدریس و یادگیری را به ترتیب برای آنها و دانش‌آموزان راحت‌تر می‌کند.
آموزش معلمان
یکی از جنبه‌هایی که در آموزش مهم است این است که معلم به دانش قدیمی و باقیمانده خود تکیه نکند. معلمان تنها در قامت معلم یادگیرنده می توانند معلمی اثر بخش باشند . همیشه در همه حوزه‌ها حقایق بیشتری وجود دارد که آنها باید بدانند و به دانش‌آموزان نیز آموزش دهند. هیچ انسانی تسلط مطلق بر یک حوزه را ندارد و همیشه راهی برای یادگیری بیشتر وجود دارد و اینجاست که هوش مصنوعی در زمینه آموزش به معلمان کمک می‌کند.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
مدل یادگیری در حد تسلط
مدل یادگیری در تسلط (Mastery of Learning) که توسط بنجامین بلوم مطرح شده است، به این مفهوم اشاره دارد که همه دانش آموزان می توانند به یادگیری در تسلط دست یابند مشروط بر آنکه متغیرهای مهم ( ورودی شناختی - ورودی عاطفی ) با بهره گیری از تکالیف یادگیری توسط معلمان کنترل و تکمیل شود . همانطور که گفته شد این مدل بر اهمیت سه بعد اصلی، ورودیهای شناختی، عاطفی و تکالیف یادگیری تأکید دارد.
۱. ورودی شناختی:
ورودیهای شناختی به اطلاعات و دانشی مربوط می‌شوند که یادگیرنده باید آنها را درک کند تا بتواند مطلب جدید را یاد بگیرد.
بعبارتی ، ورودی شناختی دانش اولیه‌ای است که برای شروع یادگیری یک موضوع تازه مورد نیاز است.
۲. ورودی عاطفی:
ورودیهای عاطفی به احساسات ، علایق و انگیزه‌های یادگیرنده به ماده درسی و بطور کلی به تحصیل و یادگیری اشاره دارند. بعبارتی دانش آموز تا چه حد علاقه و انگیزه به یادگیری مطلب جدید از خود نشان می دهد.
۳. تکالیف یادگیری:
تکالیف یادگیری به فعالیت‌ها و تمریناتی اشاره دارند که برای تسلط بر مفاهیم جدید طراحی شده‌اند. این تکالیف بر جبران کاستی‌های ورودیهای شناختی و عاطفی توسط معلمان متمرکز است. در واقع تکالیف یادگیری ابزار معلم برای کنترل یادگیری دانش آموزان و رفع نواقص احتمالی است.
مدل یادگیری تسلط بلوم بر این اصل تأکید دارد که با فراهم کردن ورودیهای شناختی و عاطفی مناسب و طراحی تکالیف مؤثر، می‌توان به یادگیرندگان کمک کرد تا به تسلط کامل بر مفاهیم برسند.
تشریح این مفهوم در کتاب ویژگی‌های آدمی و یادگیری آموزشگاهی ، تالیف بلوم و ترجمه دکتر علی اکبر سیف ، چاپ مرکز نشر دانشگاهی ارائه شده است.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
👈👈یک معلم خوب می تواند امید را برانگیزاند،
تخیل را شعله ور کند و عشق به یادگیری را
نهادینه سازد."
"براد هنری"
------------------------------------------------------
برای مطالب بیشتر کانال ما را را دنبال کنید
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهند
تدریس مشارکتی
برای ایجاد یک تدریس مشارکتی، می‌توانید از روش‌ها و تکنیک‌های زیر استفاده کنید:
۱. ایجاد فضایی امن و دوستانه: دانش‌آموزان باید احساس راحتی کنند تا نظرات و ایده‌های خود را به اشتراک بگذارند. فضایی را فراهم کنید که در آن هر فرد مورد احترام قرار گیرد.
۲. استفاده از گروه‌های کوچک: دانش‌آموزان را به گروه‌های کوچک تقسیم کنید تا بتوانند به راحتی با یکدیگر بحث کنند و نظرات خود را بیان کنند.
۳. سوالات باز: سوالات باز بپرسید که نیاز به تفکر و بحث بیشتری دارند. این سوالات می‌توانند دانش‌آموزان را تشویق کنند تا نظرات خود را بیان کنند و با یکدیگر تبادل نظر کنند.
۴. فعالیت‌های گروهی: فعالیت‌هایی طراحی کنید که نیاز به همکاری و مشارکت دانش‌آموزان داشته باشد. این فعالیت‌ها می‌توانند شامل پروژه‌های گروهی، بحث‌های کلاسی یا کارهای عملی باشند.
۵. بازخورد مستمر: به دانش‌آموزان بازخورد دهید و آنها را تشویق کنید تا به یکدیگر بازخورد دهند. این کار می‌تواند به یادگیری عمیق‌تر کمک کند.
برای مطالب بیشتر کانال ما را را دنبال کنید
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهند
زندگی از نگاه مولانا
مولانا به زندگی نگاهی ژرف و انسانی دارد. برخی از آموزه‌های وی در این زمینه عبارتند از:
رهایی انسان از قید و بندهای دنیا: مولانا تأکید دارد که انسان باید از وابستگی‌های مادی و ظاهری رهایی یابد و به جای آن، روح خود را به سوی حقیقت و عشق الهی باز کند. زندگی برای او یک سفر معنوی است که هدف آن رسیدن به وصال با خداوند است.
عشق الهی: در نظر مولانا، عشق بالاترین نیروی هستی است. او معتقد است که تنها عشق، انسان را از محدودیت‌های دنیوی فراتر می‌برد و به حقیقت ناب وصل می‌کند. برای مولانا، عشق یک نیروی پاک و الهی است که انسان را به خداوند نزدیک می‌کند.
زندگی در لحظه و پذیرش حال: مولانا به شدت بر اهمیت زیستن در لحظه تأکید دارد. او معتقد است که انسان باید از گذشته و آینده رها شود و در همین لحظه زندگی کند. این پذیرش از حال به انسان آرامش و آگاهی عمیق می‌دهد.
خودشناسی و معرفت نفس: یکی دیگر از آموزه‌های مولانا، شناخت خود است. او بر این باور است که برای رسیدن به حقیقت و زندگی درست، انسان باید خود را بشناسد و از درون خود آگاهی پیدا کند.
/channel/Taranomezendgy
کانال ترنم زندگی
👈چرا داد می زنیم؟!
🌱🌱🌱
استادى از شاگردانش پرسید: چرا ما وقتى عصبانى هستیم داد می‌زنیم؟ چرا مردم هنگامى که خشمگین هستند صدایشان را بلند می‌کنند و سر هم داد می‌کشند؟
شاگردان فکرى کردند و یکى از آنها گفت: چون در آن لحظه، آرامش و خونسردیمان را از دست می‌دهیم.
استاد پرسید: این که آرامشمان را از دست می‌دهیم درست است امّا چرا با وجودى که طرف مقابل کنارمان قرار دارد داد می‌زنیم؟ آیا نمی‌توان با صداى ملایم صحبت کرد؟ چرا هنگامى که خشمگین هستیم داد می‌زنیم؟
شاگردان هر کدام جواب‌هایى دادند امّا پاسخ‌هاى هیچکدام استاد را راضى نکرد.
سرانجام او چنین توضیح داد: هنگامى که دو نفر از دست یکدیگر عصبانى هستند، قلب‌هایشان از یکدیگر فاصله میگیرد. آنها براى این که فاصله را جبران کنند مجبورند که داد بزنند. هر چه میزان عصبانیت و خشم بیشتر باشد، این فاصله بیشتر است و آنها باید صدایشان را بلندتر کنند.
سپس استاد پرسید: هنگامى که دو نفر عاشق همدیگر باشند چه اتفاقى می‌افتد؟ آنها سر هم داد نمی‌زنند بلکه خیلى به آرامى با هم صحبت می‌کنند. چرا؟ چون قلب‌هایشان خیلى به هم نزدیک است. فاصله قلب‌هاشان بسیار کم است.
استاد ادامه داد: هنگامى که عشقشان به یکدیگر بیشتر شد، چه اتفاقى می‌افتد؟ آنها حتى حرف معمولى هم با هم نمی‌زنند و فقط در گوش هم نجوا می‌کنند و عشقشان باز هم به یکدیگر بیشتر میشود.
سرانجام، حتى از نجوا کردن هم بی‌نیاز می‌شوند و فقط به یکدیگر نگاه می‌کنند. این هنگامى است که دیگر هیچ فاصله‌اى بین قلب‌هاى آنها باقى نمانده باشد
/channel/Taranomezendgy
کانال ترنم زندگی
بارش برف زیبا امروز ۲۹ دی تهران
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
قبل از این که مداد در دستان کودک بگذاریم
بهتر است شرایطی مهیا کنیم تا آن دستان
با خاک بازی کرده باشد،
درخت را لمس کرده باشد،
فشار دهد، بپیچاند، آب بپاشد
و محیط اطرافش را حس کرده باشد.
برای مطالب بیشتر کانال ما را را دنبال کنید
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
ویژگی معلمان محبوب دانش آموزان
دانش‌آموزان معمولاً به معلمانی که ویژگی‌های زیر را دارند، بیشتر علاقه‌مند هستند:
۱. خوش‌اخلاق و مهربان: معلمانی که با دانش‌آموزان با احترام و محبت رفتار می‌کنند، معمولاً محبوب‌تر هستند.این معلمان به احساسات و نیازهای دانش‌آموزان توجه می‌کنند و فضایی امن و راحت برای یادگیری ایجاد می‌کنند.
۲.توانمند در تدریس: سواد معلم محبوب، هم در موضوع درسی و هم در تدریس آن موضوع بالاست. چنین معلمانی توانایی توضیح مفاهیم را به‌صورت ساده و قابل فهم دارند و از روشهای متنوع آموزشی استفاده می‌کنند.
۳. حمایتگر: معلمانی که به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا در یادگیری خود پیشرفت کنند و به آنها انگیزه می‌دهند، معمولاً محبوب، هستند. این معلمان به تلاشهای دانش‌آموزان ارزش می‌دهند و آنها را تشویق می‌کنند.
۴. خلاق و نوآور: معلمانی که از روشهای خلاقانه برای تدریس استفاده می‌کنند و فعالیت‌های جذاب و تعاملی را در کلاس برگزار می‌کنند.
۵. صادق و عادل: معلمانی که با دانش‌آموزان به‌صورت عادلانه رفتار می‌کنند و در ارزیابی‌ها انصاف را رعایت می‌کنند، مورد احترام بیشتری قرار می‌گیرند.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
چرا باید معلم یک یادگیرنده مادام العمر باشد( بیش از آنکه یاد می دهد، باید یاد بگیرد):
اهمیت معلم به عنوان یک یادگیرنده مادام‌العمر در فرآیند آموزش و پرورش بسیار بالاست. در زیر به برخی از دلایل این اهمیت اشاره میشود:
۱. مدل‌سازی برای ارزش یادگیری
معلمان به عنوان الگوهای یادگیری برای دانش‌آموزان عمل می‌کنند. وقتی معلمی خود را به عنوان یک یادگیرنده مادام‌العمر نشان می‌دهد، این پیام را به دانش‌آموزان منتقل می‌کند که یادگیری یک فعالیت ارزشمند و یک فرآیند همیشگی است که هیچ‌گاه متوقف نمی‌شود.
۲ . به‌روز بودن با تحولات آموزشی
دنیای امروز به سرعت در حال تغییر است و فناوری، روشهای تدریس و نیازهای دانش‌آموزان دائماً در حال تحول هستند. معلمان باید به‌روز بمانند تا بتوانند بهترین شیوه‌های آموزشی را به کار ببرند و به نیازهای متغیر دانش‌آموزان پاسخ دهند.
۳. توسعه مهارتهای حرفه‌ای
یادگیری مادام‌العمر به معلمان کمک می‌کند تا مهارتهای حرفه‌ای خود را تقویت کنند. این امر شامل بهبود روشهای تدریس، استفاده از فناوری‌های نوین، و یادگیری درباره روانشناسی یادگیری و نیازهای دانش‌آموزان است.
۴ .افزایش انگیزه و شور و شوق
معلمانی که خود را به یادگیری ادامه‌دار متعهد می‌کنند، معمولاً انگیزه بیشتری برای تدریس دارند. این شور و شوق می‌تواند به دانش‌آموزان نیز منتقل شود و آنها را به یادگیری بیشتر ترغیب کند.
۵. تقویت ارتباطات حرفه‌ای
یادگیری مادام‌العمر به معلمان این امکان را می‌دهد که با دیگر حرفه‌ای‌ها در حوزه آموزش ارتباط برقرار کنند، تجربیات و دانش خود را به اشتراک بگذارند و از یکدیگر بیاموزند.
۶. پاسخگویی به نیازهای متنوع دانش‌آموزان
هر دانش‌آموز نیازها و سبک‌های یادگیری خاص خود را دارد. معلمانی که به یادگیری مادام‌العمر پایبندند، قادرند روش‌ها و استراتژی‌های مختلفی برای پاسخگویی به این نیازها پیدا کنند.
۷. توسعه تفکر انتقادی و خلاقیت
یادگیری مداوم به معلمان این امکان را می‌دهد که تفکر انتقادی و خلاقیت خود را تقویت کنند. این مهارت‌ها نه تنها در تدریس مؤثر هستند بلکه به معلمان کمک می‌کنند تا به چالش‌ها و مشکلات جدید پاسخ دهند.
برای مطالب بیشتر کانال ما را را دنبال کنید
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
یادگیری پروژه محور (Project-Based Learning یا PBL) :
یک رویکرد آموزشی است که در آن دانش‌آموزان از طریق انجام پروژه‌های واقعی و مرتبط با زندگی، مهارت‌ها و دانش جدید را کسب می‌کنند. این روش به آنها اجازه می‌دهد تا به صورت فعال در فرآیند یادگیری شرکت کنند و به توسعه مهارتهای حل مسئله، همکاری و تفکر انتقادی بپردازند. در ادامه، نکاتی برای پیاده‌سازی یادگیری پروژه محور آورده شده است:
۱. انتخاب موضوعات جذاب و مرتبط:
• موضوعاتی را انتخاب کنید که برای دانش‌آموزان جذاب و مرتبط با زندگی روزمره آنها باشد.
• می‌توانید از علایق و نیازهای دانش‌آموزان برای انتخاب موضوعات استفاده کنید.
۲. تعیین اهداف یادگیری:
• اهداف مشخصی برای هر پروژه تعیین کنید که شامل دانش، مهارت‌ها و نگرش‌هایی باشد که دانش‌آموزان باید کسب کنند.
• این اهداف باید قابل اندازه‌گیری و قابل دستیابی باشند.
۳. طرح سوالات پژوهشی:
• از دانش‌آموزان بخواهید سوالاتی را مطرح کنند که می‌خواهند به آنها پاسخ دهند.
• این سوالات باید چالش‌برانگیز و جالب باشند تا انگیزه دانش‌آموزان را افزایش دهند.
۴. برنامه‌ریزی و زمان‌بندی:
• یک برنامه‌ریزی مشخص برای مراحل مختلف پروژه تهیه کنید.
• زمان مناسبی برای انجام هر مرحله تعیین کنید تا دانش‌آموزان بتوانند به صورت منظم پیش بروند.
۵. جمع‌آوری اطلاعات:
• به دانش‌آموزان آموزش دهید چگونه اطلاعات لازم را از منابع مختلف جمع‌آوری کنند.
• می‌توانید از کتاب‌ها، مقالات، وب‌سایت‌ها و مصاحبه‌ها استفاده کنید.
۶. همکاری و کار گروهی:
• پروژه‌ها را به صورت گروهی انجام دهید تا دانش‌آموزان بتوانند با یکدیگر همکاری کنند.
• مهارتهای ارتباطی و اجتماعی آنها را تقویت کنید.
۷. تجزیه و تحلیل داده‌ها:
• دانش‌آموزان را تشویق کنید تا داده‌های جمع‌آوری شده را تجزیه و تحلیل کنند و نتایج خود را استخراج کنند.
• این مرحله به آنها کمک می‌کند تا تفکر انتقادی خود را تقویت کنند.
۸. تهیه گزارش نهایی:
• از دانش‌آموزان بخواهید یک گزارش نهایی (گزارش کار، معرفی مدل، محصول یا ...) تهیه کنند که نتایج پروژه را نشان دهد.
• این گزارش باید به گونه‌ای باشد که بتواند به دیگران اطلاعات مفیدی ارائه دهد.
۹. ارائه و بازخورد:
• از دانش‌آموزان بخواهید نتایج پروژه‌های خود را به کلاس ارائه دهند.
• بازخورد سازنده از همکلاسی‌ها و معلم می‌تواند به یادگیری بیشتر کمک کند.
۱۰. ارزیابی:
• ارزیابی پروژه‌ها باید شامل ارزیابی فردی و گروهی باشد.
• می‌توانید از معیارهای مشخص برای ارزیابی کیفیت کار، همکاری در گروه، و تحقق اهداف یادگیری استفاده کنید.
۱۱. بازاندیشی و یادگیری:
• پس از پایان پروژه، زمان مناسبی برای بازتاب فراهم کنید تا دانش‌آموزان بتوانند تجربیات خود را بررسی کنند.
• این مرحله به آنها کمک می‌کند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کنند و در پروژه‌های آینده بهتر عمل کنند.
با استفاده از این روش‌ها، یادگیری پروژه محور می‌تواند به یک تجربه آموزشی غنی و مؤثر تبدیل شود که به دانش‌آموزان کمک می‌کند مهارتهای مهمی را برای زندگی آینده خود توسعه دهند.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
ضرب المثل زیبای انگليسی 👌
1-اشتباه یک پزشک، زيرخاک دفن میشود
2-اشتباه يک مهندس، روی خاک سقوط میكند
3-اشتباه يک معلم، روی خاک راه میرود و جهانی را به فنا میكشد ... !
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
این یافته پژوهشی هزاران حرف با خود دارد:👇👇👇
👤 مسعود کبیری، عضو هیات علمی پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش و مدیر مرکز مطالعات تیمز و پرلز ایران:
🔺تفاوتی در عملکرد دانش‌آموزان معلمان بازنشسته و شاغل و دیگر انواع معلمان وجود ندارد!
🔹در پژوهش‌ها به این نتیجه رسیدیم که تأثیرگذاری انواع معلمان از لحاظ ایجاد تفاوت در عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان چندان زیاد نیست و معلم بازنشسته با معلم غیربازنشسته وسایر معلمان به لحاظ عملکرد دانش‌آموزانشان تفاوت چندانی با یکدیگر ندارد. این موضوع حتی قابل تسری به تفاوت انواع دیگری از معلمان هم می‌تواند باشد. (خرید خدمات، آموزشیار نهضت سوادآموزی، حق التدریس).
مشابه این یافته پژوهشی، پیش از این هم در تحلیل نتایج دانش آموزان ایرانی در مطالعات ادوار گذشته تیمز و پرلز تکرار شده بود که معلمان با انواع جذب و ورود به آموزش و پرورش ، تأثیری متفاوت در تبیین واریانس نمرات دانش آموزان ایرانی در مطالعات یاد شده نداشته اند!
〰〰〰〰〰〰〰〰〰〰〰
برای مطالب بیشتر کانال ما را را دنبال کنید 👇👇 👇👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
کتاب ماهیت و روش پرورش دانش آموز پژوهنده
تالیف دکتر رضا ساکی در ۵ فصل و ۱۴۴ صفحه توسط انتشارات دانش بان منتشر گردید :
فصل اول:ماهیت عمومی پژوهش
فصل دوم:روشهای آموزشی پژوهش محور
فصل سوم:مهارتهای مورد نیاز در پژوهشهای دانش آموزی
فصل چهارم: اجرای پژوهش دانش آموزی
فصل پنجم:آیین گزارش نویسی و اطلاع رسانی پژوهش دانش آموزی
مرکز توزیع و فروش :
۰۹۹۱۴۳۲۹۶۵۷
برای مطالب بیشتر کانال معلم پژوهنده را دنبال کنید 👇👇👇👇👇
کانال معلم پژوهنده
@intrnship
بچه ها رو از اشتباه کردن نرسانید!
برای مطالب بیشتر :
به کانال ما بپیوندید👇👇👇👇👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
تغییر ویژگی نسل‌های دانش آموزی و ضرورت درک تفاوت این نسل ها برای معلمان
نسل‌های مختلف دانش‌آموزان، به ویژه نسل‌های X و Y (متولدین ۱۹۶۵ تا ۲۰۱۰) و نسل آلفا (متولدین ۲۰۱۰ به بعد)، ویژگی‌ها و رفتارهای متفاوتی دارند که تأثیرات عمیقی بر روشهای تدریس و نحوه عمل معلمان در کلاس درس می‌گذارد. در ادامه به بررسی این تفاوت‌ها و تأثیرات آنها می پردازیم:
۱. تجربیات آموزشی:
• نسل X و Y: این نسل‌ها عمدتاً با روشهای سنتی یادگیری مواجه بوده‌اند. کلاس‌های درس معمولاً معلم محور و خطی بوده و تأکید بر حفظ مطالب و آزمون‌های کتبی بوده است.
• نسل آلفا: این نسل در دنیای دیجیتال بزرگ شده و با تکنولوژی‌های نوین مانند تبلت‌ها، گوشی‌های هوشمند و اینترنت آشناست. آنها به یادگیری تعاملی و بصری تمایل بیشتری دارند.
۲. تکنولوژی:
• نسل X و Y: دسترسی محدود به تکنولوژی داشتند و بیشتر یادگیری‌ها از طریق کتاب‌ها و منابع چاپی انجام می‌شد.
• نسل آلفا: از سنین پایین با تکنولوژی آشنا هستند و انتظار دارند که آموزش‌ها نیز با استفاده از ابزارهای دیجیتال و نرم‌افزارهای آموزشی انجام شود.
۳. روشهای یادگیری:
• نسل X و Y: بیشتر بر روی یادگیری انفرادی و حفظ مطالب تمرکز داشتند.
• نسل آلفا: به یادگیری گروهی، مشارکتی و تجربی تمایل دارند. آنها دوست دارند که در فرآیند یادگیری خود فعال باشند.
اقتضائات نسل جدید دانش آموزی برای معلمان
.نوجوانان الفا ، سرکش ، استقلال طلب و معمولاً تمایل دارند که نظرات و ایده‌های خود را بیان ، پیگیری و در تصمیم‌گیری‌ها مشارکت داشته باشند.
.این نسل معمولاً نسبت به مسائل اجتماعی حساس‌تر است و به دنبال تغییرات مثبت در جامعه است.
. این نسل معمولا آرمان گرا تر و کمتر تحت تأثیر مدرسه و خانواده قرار دارند. بعبارتی ارتباطات مجازی بیش از ارتباطات واقعی رفتار آنها را شکل می دهد.
. یادگیری از طریق اینترنت، ویدئوهای آموزشی و پلتفرم‌های آنلاین برای این نسل رایج است و آنها از اینطریق می توانند از معلمان خود پیشه گرفته و دانش و شایستگی حرفه ای آنها را به چالش بکشند، بنابراین معلم باید بیش از گذشته از نقش منبع دانش به نقش راهنما و تسهیل گر حرکت کنند.
با عنایت به این ویژگی‌ها موارد زیر برای عمل به معلمان توصیه می شود.
۱. استفاده از تکنولوژی:
• معلمان باید از ابزارهای دیجیتال مانند پلتفرم‌های آنلاین، نرم‌افزارهای آموزشی و رسانه‌های اجتماعی استفاده کنند تا بتوانند توجه دانش‌آموزان را جلب کنند. این ابزارها می‌توانند به تسهیل یادگیری کمک کنند.
۲. آموزش تعاملی:
• معلمان باید روشهای تدریس خود را به سمت یادگیری تعاملی و پروژه محور تغییر دهند. این رویکردها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مهارتهای کار گروهی و حل مسئله را توسعه دهند.
۳. شخصی‌سازی آموزش:
• با توجه به ویژگی‌های نسل آلفا، معلمان باید توانایی شخصی‌سازی آموزش‌ها را داشته باشند تا نیازها و علایق فردی هر دانش‌آموز را در نظر بگیرند. این می‌تواند شامل ارائه گزینه‌های مختلف برای پروژه‌ها یا فعالیت‌های یادگیری باشد.
۴. توجه به مهارتهای اجتماعی:
• با توجه به افزایش وابستگی به تکنولوژی، معلمان باید بر روی توسعه مهارتهای اجتماعی و ارتباطی دانش‌آموزان تمرکز کنند. فعالیت‌های گروهی و بحث‌های کلاسی می‌تواند به تقویت این مهارت‌ها کمک کند.
۵. آموزش تفکر انتقادی:
• نسل جدید نیازمند یادگیری مهارتهای تفکر انتقادی و حل مسئله است. معلمان باید فضایی ایجاد کنند که دانش‌آموزان بتوانند. ایده‌ها و نظرات خود را ابراز کنند و به تحلیل مسائل بپردازند.
۶.تدریس مشارکتی:
• استفاده از مدل تدریس مشارکتی بمنزله قبول سهم دانش آموزان در تعیین فعالیت‌های آموزشی کلاس درس توسط معلمان است . در اینصورت اجرای تدریس قابل فهم تر و جذاب تر برای دانش آموزان و همچنین اداره کلاس برای معلمان راحت تر خواهد بود.
نتیجه‌گیری
به طور کلی، تفاوت‌های میان نسل‌های X، Y و آلفا نه تنها بر روی نحوه یادگیری دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد، بلکه نیازمند تغییرات اساسی در روشهای تدریس معلمان است. معلمان باید خود را با نیازها و ویژگی‌های نسل جدید سازگار کنند تا بتوانند بهترین نتایج را در فرآیند یادگیری به دست آورند.
--------‐-
برای مطالب بیشتر کانال ما را را دنبال کنید
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
تفاوت عمل معلمان در تدریس براساس آموزه های روانشناسی شناخت گرا و رفتار گرا:
تفاوت‌های اصلی بین عمل مبتنی بر روانشناسی شناختی و روانشناسی رفتارگرا در تدریس به نوع رویکردها، اهداف و روشهای آموزشی مربوط میشود. در زیر به برخی از این تفاوت‌ها اشاره میشود:
۱. مفروضات نظری
• روانشناسی شناختی: این رویکرد بر فرآیندهای ذهنی مانند تفکر، یادگیری، حافظه و حل مسئله تأکید دارد. بر اساس این نظریه، یادگیری نتیجه پردازش اطلاعات در ذهن است و دانش‌آموزان فعالانه اطلاعات را پردازش می‌کنند.
• روانشناسی رفتارگرا: این رویکرد بر رفتار قابل مشاهده تأکید دارد و معتقد است که یادگیری از طریق تغییر در رفتار ناشی از تحریکات محیطی و پاسخ‌ها به آنها صورت میگیرد.
۲. روشهای تدریس
• روانشناسی شناختی: معلمان ممکن است از روش‌هایی مانند حل مسئله، بحث‌های گروهی و فعالیت‌های تحلیلی استفاده کنند. هدف این است که دانش‌آموزان خود را در فرآیند یادگیری درگیر کنند و به آنها کمک کنند تا ارتباطات بین مفاهیم را درک کنند.
• روانشناسی رفتارگرا: معلمان بیشتر بر استفاده از تقویت مثبت و منفی برای شکل‌دهی به رفتارها تمرکز می‌کنند. روش‌هایی مانند آموزش مستقیم و تمرین‌های تکراری برای تقویت یادگیری مورد استفاده قرار میگیرد.
۳. هدف یادگیری
• روانشناسی شناختی: هدف اصلی این رویکرد توسعه تفکر انتقادی، حل مسئله و توانایی‌های شناختی است. یادگیری به عنوان یک فرآیند فعال و ساختاریافته در نظر گرفته میشود.
• روانشناسی رفتارگرا: هدف اصلی تغییر رفتارهای خاص و قابل مشاهده است. یادگیری به عنوان یک تغییر در رفتار در نتیجه تقویت یا تنبیه در نظر گرفته میشود.
۴. ارزیابی یادگیری
• روانشناسی شناختی: ارزیابی معمولاً شامل آزمون‌های فکری، پروژه‌های عملی و فعالیت‌های تحلیلی است که توانایی‌های شناختی را اندازه‌گیری می‌کند.
• روانشناسی رفتارگرا: ارزیابی بیشتر بر اساس مشاهده رفتار و نتایج آزمون‌های استاندارد شده است که نشان‌دهنده تغییرات رفتاری است.
۵. نقش معلم و دانش‌آموز
• روانشناسی شناختی: معلم به عنوان تسهیل‌گر عمل می‌کند که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا اطلاعات را کشف کنند و یاد بگیرند. دانش‌آموزان فعالانه در فرآیند یادگیری شرکت می‌کنند.
• روانشناسی رفتارگرا: معلم به عنوان منبع اطلاعات و راهنمایی عمل می‌کند که رفتارهای خاص را تقویت یا تعدیل می‌کند. دانش‌آموزان بیشتر به عنوان دریافت‌کنندگان اطلاعات دیده می‌شوند.
این تفاوت‌ها باعث میشود که هر دو رویکرد در موقعیت‌های مختلف آموزشی مزایا و معایب خاص خود را داشته باشند. انتخاب بهترین روش بستگی به اهداف آموزشی، نوع محتوا و نیازهای دانش‌آموزان دارد.
برای مطالب بیشتر کانال ما را را دنبال کنید
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهند
برخی مدلهای گروهبندی دانش آموزان در کلاس
گروهبندی دانش آموزان بعنوان یک نیاز اغلب مورد استفاده معلمان قرار می گیرد . این مدلها متنوع و حسب نیاز مورد استفاده قرار می گیرند . برخی مدلها برای گروهبندی چنین هستند:
۱ • گروهبندی ترکیبی: دانش‌آموزان با سطوح مختلف توانایی در گروه‌ها جای می گیرند . این مدل به دانش‌آموزان قوی‌تر کمک می‌کند تا مهارتهای رهبری و تدریس را تمرین کنند و به دانش‌آموزان ضعیف‌تر نیز فرصتی برای یادگیری از همکلاسی‌های خود می‌دهد.
۲. گروهبندی بر اساس علایق و تمایلات:
• دانش‌آموزان بر اساس علایق مشترک یا تمایلات شخصی‌شان گروهبندی می‌شوند.
۳. گروهبندی تصادفی:
• دانش‌آموزان به صورت تصادفی در گروه‌ها قرار می‌گیرند.
۴. گروهبندی بر اساس پروژه یا فعالیت:
• دانش‌آموزان بر اساس پروژه‌های خاص یا فعالیت‌های درسی گروهبندی می‌شوند.
۵. گروهبندی خودانتخابی:
• دانش‌آموزان خودشان انتخاب می‌کنند که با چه کسانی در یک گروه کار کنند. این روش می‌تواند حس مالکیت و مسئولیت بیشتری را در یادگیری ایجاد کند.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
یک مدرسه خصوصی در لندن به نام «کالج دیوید گیم» اولین کلاس بدون معلم در بریتانیا را با استفاده از هوش مصنوعی افتتاح می‌کند. این کلاس برای ۲۰ دانش‌آموز مقطع پایانی دوره متوسطه برنامه‌ریزی شده و آنها با استفاده از پلتفرم‌های هوش مصنوعی و هدست‌های واقعیت مجازی آموزش می‌بینند. هوش مصنوعی نقاط قوت و ضعف هر دانش‌آموز را شناسایی کرده و برنامه درسی متناسب با نیازهای فردی هر دانش‌آموز را تنظیم می‌کند. در این کلاس سه «مربی یادگیری» نیز برای نظارت بر رفتار و کمک به دانش‌آموزان حضور دارند که به آنها موضوعاتی مانند هنر و مسایل مربوط به روابط جنسی را آموزش خواهند داد.
در حالی که برخی معتقدند هوش مصنوعی می‌تواند دقت و ارزیابی بهتری در آموزش ارائه دهد، منتقدان نگرانی‌هایی در مورد از بین رفتن تعاملات انسانی و کاهش کیفیت آموزشی دارند.
برای مطالب بیشتر کانال ما را را دنبال کنید
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
نظریه استیفن کرشن در باره یادگیری زبان دوم
زبان شناس معروف استیفن کرشن بر اهمیت فراگیری ناخودآگاه بر زبان از طریق ورودیهای قابل فهم و تعاملات طبیعی تأکید دارد. او معتقد است که روشهای سنتی یادگیری زبان، مانند تمرینات گرامر و حفظ واژگان، کافی نیستند و باید به جنبه‌های طبیعی و فرهنگی یادگیری زبان توجه شود.
برخی نکات نظریه استیفن کرشن:
۱. تفاوت بین یادگیری و فراگیری:
• یادگیری: فرآیند آگاهانه‌ای است که در آن فرد قواعد و ساختارهای زبانی را یاد میگیرد. این معمولاً شامل مطالعه گرامر، واژگان و تمرینات نوشتاری میشود.
• فراگیری: فرآیند ناخودآگاه و طبیعی است که در آن فرد زبان را از طریق تعاملات واقعی و تجربیات زبانی کسب می‌کند. این نوع یادگیری بیشتر شبیه به نحوه‌ای است که کودکان زبان مادری خود را یاد می‌گیرند.
۲. فرضیه ورودی (Input Hypothesis):
• کرشن بر این باور است که یادگیری زبان به بهترین شکل زمانی اتفاق می‌افتد که زبان‌آموزان با ورودی زبانی مواجه شوند که کمی بالاتر از سطح فعلی دانش آنها باشد . این ورودی باید قابل فهم باشد، اما همچنین چالش‌هایی را نیز ارائه دهد.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
"معلمان واقعی کسانی هستند که از خود به عنوان پل استفاده می کنند تا دانش آموزان از آن عبور کنند؛ سپس با تسهیل عبور آنها، با شادی فرو می ریزند و آنها را تشویق می کنند تا پل های خود را ایجاد کنند."
"نیکوس کازانتزاکیس"
برای مطالب بیشتر کانال ما را را دنبال کنید
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
چرا انگیزه و رغبت تحصیلی در دانش آموزان کاهش یافته است؟
کاهش انگیزه و علاقه به تحصیل در دانش‌آموزان می‌تواند ناشی از عوامل مختلفی باشد. که برخی از این عوامل عبارتند از:
۱. فشارهای تحصیلی: فشارهای زیاد از سوی والدین، معلمان و جامعه برای کسب نمرات بالا باعث ایجاد استرس و اضطراب و کاهش انگیزه در دانش‌آموزان شده است.
۲. عدم ارتباط با محتوای درسی: برنامه های درسی کهنه ، بی ارتباط با زندگی دانش آموزان و نیازهای رو به تغییر در جامعه امروزی هستند .
۳. روشهای تدریس ناکارآمد: همه چیز در جامعه عوض شده ، اما روشهای بسیاری از معلمان هنوز سنتی و غیر موثرند . عدم استفاده از روشهای نوین و جذاب و متناسب با نیازهای دانش آموزان باعث خستگی و بی‌علاقگی در آنها می شود.
۴. تأثیرات فناوری: استفاده بیش از حد بچه ها از فناوری ، گوشی تلفن همراه ، حضور در رسانه‌های اجتماعی و جذابیت آنها در مقابل مدرسه، توجه دانش‌آموزان را از تحصیل دور کرده است.
۵. محیط آموزشی نامناسب: محیط‌های آموزشی بچه ها را کمتر درک می کنند و حمایت لازم را از دانش‌آموزان نمی‌کنند که اغلب باعث بیگانگی می شود.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
کار و تلاش، استعداد را شکست می‌دهد وقتی که
استعداد منجر به سخت‌کوشی نمی‌شود !!
" کوین دورانت"
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
برخی از انواع سبک تدریس معلمان در کلاس درس
سبک‌های تدریس معلمان نقش مهمی در فرآیند یادگیری و تدریس دارند. این سبک‌ها می‌توانند تأثیر زیادی بر روی انگیزه، یادگیری و توسعه دانش‌آموزان داشته باشند. در ادامه به برخی از انواع سبک‌های رفتاری معلمان اشاره میشود:
۱. سبک تدریس سنتی
• ویژگی‌ها: معلم محور، تدریس مستقیم، تمرکز بر محتوای درسی و امتحانات.
• روش‌ها: سخنرانی، توضیحات طولانی، استفاده از کتاب‌های درسی.
• تأثیرات: ممکن است یادگیری عمیق و تفکر انتقادی را محدود کند.
۲ .سبک تدریس فعال
• ویژگی‌ها: یادگیرنده محور، تعامل و مشارکت دانش‌آموزان، تأکید بر ساختن دانش از طریق تجربیات و فعالیت‌های عملی.
• روش‌ها: کار گروهی، پروژه‌های عملی، بحث‌های کلاسی.
• تأثیرات: افزایش انگیزه و علاقه دانش‌آموزان به یادگیری.
• تأثیرات: تقویت مهارتهای اجتماعی و ارتباطی دانش‌آموزان.
۳. سبک تدریس فردی
• ویژگی‌ها: توجه به نیازها و توانایی‌های خاص هر دانش‌آموز.
• روش‌ها: برنامه‌ریزی درسی فردی، مشاوره و راهنمایی شخصی.
• تأثیرات: بهبود اعتماد به نفس و پیشرفت فردی دانش‌آموزان.
۴. سبک تدریس تحولی
• ویژگی‌ها: تمرکز بر ایجاد تغییرات مثبت در نگرش و رفتار دانش‌آموزان.
• روش‌ها: الهام‌بخشی، تشویق به تفکر خلاقانه و نوآورانه.
• تأثیرات: ایجاد انگیزه برای یادگیری مادام‌العمر و توسعه مهارتهای زندگی.
۵. سبک تدریس فناوری محور
• ویژگی‌ها: استفاده از فناوری‌های نوین در فرآیند یاددهی-یادگیری.
• روش‌ها: استفاده از نرم‌افزارهای آموزشی، ابزارهای آنلاین، رسانه‌های اجتماعی.
• تأثیرات: تسهیل دسترسی به منابع آموزشی و افزایش جذابیت یادگیری.
انتخاب سبک تدریس مناسب بستگی به نیازهای خاص دانش‌آموزان، اهداف آموزشی و محیط آموزشی دارد. معلمان می‌توانند با ترکیب سبک‌های مختلف، به بهترین شکل ممکن به یادگیری و رشد دانش‌آموزان کمک کنند.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
👈نظام آموزشی " لذت بردن" از زندگی را آموزش دهد !
🌷🌷🌷🌷
🌱لذت بردن از زندگی را در هیچ کجا یادمان نداده اند!:
🌸از گرما می نالیم، از سرما فرار می کنیم.
🌸در جمع از شلوغی کلافه می شویم و در خلوت از تنهایی بغض می کنیم،
🌸تمام هفته منتظر رسیدن روز تعطیل هستیم
و آخر هفته هم بی حوصلگی تقصير غروب جمعه است و بس.
🌸ﻫﻤﯿﺸﻪ ﺩﺭﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺑﻪ ﭘﺎﯾﺎﻥ ﺭﺳﯿﺪﻥ ﺭﻭﺯﻫﺎﯾﯽ ﻫﺴﺘﯿﻢ ﮐﻪ ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﺭﻭﺯﻫﺎﯼ ﺯﻧﺪﮔﯿﻤﺎﻥ ﺭﺍﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﯿﺪﻫﻨﺪ،
ﻣﺪﺭﺳﻪ
ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ
ﮐﺎﺭ...
🌸ﺣﺘﯽ ﺩﺭ ﺳﻔﺮ ﻫﻤﻮﺍﺭﻩ ﺑﻪ ﻣﻘﺼﺪ ﻣﯽ ﺍﻧﺪﯾﺸﯿﻢ ﺑﺪﻭﻥ ﻟﺬﺕ ﺍﺯ ﻣﺴﯿﺮ،
🌱🌱🌱ﻏﺎﻓﻞ ﺍﺯ ﺍﯾﻨﮑﻪ ﺯﻧﺪﮔﯽ ﻫﻤﺎﻥ ﻟﺤﻈﺎﺗﯽ ﺑﻮﺩ ﮐﻪ ﻣﯿﺨﻮﺍﺳﺘﯿﻢ زودتر ﺑﮕﺬﺭﻧﺪ ...
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
آیاخلاقیت از ناخودآگاه می آید؟ 🧠
📍شغل معلمی اساسا نیازمند خلاقیت است.
معلمانی که می توانند #تفکرخلاق را الگو سازی کنند و ایده های خود را ابراز کنند، دانش آموزانی خلاق تربیت خواهند کرد.
❓اما آیا می توان خلاقیت را آگاهانه پرورش داد؟
❗️ هنگام تعریف خلاقیت بسیاری از ما دچار افسانه ها یا روانشناسی زرد می شویم.
🔺مطالب زیادی درباره ی خلاقیت شنیده ایم که بسیاری از آنها اساس و پشتوانه ی علمی ندارند.
🔺یکی از رایج ترین آنها این است که خلاقیت از ناخودآگاه می آید و نیازمند دانش و آگاهی نیست.
🔺اما واقعیت آن است که خلاقیت به ندرت ناگهانی شکل میگیرد. دانشمندان خلاقیت را حاصل کار خودآگاه می دانند و مستلزم دانش و تلاشهای قبلی. بنابراین می توان در جهت رشد آن آگاهانه تلاش کرد.
🔺هیچکس بطور ناگهانی خلاق نمی شود بلکه فعالیت‌های خلاقانه که بنظر دیگران در لحظه انجام می شوند، معمولا حاصل سال ها تلاش افراد در یک زمینه اند.
➖➖➖➖➖➖➖➖
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
ولادت امام علی (ع) و روز پدر بر شما مبارک باد 👏👏😍😍
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
جان هولت(john Holt):
تقریبا هر کودک در اولین روزی که پای به مدرسه می گذارد ، مستقل تر ، با هوش تر ، جسورتر ، کنجکاوتر و با اعتماد به نفس بیشتری است که پس از این از بودن در مدرسه نصیبش می شود، مدرسه سرمایه انسانی ارزشمند خدادادی کودکان را بجای افزایش ، کاهش می دهد!!!
برای مطالب بیشتر کانال معلم پژوهنده را دنبال کنید 👇👇👇👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده
تفاوت دیدگاه پیاژه و ویگوتسکی در باره نحوه یادگیری
۱. نظریه شناختی پیاژه
• تمرکز بر فرد: پیاژه بر خلاف ویگوتسکی بر این باور بود که یادگیری یک فرآیند فردی است که از طریق تعامل کودک با محیط خود و تجربه‌های شخصی شکل میگیرد.
• مراحل رشد: او مراحل مشخصی را برای رشد شناختی کودکان تعریف کرد (حسی-حرکتی، پیش عملیاتی، عملیات عینی و عملیات صوری) و معتقد بود که کودکان باید از یک مرحله به مرحله دیگر پیش بروند.
• فعالیت‌های اکتشافی: پیاژه بر اهمیت فعالیت‌های اکتشافی و تجربیات عملی تأکید داشت.
۲. نظریه فرهنگی ، اجتماعی ویگوتسکی
• تمرکز بر تعامل فرهنگی، اجتماعی: ویگوتسکی برخلاف پیاژه، تأکید اصلی در فرآیند یادگیری را بر نقش تعاملات فرهنگی، اجتماعی دارد.
• منطقه توسعه نزدیک: یکی از مفاهیم کلیدی ویگوتسکی «منطقه توسعه نزدیک» (ZPD) است. او معتقد بود که یادگیری مؤثر زمانی اتفاق می‌افتد که کودک در محدوده‌ای قرار گیرد که می‌تواند با کمک دیگران (معلم یا همسالان) مفاهیم جدید را فراگیرد.
• زبان به عنوان ابزار یادگیری: ویگوتسکی بر اهمیت زبان به عنوان ابزاری برای تفکر و یادگیری تأکید کرد.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده