معلم پژوهنده

06 March 2025 05:20

"معلمان، جادوی تغییر در زندگی دانش‌آموزان"

"معلم بودن تنها یک شغل نیست، یک رسالت است. معلمان کسانی هستند که در دل‌های دانش‌آموزان بذر امید و موفقیت می‌کارند. آن‌ها نه تنها علم و دانش را انتقال می‌دهند، بلکه به دانش‌آموزان یاد می‌دهند که خودشان را باور کنند و از هر لحظه زندگی‌شان به بهترین نحو استفاده کنند.

به عنوان یک معلم، شما قادر هستید مسیر زندگی دانش‌آموزانتان را تغییر دهید. شاید آن‌ها هیچ وقت فراموش نکنند که روزی شما به آن‌ها گفتید که 'تو می‌توانی' یا 'تو مهمی؛ تو هیچی برای پیشرفت و موفقیت کم نداری ، تو میتونی خیلی جلوتر بروی جملاتی که می‌توانند به نقاط عطفی در زندگی فردی تبدیل شوند.

در مسیر آموزش، همیشه به یاد داشته باشید که شما نه فقط معلم هستید، بلکه راهنمایانی الهام بخش هستید که می توانید به دانش‌آموزان کمک کنید تا از پتانسیل‌های خود بهره ببرند و نقشی ماندگار در جامعه ایفا نمایند."


👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

#معلم_الهام‌بخش
#معلم_یادگیرنده
#تدریس_اثربخش
#دانشجو معلم
#معلم پژوهنده
#یادگیری مادام العمر

معلم پژوهنده

04 March 2025 13:19

چگونه می توان گفت تأثیر یک معلم تا ابدیت ادامه دارد ؟؟!!

عبارت "تأثیر معلم تا ابدیت ادامه دارد" به معنای این است که تأثیر و اثرگذاری معلمان بر زندگی دانش‌آموزان و جامعه به‌طور کلی فراتر از زمان و مکان است. این تأثیر می‌تواند در چندین بعد قابل بررسی باشد:

۱. آموزش دانش و مهارت‌ها: معلمان به دانش‌آموزان علم و مهارت‌های لازم برای زندگی و کار را آموزش می‌دهند. این دانش می‌تواند نسل به نسل منتقل شود و تأثیر آن در زندگی افراد ادامه یابد.

۲. شکل‌دهی شخصیت: معلمان نقش مهمی در شکل‌دهی شخصیت، ارزش‌ها و نگرش‌های دانش‌آموزان دارند. رفتار و نگرش‌های یک معلم می‌تواند بر شکل‌گیری هویت فردی دانش‌آموزان تأثیر بگذارد و این تأثیر ممکن است تا سال‌ها بعد نیز ادامه یابد.

۳. الهام بخشی: بسیاری از افراد به خاطر تأثیر مثبت معلمان خود، به دنبال اهداف بزرگ‌تری در زندگی می‌روند. این الهام می‌تواند باعث ایجاد تغییرات مثبت در جامعه شود.

۴. انتقال فرهنگ و ارزش‌ها: معلمان در انتقال فرهنگ، تاریخ و ارزش‌های اجتماعی به نسل‌های آینده نقش دارند. این انتقال می‌تواند تأثیرات عمیق‌تری بر روی جامعه داشته باشد.

۵. تأثیر بر نسل‌های آینده: یک معلم می‌تواند با آموزش یک دانش‌آموز، به‌طور غیرمستقیم بر نسل‌های بعدی او نیز تأثیر بگذارد. به عنوان مثال، اگر یک دانش‌آموز تحت تأثیر یک معلم خوب قرار گیرد، ممکن است خود نیز به عنوان یک والد یا معلم، ارزش‌ها و آموزه‌های آن معلم را به نسل بعدی منتقل کند.

به‌طور کلی، تأثیر معلمان نه تنها در زمان تحصیل دانش‌آموزان بلکه در طول زندگی آن‌ها و حتی فراتر از آن ادامه دارد. این موضوع نشان‌دهنده اهمیت و ارزش کار معلمان در جامعه است.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده


#معلم_الهام‌بخش
#معلم_یادگیرنده
#تدریس_اثربخش
#دانشجو معلم
#معلم پژوهنده
#یادگیری مادام العمر

معلم پژوهنده

03 March 2025 04:23

نظر دریافتی از سوی شما:

*پاسخ سوال ۲
برای تبدیل شدن به فردی الهام‌بخش، باید
اقداماتی را انجام دهید


۱. شناخت ارزش‌ها و هدف‌های شخصی:

به طور واضح ارزش‌ها و اهداف زندگی خود را شناسایی کنید و سعی کنید هر روز به سمت دستیابی به آنها حرکت کنید. داشتن هدف و چشم‌انداز برای زندگی به شما انگیزه می‌دهد و باعث می‌شود دیگران نیز از شما الهام بگیرند.

۲. توسعه مهارت‌های فردی:

مهارت‌های خود را در زمینه‌های مختلف توسعه دهید. این می‌تواند شامل مهارت‌های حرفه‌ای، ارتباطی، حل مسئله و غیره باشد. افراد الهام‌بخش معمولاً در یک یا چند حوزه خاص متخصص و ماهر هستند.

۳. الگوی رفتاری مثبت:


با اعمال و رفتارهای مثبت و اخلاقی، الگوی خوبی برای دیگران باشید. مسئولیت‌پذیری، صداقت، و مهربانی از جمله ویژگی‌هایی هستند که می‌توانند دیگران را به شما جذب کنند.

۴. کمک به دیگران:

به دیگران کمک کنید تا به اهداف‌شان برسند، چه از طریق مشاوره و حمایت، یا با به اشتراک گذاشتن تجربیات و دانش خود.

توانایی شما در ایجاد تغییر مثبت در زندگی دیگران می‌تواند منبع الهام برای آنها باشد.

۵. یادگیری مداوم:


به یادگیری و رشد شخصی ادامه دهید. کتاب‌ها بخوانید، به کلاس‌ها و دوره‌ها بروید و از تجربیات جدید برای گسترش دانش خود بهره‌برداری کنید. افراد الهام‌بخش معمولاً با علم و دانش خود دیگران را تحت تأثیر قرار می‌دهند.

۶. افزایش اعتماد به نفس:


سعی کنید اعتماد به نفس خود را تقویت کنید. باور به خود و توانایی‌هایتان به شما کمک می‌کند تا با قدرت و انگیزه به دیگران الهام ببخشید.

با انجام این اقدامات، می‌توانید به فردی تبدیل شوید که نه تنها به زندگی خود معنا می‌بخشد، بلکه زندگی اطرافیان خود را نیز تحت تأثیر قرار می‌دهد.
👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده



#معلم_الهام‌بخش #معلم_یادگیرنده #تدریس_اثربخش#دانشجو معلم

معلم پژوهنده

01 March 2025 06:13

"راز معلمانی که الهام‌بخش می‌شوند!"

✏️ چه چیزی یک معلم را فراتر از یک مدرس ساده می‌برد و او را به یک الگو و فردی جذاب و الهام‌بخش تبدیل می‌کند؟

✅ برخی از معلمان فقط اطلاعات را منتقل می‌کنند، اما برخی دیگر مسیر زندگی شاگردانشان را تغییر می‌دهند. تفاوت در چیست؟
🔹 آن‌ها یادگیرنده‌اند! یک معلم الهام‌بخش هر روز در حال یادگیری است، کنجکاو می‌ماند و از تجربیات خود و دیگران درس می‌گیرد.
🔹 آن‌ها روش‌های خود را به‌روز می‌کنند. آموزش، یک مسیر ثابت و تکراری نیست. بهترین معلمان به دنبال نوآوری و روش‌های تازه تدریس هستند.
🔹 آن‌ها به دانش‌آموزان انگیزه می‌دهند. با عشق به یادگیری، می‌توان این اشتیاق را به دانش‌آموزان نیز منتقل کرد.
✨ شما چه ویژگی‌هایی را در معلمان الهام‌بخش دیده‌اید؟

منتظر نظرات ارزشمندتان هستیم!

#معلم_الهام‌بخش #معلم_یادگیرنده #تدریس_اثربخش
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

28 February 2025 05:28

چگونه فرایند یادگیری را به یک تجربه جذاب در کلاس درس تبدیل کنیم؟"


بیش از هر چیز در پی یادگیری فعال باشید و سازوکارش را فراهم کنید. یادگیری فعال یکی از مؤثرترین رویکردهای آموزشی است که می‌تواند به درک عمیق‌تر و ماندگاری بالاتر دانش‌آموزان منجر شود. در اینجا به چند راهکار عملی و نوآورانه برای پیاده‌سازی یادگیری فعال در کلاس درس اشاره می‌کنیم:

۱. بازی‌های آموزشی:

استفاده از بازی‌های آموزشی می‌تواند به یادگیری مفاهیم کمک کند. با طراحی بازی‌هایی که مرتبط با موضوع درس هستند، می‌توانید دانش‌آموزان را به رقابت و همکاری تشویق کنید.

۲. تکنیک‌های تفکر گروهی:

از تکنیک‌هایی مانند "فکر-پاسخ-به اشتراک‌گذاری" استفاده کنید. ابتدا دانش‌آموزان به سوالی فکر می‌کنند، سپس پاسخ‌های خود را با هم گروهی به اشتراک می‌گذارند و در نهایت به بحث و تبادل نظر می‌پردازند.

۳. استفاده از فناوری:

ابزارهای دیجیتال مانند پلتفرم‌های یادگیری آنلاین، نظرسنجی‌ها و اپلیکیشن‌های تعاملی می‌توانند به ایجاد یک محیط یادگیری پویا کمک کنند. از این ابزارها برای برقراری ارتباط و تعامل بیشتر با دانش‌آموزان استفاده کنید.

۴. پروژه‌های مشترک:

دانش‌آموزان را به انجام پروژه‌های مشترک دعوت کنید که نیازمند همکاری و تقسیم وظایف باشد. این پروژه‌ها می‌توانند شامل تحقیقات، ارائه‌ها یا حتی فعالیت‌های هنری باشند.

۵. سوالات تحریک‌کننده:

سوالات باز و تحریک‌کننده طراحی کنید که دانش‌آموزان را به تفکر عمیق وادار کند. این سوالات باید باعث ایجاد بحث و تبادل نظر در کلاس شوند.

۶. بازخورد فوری:

بازخورد فوری و مثبت به دانش‌آموزان بدهید تا آن‌ها بتوانند در فرآیند یادگیری خود پیشرفت کنند. این کار به آن‌ها انگیزه می‌دهد و احساس موفقیت را تقویت می‌کند.

۷. محیط یادگیری منعطف:

کلاس را به گونه‌ای طراحی کنید که امکان جابجایی و تغییر چیدمان وجود داشته باشد. این کار باعث می‌شود که دانش‌آموزان احساس راحتی بیشتری داشته باشند و بتوانند بهتر با یکدیگر تعامل کنند.

با پیاده‌سازی این روش‌ها، می‌توانید یادگیری فعال را به یک تجربه جذاب و مؤثر برای دانش‌آموزان تبدیل کنید.

دوستان گرامی : بیایید کلاس‌های خود را به فضایی پویا و الهام‌بخش تبدیل کنیم که در آن هر دانش‌آموز بتواند به بهترین نحو یاد بگیرد!
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

#یادگیری فعال #آموزش نوین #تعامل درآموزش #کلاس خلاق #نوآوری در_آموزش# معلم پژوهنده # معلم یادگیرنده

معلم پژوهنده

26 February 2025 21:06

اثر پیگمالیون در کلاس درس

اثر پیگمالیون همان اثر انتظار است که به دو جنبه مثبت و منفی تقسیم می‌شود که هر کدام تأثیرات خاص خود را بر عملکرد دانش‌آموزان در کلاس درس دارند. در ادامه به توضیح هر یک از این اثرات می‌پردازیم:

اثر مثبت پیگمالیون

اثر مثبت پیگمالیون به این معناست که انتظارات بالای معلم از دانش‌آموزان می‌تواند به بهبود عملکرد آن‌ها کمک کند. این اثر به طور خاص شامل موارد زیر است:

۱. افزایش انگیزه: وقتی معلمان انتظارات مثبت و بالایی از دانش‌آموزان دارند، این امر می‌تواند انگیزه آن‌ها را برای یادگیری و پیشرفت افزایش دهد.

۲. تقویت اعتماد به نفس: انتظارات مثبت می‌تواند به تقویت اعتماد به نفس دانش‌آموزان کمک کند. آن‌ها احساس می‌کنند که توانایی موفقیت را دارند و این احساس می‌تواند به تلاش بیشتر منجر شود.

۳. خودتحقق‌یابی مثبت: دانش‌آموزانی که تحت تأثیر انتظارات مثبت قرار می‌گیرند، ممکن است به موفقیت‌های بیشتری دست یابند و این موفقیت‌ها به نوبه خود انتظارات مثبت را تأیید می‌کند.

۴. ایجاد محیط یادگیری مثبت: انتظارات مثبت معلمان می‌تواند محیط یادگیری را به فضایی حمایتی و تشویق‌کننده تبدیل کند که در آن دانش‌آموزان احساس امنیت و ارزشمندی کنند.

۵. توسعه روابط مثبت: معلمان با انتظارات مثبت می‌توانند روابط بهتری با دانش‌آموزان برقرار کنند، که این امر باعث ایجاد اعتماد و همکاری بیشتر در کلاس می‌شود.

اثر منفی پیگمالیون

اثر منفی پیگمالیون به این معناست که انتظارات پایین و نگرش سوگیرانه و منفی معلمان از دانش‌آموزان می‌تواند باعث کاهش عملکرد و ایجاد مشکلات رفتاری شود. این اثر شامل موارد زیر است:

۱. کاهش انگیزه: انتظارات پایین می‌تواند انگیزه دانش‌آموزان را کاهش دهد و آن‌ها را از تلاش برای یادگیری منصرف کند.

۲. کاهش اعتماد به نفس: وقتی دانش‌آموزان متوجه می‌شوند که معلم به توانایی‌هایشان اعتقاد ندارد، ممکن است اعتماد به نفس خود را از دست بدهند و احساس کنند که نمی‌توانند موفق شوند.

۳. خودتحقق‌یابی منفی: دانش‌آموزانی که تحت تأثیر انتظارات پایین قرار می‌گیرند، ممکن است به سمت شکست حرکت کنند و این شکست‌ها انتظارات منفی را تأیید کنند.

۴. تأثیر بر رفتار اجتماعی: انتظارات منفی می‌تواند بر رفتار اجتماعی دانش‌آموزان تأثیر بگذارد و آن‌ها را به سمت انزوای اجتماعی یا رفتارهای نامناسب سوق دهد.

۵. تضعیف روابط معلم-دانش‌آموز: انتظارات پایین می‌تواند روابط بین معلم و دانش‌آموز را تضعیف کند، که این امر ممکن است منجر به کاهش تعاملات مثبت و افزایش تنش در کلاس شود.

اثر پیگمالیون نشان‌دهنده اهمیت انتظارات معلمان در شکل‌دهی به عملکرد و رفتار دانش‌آموزان است. معلمان باید آگاه باشند که چگونه انتظاراتشان می‌تواند بر روی یادگیری و رشد دانش‌آموزان تأثیر بگذارد و سعی کنند فضایی مثبت و حمایتی ایجاد کنند تا از اثرات منفی جلوگیری کنند و اثرات مثبت را تقویت نمایند.
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

25 February 2025 10:37

برگرفته از کتاب باغبان و نجار
آلیسون گورینگ
نشر نو
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

23 February 2025 07:19

چالش‌های نو معلمان در سال اول خدمت

نومعلمان در سال اول خدمت با چالش‌های متنوعی مواجه هستند که نیازمند حمایت، آموزش و منابع کافی برای غلبه بر آن‌هاست. فراهم کردن یک محیط حمایتی و ارائه فرصت‌های یادگیری می‌تواند به آن‌ها کمک کند تا به تدریج بر این چالش‌ها فائق آیند و به معلمان موفقی تبدیل شوند.
برخی از این چالش‌ها عبارتند از:

۱. فشارهای روحی و روانی

• استرس و فشار: فشار برای موفقیت در تدریس و انتظارات بالای خود و دیگران می‌تواند منجر به استرس و اضطراب شود.

• احساس تنهایی: نومعلمان ممکن است احساس تنهایی کنند و از نظر عاطفی تحت فشار باشند.

۲. مدیریت کلاس

• کنترل رفتار دانش‌آموزان: نومعلمان ممکن است در مدیریت رفتار دانش‌آموزان و ایجاد یک محیط یادگیری مثبت با چالش‌هایی مواجه شوند. اینجاست که درک می کنند فاصله ای بین نظر و عمل وجود دارد که باید با دانش عملی معلم پر شود!

• تنظیم زمان: مدیریت زمان در کلاس و برنامه‌ریزی مؤثر برای پوشش محتوای درسی نیز می‌تواند دشوار باشد.

۳. طراحی درس

• عدم تجربه: نومعلمان ممکن است در طراحی و اجرای برنامه‌های درسی مناسب با توجه به نیازهای مختلف دانش‌آموزان دچار مشکل شوند.

• تنوع یادگیری: مواجهه با دانش‌آموزانی با سطوح مختلف یادگیری و نیازهای ویژه آموزشی می‌تواند چالش‌برانگیز باشد. اینکه با دانش آموزان متفاوت چگونه برخورد کنم‌

۴. روابط با دانش‌آموزان

• ایجاد ارتباط مثبت: برقراری ارتباط مؤثر و مثبت با دانش‌آموزان و ایجاد اعتماد بین آن‌ها و معلم می‌تواند دشوار باشد.

• شناسایی نیازها: شناخت نیازها و مشکلات فردی دانش‌آموزان و پاسخ به آن‌ها نیاز به زمان و تجربه دارد.

۵. روابط با خانواده‌ها

• ارتباط با والدین: تعامل و ارتباط مؤثر با والدین و خانواده‌های دانش‌آموزان، به ویژه در جوامع متنوع فرهنگی، می‌تواند چالش‌برانگیز باشد.

• انتظارات متفاوت: مدیریت انتظارات مختلف خانواده‌ها از فرآیند آموزشی نیز می‌تواند مشکل‌ساز باشد.

۶. پشتیبانی حرفه‌ای

• کمبود حمایت: نومعلمان ممکن است احساس کنند که حمایت کافی از سوی همکاران پیش کسوت یا مدیران مدرسه دریافت نمی‌کنند.

• دسترسی به منابع: عدم دسترسی به منابع آموزشی و حرفه‌ای می‌تواند بر کیفیت تدریس آن‌ها تأثیر بگذارد.

۷. تفاوت‌های فرهنگی

• شوک فرهنگی: مواجهه با تفاوت‌های فرهنگی در کلاس درس، به ویژه در مناطق متنوع، می‌تواند چالش‌برانگیز باشد.

• درک ارزش‌ها و باورها: فهم ارزش‌ها و باورهای مختلف دانش‌آموزان و خانواده‌های آن‌ها نیاز به زمان و تجربه دارد.

۸. توسعه حرفه‌ای

• فرصت‌های یادگیری محدود: دسترسی محدود به دوره‌های آموزشی و کارگاه‌های توسعه حرفه‌ای می‌تواند بر رشد شغلی آن‌ها تأثیر بگذارد.

• نیاز به بازخورد: نومعلمان نیاز دارند که بازخوردهای سازنده دریافت کنند تا بتوانند در تدریس خود بهبود یابند.

از همین رو است که توصیه می شود در ساليان اول ، نو معلمان باید از سوی دانشگاه‌های مرتبط ، ادارات آموزش و پرورش و مهم تر از همه از سوی مدارس با پیش بینی برنامه هایی خاص باید مورد حمایت ویژه قرار گیرند.

👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

21 February 2025 17:08

قلدری آموزشی یا قلدری در مدرسه چیست؟

🌱🌱🌱
قلدری آموزشی یا قلدری در مدرسه، حمله و یا ارعاب فیزیکی، کلامی یا روانشناختی با هدف ایجاد ترس، ناراحتی و اضطراب، یا آسیب رساندن به فرد قربانی است که در یک حالت عدم توازن قدرت فیزیکی یا روانشناختی میان تعدادی دانش آموز خاص و در یک دوره گسترده زمانی انجام می گیرد.( تروفی و فارینگتون، ۲۰۱۱)

همچنین قلدری را می توان به عنوان یک عمل منفی عمدی تعریف کرد که با هدف و قصد وارد کردن آسیب های فیزیکی و جسمی یا روانی به دانش آموزانی که ضعیف تر از فرد یا افراد قلدر بوده و نمی توانند از خود دفاع کنند انجام می دهند.
****
با توجه به پیامدهای نامطلوب قلدری در مدرسه ، وظیفه مدیران و معلمان مدارس است که با پذیرش وجود این پدیده در مدرسه برای مهار آن اقداماتی را در دستور کار خود قرار دهند
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

20 February 2025 19:36

مشکلات رایج دانش آموزان دوره ابتدایی در درس ریاضیات

مشکلات دانش‌آموزان ابتدایی در درس ریاضیات می‌تواند به دلایل مختلفی بوجود آید . شناخت این مشکلات به معلمان و والدین کمک می‌کند تا راهکارهای مناسبی برای رفع آن‌ها ارائه دهند. در زیر به برخی از این آنها اشاره می‌شود:

۱. ترس از ریاضیات: این مشکل که شاید ریشه دیگر مشکلات هم باشد ممکن است بواسطه رفتار معلمان و اولیا ایجاد شود . تجارب منفی ، فشار اولیا، روش تدریس معلم و عاطفه تحصیلی منفی ممکن است ترس از ریاضیات را ایجاد یا تشدید کنند. این ترس می‌تواند مانع از یادگیری دانش آموزان شود.

۲. عدم درک مفاهیم پایه: بسیاری از دانش‌آموزان درک درستی از مفاهیم پایه‌ای مانند عدد، جمع، تفریق، ضرب و تقسیم ندارند. این عدم درک می‌تواند منجر به مشکلات در حل مسائل پیچیده‌تر شود.

۳. اشتباه در خواندن و فهم سوالات: دانش‌آموزان ممکن است سوالات را به درستی نخوانند یا مفهوم آن‌ها را اشتباه بفهمند. این موضوع می‌تواند باعث شود که نتوانند به درستی به سوال پاسخ دهند.

۴. مشکل در درک مفهوم مقدار و اندازه: برخی از دانش‌آموزان ممکن است نتوانند تفاوت بین مقادیر مختلف (مانند بزرگ‌تر و کوچک‌تر) یا اندازه‌ها (مانند طول و عرض) را به درستی درک کنند.

۵. مشکل در مفهوم اعداد کسری و اعشاری: درک اعداد کسری و اعشاری برای بسیاری از دانش‌آموزان دشوار است، و آن‌ها ممکن است نتوانند این اعداد را با یکدیگر مقایسه یا جمع و تفریق کنند.

۶. اشتباه در استفاده از نشانه‌های ریاضی: دانش‌آموزان ممکن است در استفاده از نشانه‌های ریاضی (مانند +، -، ×، ÷) اشتباه کنند و نتوانند ترتیب عملیات را به درستی رعایت کنند.

۷. عدم توانایی در حل مسائل چند مرحله‌ای: مسائل ریاضی که نیاز به چند مرحله حل دارند، می‌تواند برای دانش‌آموزان دشوار باشد و آن‌ها ممکن است نتوانند مراحل را به درستی دنبال کنند.

۸. عدم ارتباط مفاهیم ریاضی با دنیای واقعی: اگر دانش‌آموزان نتوانند ارتباط مفاهیم ریاضی را با زندگی روزمره خود برقرار کنند، ممکن است انگیزه کمتری برای یادگیری داشته باشند.

۹. استفاده نادرست از ابزارهای آموزشی: استفاده نادرست از ابزارهایی مانند خط‌کش، پرگار یا ماشین‌حساب می‌تواند باعث بروز مشکلات در حل مسائل ریاضی شود.

شناسایی این مشکلات و کار بر روی آن‌ها می‌تواند به معلمان کمک کند تا روش‌های تدریس مؤثرتری را طراحی کنند و به دانش‌آموزان کمک کنند تا پایه‌های قوی‌تری در ریاضیات بسازند.

@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

17 February 2025 20:46

لذت پرسشگری، یادگیری و اکتشاف!


برای مطالب بیشتر به کانال ما بپیوندید!👇👇

/channel/intrnship

کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

16 February 2025 14:37

تاثیرات مثبت و منفی استفاده از هوش مصنوعی:

استفاده از هوش مصنوعی، مانند ChatGPT، می‌تواند تأثیرات مثبت و منفی بر روی فعالیت‌های ذهنی افراد داشته باشد. در اینجا به برخی از تأثیرات مثبت و منفی آن پرداخته می‌شود:

تأثیرات مثبت:

۱. افزایش بهره‌وری: هوش مصنوعی می‌تواند به افراد کمک کند تا زمان کمتری را صرف جستجو و پردازش اطلاعات کنند .

۲. دسترسی به اطلاعات: با استفاده از هوش مصنوعی، افراد می‌توانند به راحتی به اطلاعات و دانش گسترده‌تری دسترسی پیدا کنند .

تأثیرات منفی:

۱. تنبلی ذهنی: اگر افراد به طور مداوم از هوش مصنوعی برای انجام کارهای فکری استفاده کنند، ممکن است به تدریج توانایی‌های تحلیلی و تفکر انتقادی خود را کاهش دهند.

۲. کاهش تمرکز: وابستگی به هوش مصنوعی می‌تواند باعث کاهش تمرکز و توجه به جزئیات شود، زیرا افراد ممکن است به جای تحلیل عمیق مسائل، به پاسخ‌های فوری و سطحی اکتفا کنند.

۳. کاهش یادگیری فعال: وقتی که افراد به جای تلاش برای حل مسائل یا یادگیری مفاهیم جدید، به هوش مصنوعی مراجعه می‌کنند، ممکن است فرصت‌های یادگیری فعال را از دست بدهند.
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

15 February 2025 11:24

پژوهشی برای بررسی تأثیر حذف گوشی تلفن همراه دانش آموزان در مدرسه

مدرسه ای در انگلیس آزمایش جسورانه ای را معرفی کرد، ممنوعیت کامل تلفن به مدت ۲۱ روز برای دانش آموزانش
هدف این بود که بررسی کنند که چگونه زندگی بدون گوشی های هوشمند بر روال روزانه، تعاملات اجتماعی و رفاه آنها تأثیر می گذارد.

با گذشت زمان، مزایا شروع به درخشش کردند. دانش‌آموزان فعال‌تر شدند و در بازی‌های بیرون از خانه شرکت کردند و زمان باکیفیتی را با خانواده سپری کردند. بسیاری از آنها خواب بهتر، کاهش اضطراب و بهبود تمرکز را گزارش کردند.
معلمان نیز متوجه تغییرات قابل توجهی شدند. دانش‌آموزان ارتباط چشمی بهتری برقرار می‌کردند، آمادگی بیشتری برای یادگیری به نظر می‌رسیدند و به طور قابل توجهی درگیر درس‌ها بودند.
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

13 February 2025 19:18

شوق یادگیری را در خود ایجاد کنید. اگر این کار را انجام دهید، هرگز رشد در شما متوقف نمی شود."

کانال معلم پژوهنده
👇
@intrnship

معلم پژوهنده

13 February 2025 13:03

🔶 تربیت واقعی به چه معناست؟

🔹چامسکی زبان‌شناس، فیلسوف و دانشمند مشهور علوم شناختی جواب می‌دهد:

🔸اصل بنیادی و شرط لازم برای رسیدن به شخصیت انسانی کامل توانایی پرسشگری و آفرینش سازنده و مستقل به دور از هرگونه کنترل بیرونی است.

🔸شما در جریان خودآموزی و پرسشگری و پژوهش با همکاری دیگران است که پیشرفت می‌کنید. این همان چیزی است که نظام تعلیم و تربیت باید از پیش دبستانی تا تحصیلات عالی دانشگاهی بپروراند.

برای مطالب بیشتر به کانال ما بپیوندید!👇👇

/channel/AAAAAE1i
🎯 کانال توسعه مدیریت آموزشی

معلم پژوهنده

05 March 2025 09:07

✏️"توسعه دانش PCK: راهکارهای معلم پژوهنده برای بهبود تدریس"

در دنیای آموزشی امروز، معلمان حرفه‌ای باید به طور مداوم در حال یادگیری و بهبود روش‌های تدریس خود باشند. یکی از مهم‌ترین جنبه‌های این فرآیند، توسعه دانش PCK (Pedagogical Content Knowledge) است. دانش عملی و استراتژیک تدریس که ترکیب عمیق‌تری از محتوا ، روش‌های تدریس و فناوری با نیازهای زمینه ای دانش آموزان است و به معلم کمک می‌کند تا مفاهیم را به شیوه‌ای مؤثرتر به دانش‌آموزان منتقل کند. بنظر می رسد تولید این دانش در مسیر معلم پژوهنده به بهترین وجه ممکن حاصل گردد: یک معلم پژوهنده می‌تواند برای توسعه دانش PCK خود از روشهای پژوهشی معلم محور به شرح زیر استفاده کند:

۱. درس‌پژوهی (Lesson Study):
درس‌پژوهی یک روش مؤثر برای بهبود تدریس است که در آن معلمان به صورت گروهی در طراحی، اجرا و ارزیابی یک درس مشارکت می‌کنند. این فرآیند شامل مراحل زیر است:

• برنامه‌ریزی تهیه طرح درس: معلمان با هم کار می‌کنند تا اهداف یادگیری و محتوای درس را مشخص کنند.

• اجرای طرح درس: یکی از معلمان درس را بر اساس طرح درس اکتشافی تدریس می‌کند در حالی که سایرین به مشاهده و یادداشت‌برداری از فرآیند یادگیری و تعامل دانش‌آموزان می‌پردازند.

• تحلیل و بازخورد: پس از اجرای درس، معلمان با هم به بحث و تحلیل آنچه که اتفاق افتاده می‌پردازند و از تجربیات یکدیگر برای بهبود تدریس استفاده می‌کنند.

این روش به معلمان کمک می‌کند تا دانش PCK خود را با توجه به نیازهای واقعی کلاس درس توسعه دهند.

۲. اقدام پژوهی (Action Research):
اقدام پژوهی یک رویکرد تحقیقاتی است که معلمان می‌توانند برای بررسی و حل مشکلات آموزشی در کلاس خود از آن استفاده کنند. این فرآیند شامل مراحل زیر است:

• شناسایی مشکل: معلم باید یک مشکل خاص آموزشی را شناسایی کند.

• جمع‌آوری داده‌ها: با استفاده از ابزارهای مختلف (نظرسنجی، مشاهدات، مصاحبه‌ها) داده‌های مرتبط جمع‌آوری شود.

• تحلیل داده‌ها: داده‌ها مورد تحلیل قرار می‌گیرند تا علل مشکل شناسایی شوند.

• اجرای تغییرات: بر اساس یافته‌ها، تغییرات در روش‌های تدریس اعمال می‌شود.

• ارزیابی تأثیر: تأثیر تغییرات بر یادگیری دانش‌آموزان مورد ارزیابی قرار می‌گیرد.

این فرآیند به معلمان اجازه می‌دهد تا با استفاده از تجربیات خود، دانش PCK خود را گسترش دهند و بهبود مستمر در تدریس خود داشته باشند.

۳. روایت پژوهی (Narrative Inquiry):
روایت پژوهی یک روش تحقیق کیفی است که در آن معلمان تجربیات و داستان‌های خود را درباره تدریس و یادگیری ثبت و تحلیل می‌کنند. این روش شامل مراحل زیر است:

• جمع‌آوری روایت ها و داستان‌ها: معلمان تجربیات خود را در قالب روایت ها و داستان‌های آموزشی ثبت می‌کنند.

• تحلیل روایت ها و داستان‌ها: این داستان‌ها مورد تحلیل قرار می‌گیرند تا الگوها، چالش‌ها و موفقیت‌ها شناسایی شوند.

• اشتراک‌گذاری تجربیات: معلمان می‌توانند داستان‌های خود را با دیگران به اشتراک بگذارند تا از تجربیات یکدیگر بیاموزند.

روایت پژوهی به معلمان کمک می‌کند تا دیدگاه‌های جدیدی نسبت به تدریس و یادگیری پیدا کنند و دانش PCK خود را غنی‌تر کنند.

نتیجه‌گیری:
توسعه دانش PCK برای معلمان حرفه‌ای امری ضروری است. با استفاده از روش‌های پژوهشی معلم محور( درس‌پژوهی، اقدام پژوهی و روایت پژوهی، )آنها می‌توانند به طور مستمر تدریس خود را بهبود بخشند و تجربه یادگیری بهتری برای دانش‌آموزان فراهم کنند.
بیایید به عنوان معلم پژوهنده، در این مسیر گام برداریم و با همدیگر یاد بگیریم!
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

#معلم_الهام‌بخش
#معلم_یادگیرنده
#تدریس_اثربخش
#دانشجو معلم
#معلم پژوهنده
#یادگیری مادام العمر

معلم پژوهنده

04 March 2025 07:44

معلم پژوهنده: یادگیری مداوم، کلید موفقیت در حرفه معلمی

در دنیای امروز، نقش معلمان فراتر از انتقال اطلاعات است. معلمی یک حرفه پویا و در حال تغییر است که نیازمند یادگیری مداوم و به‌روز بودن است. در این راستا، ضروری است که معلمان به عنوان یادگیرندگان فعال، همواره در جستجوی دانش جدید باشند.

چرا معلمان باید بیشتر از آنکه یاد می دهند یاد بگیرند؟

۱. تغییرات سریع در علم و فناوری: با پیشرفت‌های روزافزون در علوم مختلف و فناوری‌های آموزشی، معلمان باید با این تغییرات آشنا شوند تا بتوانند بهترین روش‌ها را برای تدریس انتخاب کنند.

۲. تنوع یادگیرندگان: هر دانش‌آموز ویژگی‌ها و نیازهای خاص خود را دارد. معلمان باید به‌طور مداوم مهارت‌های خود را به‌روز کنند تا بتوانند به بهترین نحو به نیازهای متنوع دانش‌آموزان پاسخ دهند.

۳. مدل‌سازی یادگیری: معلمان باید الگوی یادگیری برای دانش‌آموزان خود باشند. اگر معلمان خود را به یادگیری مستمر متعهد کنند، این فرهنگ را در کلاس‌هایشان ایجاد خواهند کرد و دانش‌آموزان نیز به یادگیری بیشتر ترغیب خواهند شد.

چگونه می‌توانیم یادگیرنده ای مادام العمر باشیم؟

• شرکت در دوره‌های آموزشی: حضور در کارگاه‌ها و دوره‌های آموزشی می‌تواند به ارتقاء مهارت‌های تدریس کمک کند.

• مطالعه مستمر: مطالعه کتاب‌ها، مقالات و منابع معتبر در حوزه آموزش و پرورش، معلمان را با آخرین دستاوردها و روش‌ها آشنا می‌کند.

• شبکه‌سازی با دیگر معلمان: تبادل تجربیات با همکاران و دیگر معلمان می‌تواند الهام‌بخش باشد و ایده‌های جدیدی را برای تدریس ارائه دهد.

• پژوهندگی در قالب رویکرد معلم پژوهنده: عمل حرفه ای و یادگیری مداوم با عنایت به ظرفیت معلم پژوهنده تضمین می شود.

در نهایت، یادگیری مداوم نه تنها به رشد شخصی معلمان کمک می‌کند، بلکه تأثیر مثبتی بر کیفیت آموزش و یادگیری دانش‌آموزان خواهد داشت. بیایید همگی به عنوان معلمانی پژوهنده، در مسیر یادگیری گام برداریم و آینده‌ای روشن‌تر برای نسل‌های آینده بسازیم.
👇👇
@intrnship

کانال معلم پژوهنده

#معلم_الهام‌بخش #معلم_یادگیرنده #تدریس_اثربخش#دانشجو معلم#معلم پژوهنده#یادگیری مادام العمر

معلم پژوهنده

03 March 2025 04:14

پاسخ شما به سوال:

درپاسخ به سوال اول:
چطور یاد بگیریم؟

اولین قدم :
مشورت ونظر خواهی ازیکدیگر،

دوم:
به اشتراک گذاشتن دانش واطلاعات وتجربیات برای دیگر همکاران.

مانبایدهمکاران رابه چشم رقیب نگاه کنیم بلکه متحدانی قدرتمندکه می‌توانند درموفقیت به ماکمک کنندعلاقه به اینکه ما خواهان رشد هستیم باعث میشه برای دیگران الهام بخش باشیم.


🌸روبرو شدن با چالش ها،طرح معما وپرسش وپاسخ...
فراهم کردن زمينه هایی برای گفتگو ،
مطالعه کتاب‌هایی درزمینه شغلی ونقد وکندو‌کاو در باره ارائه مطالب آن.
بتوانیم نکات مهم از آن استخراج کنیم ومعلمین درمسیر هدفگذاری از آن استفاده کنند.

اموزش مهارت های زندگی وارتباط موثر باید اجراشود
نتایج باید حاصل شود


برای رسیدن به نتایج مطلوب در مطالعه گروهی ،یه کانال ایجاد شود
همه کتاب پیشنهاد شده را بخوانند.
یک نکته مهم را همه باهم درکلاس اجرا کنند.ودر‌کانال به بحث وگفتگو بنشينند
👇
@intrnship
کانال معلم پژوهند

#معلم_الهام‌بخش #معلم_یادگیرنده #تدریس_اثربخش

معلم پژوهنده

01 March 2025 06:09

"صبحی نو، نگاهی نو: معلمی که همیشه می‌آموزد!"

☀️ صبح بخیر همکاران گرامی!

امروز، را " را با یک پرسش مهم آغاز می‌کنیم:
چگونه یک معلم می‌تواند همیشه یادگیرنده بماند؟
در دنیای آموزش، یک معلم خوب فقط تدریس نمی‌کند، بلکه هر روز چیز جدیدی می‌آموزد، کشف می‌کند و رشد می‌کند. یک معلم پژوهنده همیشه به دنبال پاسخ‌های تازه برای چالش‌های کلاس درس است، تجربه‌های جدید را آزمایش می‌کند و از هر فرصتی برای یادگیری استفاده می‌کند. در واقع بیش از آنکه یاد می دهد یاد می گیرد! یک یادگیرنده مادام العمر واقعی است.
در این کانال، قرار است با هم به یادگیری ادامه دهیم، روش‌های نوین تدریس را بررسی کنیم و تجربیات ارزشمندمان را به اشتراک بگذاریم.
✨ پس، امروز چه چیزی یاد می‌گیریم؟
منتظر دیدگاه‌ها و تجربیات شما هستیم!

#معلم_پژوهنده #یادگیری_مستمر #معلمان#یادگیری مادام العمر#مدرسه#کلاس درس#
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

27 February 2025 16:15

درست ۲۰ سال پس از انتشار کتاب قبلی اصول و مبانی اقدام پژوهی راهبردی برای بهبود آموزش و تدریس ، اکنون کتاب جدید اقدام پژوهی راهنمای تغییرات مدرسه محور تالیف دکتر رضا ساکی و در ۲۱۴ صفحه و ۳ بخش ( تشخیص، تغییر، بازاندیشی) و ۸ فصل با رویکردی کاملا جدید توسط انتشارات دانش بان منتشر شد ،
فصل اول: ماهیت روش اقدام پژوهی
فصل دوم: مساله شناسی در اقدام پژوهی
فصل سوم: روشهای گردآوری داده ها و شواهد
فصل چهارم : روشهای تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم:طراحی و اجرای برنامه تغییر
فصل ششم: تعیین اثربخشی اجرای تغییر
فصل هفتم: بازاندیشی
فصل هشتم: تهیه گزارش نهایی و انتشار یافته ها

برای تهیه کتاب باشماره۶۶۹۶۱۶۵۲

یا ۰۹۹۱۴۳۲۹۶۵۷ تماس حاصل نمایید.
/channel/Modiriatamozeshynoieen

کانال معلم پژوهنده
@intrnship

معلم پژوهنده

26 February 2025 09:18

روایت پژوهی و اهمیت آن در حرفه معلمی

روایت‌پژوهی به معنای استفاده از داستان‌ها و روایت‌های شخصی برای تحلیل و درک تجربیات فردی است. در حرفه معلمی، این روش می‌تواند به معلمان کمک کند تا به تحلیل و بازنگری در تجربه‌های خود بپردازند. اهمیت روایت‌پژوهی در حرفه معلمی به چند دلیل است:

درک عمیق‌تر از تجربیات حرفه‌ای: روایت‌پژوهی به معلمان این امکان را می‌دهد که از تجربه‌های شخصی خود و دیگران برای کشف جنبه‌های مختلف تدریس و یادگیری استفاده کنند. این رویکرد به معلمان کمک می‌کند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کرده و بهبود بخشند.

تقویت حرفه‌ای بودن و اعتماد به نفس: معلمان با بازگویی تجربیات خود می‌توانند احساس تعلق و حرفه‌ای بودن را در خود تقویت کنند. این کار به آن‌ها کمک می‌کند که نه تنها مشکلات را بهتر درک کنند، بلکه از راه‌حل‌های مختلفی که در تجارب خود کشف کرده‌اند بهره ببرند.

تقویت تفکر انتقادی و بازاندیشی: روایت‌پژوهی باعث می‌شود معلمان در مورد روش‌های تدریس، ارتباط با دانش‌آموزان و تصمیمات خود فکر کنند. این فرایند بازاندیشی به آن‌ها کمک می‌کند تا از شیوه‌های جدیدی برای حل مشکلات بهره ببرند.

ارتقای روابط میان معلمان: این روش می‌تواند به معلمان کمک کند تا تجربیات خود را با دیگر همکاران به اشتراک بگذارند، به این ترتیب شبکه‌ای از حمایت و یادگیری ایجاد می‌شود که همگان از آن بهره‌مند خواهند شد.

ارتباط نزدیک‌تر با دانش‌آموزان: با استفاده از روایت‌پژوهی، معلمان می‌توانند به درک بهتری از نیازها و احساسات دانش‌آموزان برسند و به این ترتیب تدریس خود را بر اساس این شناخت بهبود بخشند.
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

25 February 2025 10:33

من رویایی شیرین در سر دارم ...
چه کسی می تواند منو در مسیر دستیابی به رویایم کمک کند!

@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

21 February 2025 17:09

👈تعلیم و تربیت مقاوم در برابر تغییر چگونه خود می تواند باعث تغییر شود !؟
.........
تصویر بالا کلاس درسی در قرن 14 میلادی را نشان می دهد. در این کلاس ابزارهای مورد استفاده شبیه کلاس های امروزی است مانند:
📌 نت برداری از روی تخته، سخنرانی معلم، دانش آموزانی که به ردیف در مقابل معلم ساکت نشسته اند و وظیفه ای جز گوش دادن، ندارند و گاهی چرت زدن در کلاس😊😊😊
🌱🌱🌱
آیا مایه تعجب نیست که از آن زمان تاکنون همه چیز در دنیا تغییر کرده اما شیوه های آموزشی ما هنوز بدون تغییر جدی باقی مانده اند!؟

@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

20 February 2025 19:37

اختلال خواندن(دیسلکسیا) چیست؟

یکی از انواع شایع اختلالات یادگیری اختلال در خواندن است که فرد را در مهارت خواندن به صورت روان و درست با مشکل رو به رو می کند.ضعف در مهارت خواندن می تواند زمینه ساز مشکلات تحصیلی بیشتری در کودک شود از این رو شناخت دقیق و درمان به موقع این اختلال به عملکرد هرچه بهتر کودکان در مهارت های تحصیلی کمک می کند.
کودکانی که دچار اختلال خواندن هستند ممکن است در دیگر مهارت‌های زبانی از جمله نوشتن، هجی کردن،درک جملات و تلفظ کلمات نیز دچار مشکل باشند.

اختلال خواندن بیش از دیگر اختلالات یادگیری در میان کودکان شایع است به طوریکه ۸۰ درصد از اختلالات یادگیری را این اختلال تشکیل می‌دهد.

انواع اختلال خواندن
طبقه بندی های مختلفی از اختلالات خواندن معرفی شده است، مایکل باست افرادی را که دچار اختلال خواندن هستند به سه دسته تقسیم می کند: اول گروهی که اختلال خواندن آوایی دارند. این افراد مجموعه لغات نسبتاً زیاد و قابل توجهی را در ذهن شان ذخیره کرده اند اما هجی کردن آن ها ضعیف است. گروه دوم افرادی هستند که اختلال خواندن ایده ای دارند این گروه می خوانند و هجی می کنند اما در ساختار بینایی لغت اشکال دارند و گروه سوم افرادی که مشکل هر دو گرو ه را دارند

نشانه های اختلال خواندن در مدرسه

• بی میلی نسبت به خواندن

• ناتوانی در بخش کردن و صداکشی کلمات

• ادا کردن جملات به صورت منقطع و بریده بریده

• گم کردن و سرگردانی بین خطوط در حین روخوانی

• نقص عملکردی در هنگام هجی کردن کلمات

• نقص در ترکیب کلمات و تلفظ درست آنان( حروف را جداگانه می شناسد اما در ترکیب کردن آنها و ساخت کلمه مشکل دارد)

• عدم توانایی شناسایی درست حروف علی رغم حفظ بودن آن ها

• ناتوانی در خواندن کلمات با نگارش های ویژه مانند خواب

• اشکال در رعایت توالی حروف در حین خواندن مثلا سبی به جای سیب

• خواندن بسیار کند و یا خواندن بسیار تند و حذف بسیاری از حروف و کلمات

• ناتوانی در تلفظ درست کلمات

• عدم توجه به علائم نگارشی

• عدم هماهنگی بین فعل و ضمیر و یا افزودن پسوند های نادرست به کلمه

• عدم فهم معنای جملات و عبارات
علت چیست؟
بیش‌تر از ۸۰ درصد کودکان مبتلا به این اختلال در خانواده‌هایی زندگی می‌کنند که یکی از اعضای آن‌ها دارای این مشکل هستند، در نتیجه عوامل ژنتیکی نقش اساسی در بروز این بیماری دارند.همچنین اختلال در ژن های کروموزوم های ۲،۳،۶،۱۵،۱۸ نیزمی تواند سبب ابتلا فرد به اختلالات یادگیری از جمله اختلال در خواندن شود. از دیگر عوامل موثر بر بروز اختلال خواندن تعداد نورون های مغزی در قسمت های مرتبط با زبان عنوان می شود.

/channel/intrnship

کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

19 February 2025 07:14

تعبیر جالب و آموزنده پیاژه از مسیر و جریان یادگیری:

از دیدگاه ژان پیاژه، یادگیری به عنوان یک فرآیند فعال و پویا در نظر گرفته می‌شود که در آن فرد از طریق تعامل با محیط خود و تجربه‌های جدید، دانش و درک خود را توسعه می‌دهد. این فرآیند به نوعی تلاقی مرز دانایی با نادانی است که می‌تواند به آغاز تفکر و یادگیری منجر شود.

مرز دانایی و نادانی

۱. مرز دانایی: این بخش شامل اطلاعات، مهارت‌ها و مفاهیمی است که فرد قبلاً آموخته و درک کرده است. این دانایی پایه‌ای برای یادگیری‌های بعدی است.

۲. مرز نادانی: این بخش شامل اطلاعات و مفاهیمی است که فرد هنوز به آن‌ها دست نیافته یا درک نکرده است. نادانی می‌تواند به عنوان یک محرک برای یادگیری عمل کند، زیرا فرد متوجه می‌شود که چیزی نمی‌داند و این عدم دانایی او را به جستجوی اطلاعات و تجربه‌های جدید ترغیب می‌کند.

آغاز تفکر

• سازمان‌دهی دانش: وقتی فرد با یک تجربه جدید مواجه می‌شود که با دانسته‌های قبلی‌اش همخوانی ندارد(مرز نادانی با دانایی)، این عدم تطابق می‌تواند منجر به ایجاد تنش شناختی شود. پیاژه این تنش را به عنوان یک عامل محرک برای یادگیری می‌بیند. فرد سعی می‌کند تا این تنش را از طریق فرآیندهایی مانند «انطباق» (Adaptation) و «سازگاری» (Assimilation) حل کند.

• انطباق و سازگاری: انطباق به معنای تغییر ساختارهای شناختی برای پذیرش اطلاعات جدید است، در حالی که سازگاری به معنای ادغام اطلاعات جدید در ساختارهای موجود است. این دو فرآیند به فرد کمک می‌کند تا دانش خود را گسترش دهد و درک بهتری از دنیای اطرافش پیدا کند.

• تفکر انتقادی: با پیشرفت در مراحل رشد شناختی، فرد قادر می‌شود تا به تفکر انتقادی بپردازد و فرضیات را بررسی کند. این توانایی به او کمک می‌کند تا بهتر با چالش‌ها و مسائل پیچیده مواجه شود.

در نهایت، یادگیری از دیدگاه پیاژه یک سفر مستمر از نادانی به دانایی است که در آن فرد از طریق تجربیات و تعاملات خود با جهان، به تدریج دانش و درک خود را گسترش می‌دهد. این فرآیند نه تنها شامل یادگیری مفاهیم جدید است بلکه شامل بازنگری و اصلاح دانش قبلی نیز می‌شود.

/channel/intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

17 February 2025 18:18

بازاندیشی در تدریس چیست و چگونه انجام می شود؟
بازاندیشی در تدریس (Reflection on Teaching) به معنای ارزیابی و تحلیل فرآیندهای آموزشی و یادگیری است که معلمان برای بهبود کیفیت تدریس و یادگیری دانش‌آموزان از آن استفاده می‌کنند. این فرآیند به معلمان کمک می‌کند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کرده و به طور مداوم در حرفه خود رشد کنند. بازاندیشی راز پیشرفت معلمان حرفه ای است که دائما عملکرد خویش را آینه نقد قرار داده و در جهت رفع کاستیها و تقویت قوتهای آن تلاش می کنند.

مراحل بازاندیشی در تدریس

۱. جمع‌آوری اطلاعات:

• مشاهده: معلمان می‌توانند کلاس‌های خود را ضبط کنند یا از همکاران بخواهند تا آن‌ها را مشاهده کنند.

• نظرسنجی: از دانش‌آموزان و اولیا، می‌توان نظرسنجی‌هایی درباره تجربه یادگیری و تدریس انجام داد.

• بررسی نتایج: نمرات و پیشرفت‌های تحصیلی دانش‌آموزان نیز می‌تواند به عنوان داده‌ای برای تحلیل استفاده شود.

• تأمل در باره رویدادهای بارز روزانه در کلاس درس( تعامل دانش آموزان با یکدیگر و با معلم، سوالها و پاسخهای دانش اموزان، کج فهمی ، بد فهمی و سخت فهمی ها و ...)


۲. تحلیل داده‌ها:

• معلمان باید داده‌های جمع‌آوری شده را بررسی کنند تا الگوها، نقاط قوت و ضعف را شناسایی کنند.

• این مرحله شامل تفکر در مورد روش‌های تدریس، محتوای آموزشی و تعامل با دانش‌آموزان و اولیا است.

۳. تفکر انتقادی:

• معلمان باید به طور انتقادی به شیوه‌های تدریس خود نگاه کنند و سوالاتی مانند «چه چیزی خوب پیش رفت؟» و «چه چیزی نیاز به تغییر دارد؟» را مطرح کنند.

• این مرحله شامل بررسی تأثیرات روش‌های مختلف تدریس بر یادگیری دانش‌آموزان است.

۴. تعیین اهداف:

• بر اساس تحلیل‌ها، معلمان باید اهداف مشخصی را برای تغییر و بهبود روش‌ها و فعالیتهای تدریس خود تعیین کنند.

• این اهداف باید واقع‌بینانه، قابل اندازه‌گیری و مرتبط با نیازهای دانش‌آموزان باشند.

۵. اجرای تغییرات:

• معلمان باید تغییرات لازم را در شیوه‌های تدریس خود اعمال کنند.

• این تغییرات می‌تواند شامل استفاده از روش‌های جدید آموزشی، تغییر در محتوای درسی یا بهبود تعامل با دانش‌آموزان باشد.

۶. ارزیابی مجدد:

• پس از اجرای تغییرات، معلمان باید دوباره داده‌ها را جمع‌آوری و تحلیل کنند تا ببینند آیا تغییرات انجام شده تأثیر مثبتی داشته است یا خیر.

• این مرحله به معلمان کمک می‌کند تا بفهمند آیا اهداف تعیین شده تحقق یافته‌اند یا نیاز به اصلاح دارند.

۷. مستندسازی و اشتراک‌گذاری:

• مستندسازی فرآیند بازاندیشی و نتایج آن می‌تواند به دیگر معلمان کمک کند.

• معلمان می‌توانند تجربیات خود را با همکاران به اشتراک بگذارند تا به ارتقاء کیفیت آموزش در سطح وسیع‌تری کمک کنند.

نتیجه‌گیری

بازاندیشی در تدریس یک فرآیند مداوم است که به معلمان کمک می‌کند تا همواره در حال یادگیری و بهبود باشند. این فرآیند نه تنها به رشد حرفه‌ای معلمان کمک می‌کند، بلکه تأثیر مثبتی بر یادگیری دانش‌آموزان نیز دارد.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

16 February 2025 06:29

ذهنیت رشد در برابر ذهنیت ثابت

ذهنیت رشد (Growth Mindset) و ذهنیت ثابت (Fixed Mindset) دو مفهوم مهم در روانشناسی و توسعه فردی هستند که توسط دکتر کارول دوک (Carol Dweck) معرفی شده‌اند. این دو نوع ذهنیت تأثیر زیادی بر نحوه تفکر، یادگیری و موفقیت افراد دارند.

ذهنیت ثابت

تعریف:
ذهنیت ثابت به این باور اشاره دارد که ویژگی‌ها و توانایی‌های فردی، مانند هوش و استعداد، ثابت و غیرقابل تغییر هستند. افرادی با این نوع ذهنیت معمولاً بر این باورند که موفقیت به توانایی‌های ذاتی بستگی دارد و تلاش و کوشش کمتر تأثیرگذار است.

ویژگی‌ها:

• ترس از شکست: افراد با ذهنیت ثابت ممکن است از چالش‌ها و خطرات دوری کنند زیرا می‌ترسند شکست بخورند.

• ناتوانی در پذیرش بازخورد: این افراد معمولاً به انتقادها حساس هستند و بازخورد را تهدیدی برای خود می‌دانند.

• اجتناب از چالش‌ها: آنها ممکن است از موقعیت‌هایی که نیاز به یادگیری و تلاش دارند، فرار کنند.

ذهنیت رشد

تعریف:
ذهنیت رشد به این باور اشاره دارد که افراد می‌توانند با تلاش، یادگیری و تجربه، توانایی‌ها و استعدادهای خود را توسعه دهند. افرادی با این نوع ذهنیت به توانایی‌های خود به عنوان چیزی قابل تغییر نگاه می‌کنند.

ویژگی‌ها:

• پذیرش چالش‌ها: افراد با ذهنیت رشد تمایل دارند به چالش‌ها روی آورند و از آنها به عنوان فرصتی برای یادگیری استفاده کنند.

• یادگیری از شکست: آنها شکست را به عنوان بخشی از فرآیند یادگیری می‌پذیرند و از آن درس می‌گیرند.

• تمایل به دریافت بازخورد: این افراد بازخورد را به عنوان ابزاری برای بهبود می‌بینند و به آن گوش می‌دهند.

تأثیر بر زندگی

• تحصیلات: دانش‌آموزانی که ذهنیت رشد دارند، معمولاً عملکرد بهتری در تحصیل دارند زیرا بیشتر تمایل دارند که در مواجهه با چالش‌ها تلاش کنند و از اشتباهات خود درس بگیرند.

• محیط کار: در محیط‌های کاری، کارکنانی با ذهنیت رشد معمولاً خلاق‌تر و نوآورتر هستند و بهتر می‌توانند با تغییرات سازگار شوند.

• روابط اجتماعی: افراد با ذهنیت رشد معمولاً روابط اجتماعی بهتری برقرار می‌کنند زیرا بیشتر تمایل دارند از تجربیات دیگران بیاموزند و انتقادات را بپذیرند.

نتیجه‌گیری

توسعه ذهنیت رشد می‌تواند به افراد کمک کند تا به موفقیت‌های بیشتری دست یابند و در زندگی شخصی و حرفه‌ای خود پیشرفت کنند. این تغییر در نگرش نیازمند تمرین و تلاشی مستمر است، اما می‌تواند تأثیرات مثبتی بر کیفیت زندگی فرد داشته باشد.
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

14 February 2025 08:12

یادگیری مبتنی بر پروژه

یک تکنیک مهم برای جلب مشارکت دانش‌آموزان، استفاده از یادگیری مبتنی بر پروژه (Project-Based Learning) است. این روش به دانش‌آموزان این امکان را می‌دهد که در یک پروژه واقعی یا شبیه‌سازی شده شرکت کنند و به صورت فعال در فرآیند یادگیری مشارکت داشته باشند.

مزایای یادگیری مبتنی بر پروژه:

۱. تعامل بیشتر: دانش‌آموزان در گروه‌ها کار می‌کنند و این باعث افزایش تعامل و همکاری بین آن‌ها می‌شود.

۲. تقویت مهارت‌های حل مسئله: آن‌ها با چالش‌های واقعی روبرو می‌شوند و باید راه‌حل‌های خلاقانه پیدا کنند.

۳. رشد مهارت‌های اجتماعی: کار گروهی به آن‌ها کمک می‌کند تا مهارت‌های ارتباطی و اجتماعی خود را تقویت کنند.

۴. افزایش انگیزه: وقتی دانش‌آموزان درگیر یک پروژه واقعی هستند، احساس مسئولیت بیشتری نسبت به یادگیری خود پیدا می‌کنند.

۵. یادگیری عمیق‌تر: این روش به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مفاهیم را بهتر درک کنند و آن‌ها را در زمینه‌های مختلف به کار ببرند.
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

معلم پژوهنده

13 February 2025 13:03

اهمیت یادگیری زدایی

یادگیری زدایی یا "delearning" به معنای فرآیند حذف یا کاهش اطلاعات و دانسته‌های قبلی است که ممکن است مانع از یادگیری جدید شوند. در عصر حاضر، با توجه به سرعت تغییرات تکنولوژیکی و اطلاعاتی، این مفهوم اهمیت بیشتری پیدا کرده است. در زیر به برخی از جنبه‌های یادگیری زدایی در عصر حاضر اشاره می‌شود:

۱. تغییرات سریع تکنولوژی: با پیشرفت‌های سریع در فناوری، مهارت‌ها و دانسته‌های قدیمی ممکن است دیگر کاربردی نباشند. بنابراین، نیاز به یادگیری زدایی برای پذیرش تکنولوژی‌های جدید ضروری است.

۲. آموزش مداوم: در دنیای امروز، یادگیری یک فرآیند دائمی است. افراد باید قادر باشند تا اطلاعات قدیمی را کنار بگذارند و دانش جدید را جذب کنند.

۳. انعطاف‌پذیری ذهنی: یادگیری زدایی به افراد کمک می‌کند تا ذهن خود را برای ایده‌ها و روش‌های جدید باز نگه دارند. این امر به ویژه در محیط‌های کاری و تحصیلی بسیار مهم است.

۴. توسعه مهارت‌های حل مسئله: با حذف اطلاعات غیرضروری، افراد می‌توانند تمرکز بیشتری بر روی حل مسائل جدید و پیچیده داشته باشند.

👇
/channel/AAAAAE1i
کانال توسعه مدیریت آموزشی

معلم پژوهنده

11 February 2025 17:55

✏️انواع دانش آموزان دارای نیاز خاص در دوره ابتدایی

دانش آموزان دارای نیاز خاص در دوره ابتدایی می‌توانند شامل گروه‌های مختلفی باشند که هر کدام ویژگی‌ها و نیازهای خاص خود را دارند. برخی از انواع آنها عبارتند از:

۱. دانش‌آموزان با اختلالات رفتاری: این دانش‌آموزان ممکن است مشکلاتی مانند پرخاشگری، بیش فعالی ، نافرمانی یا عدم توجه داشته باشند.

۲. دانش‌آموزان با اختلالات یادگیری: این گروه شامل دانش‌آموزانی است که در یادگیری مهارت‌های خاصی مانند خواندن، نوشتن یا ریاضی با چالش مواجه هستند.

۳. دانش‌آموزان با مشکلات عاطفی و اجتماعی: این دانش‌آموزان ممکن است احساس تنهایی، اضطراب یا افسردگی کنند و در برقراری ارتباط با دیگران دچار مشکل باشند.

۴. دانش‌آموزان با اوتیسم: این گروه ممکن است در تعامل اجتماعی و ارتباطات کلامی و غیرکلامی با چالش‌هایی روبرو شوند.

۵. دانش‌آموزان کم‌تحرک یا با مشکلات جسمی: این دانش‌آموزان ممکن است به دلیل مشکلات جسمی یا حرکتی نتوانند به راحتی در فعالیت‌های کلاس شرکت کنند.

۶. دانش‌آموزان با مشکلات خانوادگی: این گروه ممکن است تحت تأثیر مسائل خانوادگی مانند طلاق، فقر یا غیبت والدین قرار داشته باشند و این مسائل بر رفتار و یادگیری آنها تأثیر بگذارد.

۷. دانش‌آموزان با تفاوت‌های فرهنگی یا زبانی: این دانش‌آموزان ممکن است به دلیل تفاوت‌های فرهنگی و زبانی مانند تسلط نداشتن به زبان تدریس در مدرسه، در یادگیری و تعامل با دیگران دچار مشکل شوند.

شناسایی و درک نیازهای خاص هر یک از این گروه‌ها می‌تواند به معلمان کمک کند تا روش‌های آموزشی مؤثرتری را به کار گیرند.
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده