-
العلم سلطان من وجده صال و من لم یجده صیل علیه. امیرالمومنین علی علیه السلام. محفلی دوستانه و گرم جهت یادگیری و پژوهش. ارتباط با ادمین: @scientific_circle @Hassan_Foroozand
⚠️توجه:
به دلیل استقبال بی نظیر و درخواست های مکرر، مهلت ثبت نام تا روز یکشنبه ۱۲ آذرماه تمدید شد!
از کلیه علاقه مندان به حضور در دوره دوم توجانا درخواست میگردد که سریع تر فرم ثبت نام را پر نموده و به ساعات پایانی موکول ننمایند.
💡کمیته دانشجویی توسعه آموزش پزشکی شهرکرد
🆔 @sc_med
📢کارگاه ارتوپدی کاربردی در طرح💉👨⚕
✅تشخیص شکستگی های شایع
✅نحوه نسخه نویسی گچ و آتل
✅موارد ارجاع به متخصص
👈مدرس: دکتر سید آرمان معین
🗓جمعه دهم آذرماه
⏰ساعت ۹ صبح
♨️رایگان
👈لینک گروه
/channel/+QcIOCR2szyxlZDU0
سلام و عرض ادب خدمت دوستان گرامی🌹
در این کانال کارگاههای آموزشی برگزار شده توسط کمیته های آموزش علوم پزشکی کل کشور قرار داده می شود، از شما عزیزان تقاضا دارم در کانال ها و گروههای خود لینک کانال را نشر دهید که سایر دانشجویان مخصوصا لوکال های کلان منطقه ۵ به جمع ما اضافه بشن.
با تشکر.
احمدی ، دبیر کلان منطقه ۵
آشنایی با مبانی پژوهش در آموزش پزشکی
🔰این قسمت: جمع آوری داده های کمی🔰
Quantitative data collection methods
بخش دوم:
... مانند استفاده صحیح از واژگان، جمع آوری برخی داده های اکتشافی، طراحی یک پرسشنامه اولیه و بررسی آن جهت ارزیابی میزان روایی و پایایی و آنالیز کیفی پرسشنامه، پیش از بکارگیری گسترده آن در یک مطالعه، باید درنظر گرفته شوند. در صورتیکه هدف اصلی مطالعه شما طراحی پرسشنامه باشد، میتوانید پرسشنامه های پیشین که بر روی جامعه مشابهی مطالعه نموده اند، کمک بگیرید.
✅مشاهدات در تحقیقات کمی به این صورت است که حیطه ی تمرکز مشاهدات از قبل تعیین شده است. جمع‌آوری داده‌ها از طریق مشاهدات میتواند متمرکز بر روی حقایق /Facts (مثلا تعداد دانشجویان کلاس)، رویدادها/ Events (مثلاً میزان کار مشترک میان دانشجویان یک کلاس)، رفتارها/ Behaviours (مثلاً تعداد رخدادهای رفتار ضداجتماعی در یک کلاس)، یا مهارت ها /Skills (مثلا چک لیست ارزیابی و رتبه بندی عملکرد) باشد. جمع آوری داده های کمی باید به گونه ای برنامه ریزی شود تا امکان محاسبات و ارزیابی ها به آسانی فراهم باشد.
#مبانی_پژوهش
🆔@Scmed_national
آشنایی با مبانی پژوهش در آموزش پزشکی
🔰این قسمت: جمع آوری داده های کمی🔰
Quantitative data collection methods
تهیه شده در تیم تولید محتوای کمیته مرکزی توسعه آموزش علوم پزشکی
#مبانی_پژوهش
🆔@Scmed_national
آشنایی با مبانی آموزش پزشکی
🔰این قسمت: یادگیری مسئله محور🔰
قسمت 9 از 9
مربیانی که میخواهند نتایج تحصیلی را در بین دانش آموزان خود بهبود بخشند، میتوانند از این روش استفاده کنند و با تکیه بر جنبه گروه محور، میتوانند پیشرفتهای تحصیلی مورد انتظار را به دست آورند.
ارتباطات یک مهارت نرم است که فراگیران در طول زندگی علمی خود از آن استفاده می کنند. این مهارت در حرفه و شغل افراد بسیار باارزش است. جنبه گروهی این روش میتواند کمک کند که افراد فراتر از دانشی که در کلاسهای آموزشی فرامی گیرند مهارتهای ارتباطات مؤثر را نیز کسب کنند.
رویکرد مبتنی بر مسئله به انتقال مهارتهای تفکر انتقادی کمک میکند. فراگیران باید منابع مختلف داده را تجزیه وتحلیل کرده و اطلاعات مربوطه را گردآوری کنند تا مسئله تحقیق را برطرف سازند.
درعین حال، فراگیران باید بتوانند ارزیابی کنند که آیا این گروه درزمینه پاسخگویی به سؤالات پیشرفت مطلوبی داشته است یا خیر؟
در این روش یادگیری به تدریج مسئولیتهای بیشتری در مورد آموزش خود به افراد داده میشود و میتوانند از مربی آموزشی خود مستقل شوند.
#مبانی_آموزش_پزشکی
🆔@arumsscmedch
🆔@Scmed_national
آشنایی با مبانی آموزش پزشکی
🔰این قسمت: یادگیری مسئله محور🔰
قسمت 7 از 9
در طول جلسات، فراگیران در تجزیه وتحلیل مسائل و ترکیب دانش نیاز به تسهیلگری مربی دارند. ممکن است آنها از اصطلاحاتی استفاده کنند که به درستی درک نشده و گاهی انسجام موضوع را حفظ نکنند در این شرایط مربی به راهنمایی آنها می پردازد. همچنین مربی باید اطمینان داشته باشد که گروه با انگیزه و فعال است بنابراین فراگیران را به پرسیدن سؤال و ارائه توضیح تشویق می کند.
نقش یادگیرنده در یادگیری مسئله محور
هسته یا عنصر اساسی در یادگیری مسئله محور، فراگیران هستند. این یک تغییر چشمگیر از یک سخنرانی سنتی به یک محیط با مسئولیت زیاد برای فراگیران است. آنها باید وظایف محوله را انجام دهند، اطلاعات مربوطه را ارائه دهند و اطلاعات نامرتبط یا اضافی را شناسایی کنند. آنها باید ابتکار عمل داشته باشند و برای پاسخگویی به موضوعات مربوطه و پیشروی بحث، به پویایی گروه کمک کنند. فراگیران نقشهای مختلفی مانند خواننده، دبیر (ثبت کننده) و ناظر را بر عهده دارند.
#مبانی_آموزش_پزشکی
🆔@arumsscmedch
🆔@Scmed_national
آشنایی با مبانی آموزش پزشکی
🔰این قسمت: یادگیری مسئله محور🔰
قسمت 5 از 9
🎗مرحله چهارم: ترکیب و طبقه بندی
در این مرحله، گروه ایده های مطرح شده در مرحله ۳ را مورد بحث قرار میدهد و فراگیران یافته های خود را اولویت بندی می کنند. در این مرحله اطلاعات نامرتبط حذف می شود. راه حل های احتمالی باید ثبت شوند و برای اولویت بندی آنها بحث و تبادل نظر صورت گیرد.
🎗مرحله پنجم: تدوین اهداف یادگیری
بر اساس مراحل قبلی نقص دانشی یا نیازهای یادگیری فراگیران شناسایی و اولویت بندی میشود. در این مرحله گروه باید درباره اهداف یادگیری به توافق برسد.
🎗مرحله ششم: خودآموزی/ مطالعه مستقل
در این مرحله فراگیران برای کسب اطلاعات در مورد اهداف یادگیری، خود به صورت جداگانه تحقیق میکنند. برای به دست آوردن این اطلاعات از منابع مختلف ازجمله کتاب، مجله و.. استفاده میشود.
#مبانی_آموزش_پزشکی
🆔@arumsscmedch
🆔@Scmed_national
آشنایی با مبانی آموزش پزشکی
🔰این قسمت: یادگیری مسئله محور🔰
قسمت 3 از 9
همینطور مسئله باید متناسب با دوره و سطح فراگیران تعیین شود اما بهگونه ای باشد که فراگیران به تنهایی از عهده رفع آن برنیایند و با حل آن مهارتهای جدیدی بیاموزند. مسئله باید به طور کامل و بدون اطلاعات اضافی برای فراگیران روایت شود.
فراگیران که معمولاً در گروههای ۵ تا ۱۰ نفره قرارگرفته اند ضمن کار بر مسئله، دانش لازم برای حل آن را فرا می گیرند. مدرس یا مربی در طول فرایند آموزش، نقش تسهیلگر و مشوق را ایفا میکند. در روش یادگیری مسئله محور کسب دانش، حاصل و نتیجه کار بر روی مسئله است. برخلاف روشهای سنتی یادگیری که دانشجویان دانش لازم جهت حل مسئله را قبل از رویارویی با مسئله فرامی گرفتند. این روش یادگیری شامل ۷ مرحله به شرح اسلاید های بعدی است.
#مبانی_آموزش_پزشکی
🆔@arumsscmedch
🆔@Scmed_national
آشنایی با مبانی آموزش پزشکی
🔰این قسمت: یادگیری مسئله محور🔰
قسمت 1 از 9
🎗آموزش مسئله محور ، در کل جهان در مراحل مختلف آموزش ، از مقطع ابتدایی تا مدارس فنی و دانشگاه ها مورد استفاده قرار گرفته است .
🎗اما در حوزه پزشکی ، ساختار آموزشی مسئله محور متفاوت است ؛ آموزش مسئله محور ممکن است تنها داخل کلاس های خاص و در سال های خاصی از آموزش پزشکی به کار رود یا از آن به عنوان مدلی برای کل مدل آموزشی در دانشکده پزشکی استفاده شود .
🎗یادگیری مسئله محور ، در واقعی ترین شکل خود نوعی رویکرد دانشجو محور برای یادگیریست.
🎗در مدل های ترکیبی ، آموزش مسئله محور با یادگیری مبتنی بر مورد یا یادگیری مبتنی بر شبیه سازی ادغام میشود.
🎗در جلسات یادگیری مسئله محور ، دانشجویان همراه با هم ، داخل گروه ها مساله را حل میکنند.
فرایند این نوع یادگیری، به نوعی سازمان یافته است که باید همه اعضای گروه در آن مشارکت داشته باشند. البته ، دانشجویان داخل گروه ها به صورت مستقل به دنبال اطلاعات و حل مسائل هستند.
#مبانی_آموزش_پزشکی
🆔@arumsscmedch
🆔@Scmed_national
🔰 یک سوال پژوهشی مناسب، چه ویژگی های دارد؟🔰
قسمت اول:
یک سوال پژوهشی- آموزشی باید در راستای توسعه ی تئوری و عملکرد آموزشی باشد. سوال پژوهشی خوب ترجیحا باید از هرگونه بحث پیرامون روش کار جلوگیری نموده، متمرکز بوده و پتانسیل کشف مسائل واقعی را ارائه دهد. سؤالاتِ خوب، مختصر، متمرکز و صریح، بدون ابهام، خود توضیح دهنده، بی طرف، ساده و از لحاظ نظری غنی هستند. سوالات بایستی واضح و قابل بررسی باشند - به عبارت دیگر باید قابلیت پاسخگویی داشته باشند. در نهایت، یک سوال پژوهشی خوب، سوالی است که علاقه محقق را برانگیزد. ساختار یک سوال پژوهشی کارآمد، شامل حداقل سه قسمت است و باید متغیر هایی را که شما به عنوان محقق در جست و جوی آن هستید، به درستی نشان دهد:
1. مداخله یا وضعیت خاص (متغیر غیروابسته یا مستقل)
2. پیامد؛ مثلا نحوه عملکرد، نگرش و یا رفتار (متغیر وابسته)
3. افرادی که مورد مطالعه قرار می گیرند (جمعیت مورد مطالعه)
#پژوهش_در_آموزش
🆔@Scmed_national
📣بیست و چهارمین کنگره ملی و دهمین کنگره بین‌المللی سالیانه دانشجویان علوم پزشکی کشور با همکاری کمیته مرکزی دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی وزارت بهداشت برگزار می کند:
🟪جشنواره علم و هنر🟪
🟫محور های جشنواره:
تمامی محور های کنگره سالیانه
🖊قالب دریافت آثار:
عکاسی
نقاشی
کاریکاتور
اینفوگرافی
🗓مهلت ارسال: تا تاریخ ۳۱ شهریور ماه
مراحل:
مرحله⭐️: ارسال آثار به دبیرخانه کنگره،داوری و اعلام پذیرفته شدگان
مرحله⭐️: ارائه آثار به صورت حضوری در نمایشگاه جانبی در کنگره سالیانه و انتخاب برترین ها با رای شرکت کنندگان کنگره سالیانه
🎁اهدای جایزه ویژه به نفرات برتر در هر بخش
🌐کسب اطلاعات بیشتر و ارسال آثار:
با مراجعه به سایت Arcims24festival.ir
🏛روابط عمومی بیست و چهارمین کنگره ملی و دهمین کنگره بین المللی سالیانه دانشجویان علوم پزشکی | تهران
✅@ARCIMS24_Teh
✅@StudentCommittee_EDC
✅@bmsusrc
🎗️🔖 دفتر مطالعات بیوانفورماتیک دانشکده تغذیه علوم پزشکی شیراز با همکاری نیووبینار برگزار میکند :
🔍 کارگاه آشنایی با مبانی و آنالیز داده های Real_time PCR 🧬
✅ مدرس : دکتر الهام اشرفی
دکتری ژنتیک و بهنژادی و فوق دکتری میکروب‌شناسی،
مسئول دفتر مطالعات بیوانفورماتیک دانشکده تغذیه دانشگاه علوم پزشکی شیراز
📚 سرفصل های کارگاه :
🟡 معرفی Real_time PCR و کاربردهای آن
🟡معرفی انواع پروب
🟡اصول Real_time PCRمطلق
🟡اصول Real_time PCR نیمه کمی برای بررسی بیان ژن
🟡اصول آنالیز داده های Real_time PCR
همراه با اشکالات احتمالی در real time PCR و راه های رفع آن ها
🔰 اعطای گواهی معتبر به شرکت کنندگان
❌❌ ظرفیت کارگاه محدود است.
🔗 هزینه کارگاه + گواهی با کدتخفیف :
✅ برای ۲۰ نفر اول ثبت نامی با تخفیف ویژه فقط ۱۹۸ تومان
🔺 برای بقیه افراد : ۲۹۸ تومان
⏰ زمان برگزاری:
۷ و ۸ شهریور ، ساعت ۹ صبح لغایت ۱۲ ظهر
🌺 کدتخفیف : newwebinar
🌐جهت ثبت نام از طریق لینک
(( https://www.newwebinar.ir/s/1255 ))
اقدام نمایید و یا به آیدی ( @new_webinar ) در تلگرام یا ایتا پیام دهید.
#pcr
📣مجموعه ویداطب در یک کارگاه کشوری و با همکاری مجموعه‌های کمیته تحقیقات و فناوری منتخب کشور برگزار میکند:
💡مدرسه جامع کشوری مالکیت فکری و ثبت اختراع؛ قدم به قدم از کشف و پردازش ایده تا ثبت و فروش اختراع
🎯 مخاطبین این دوره تمامی افراد جامعه؛ فارغ از سن، رشته، مقطع تحصیلی و ... می‌باشند.😇
🧨شرکت در این دوره شروعی است برای افرادی که به دنبال تقویت رزومه خود هستند🤩
📝سرفصل ها:
💠 شرایط و روش های پردازش و تکمیل ایده در اختراعات
💠 تبیین انواع مالکیت فکری از جمله اختراع و ...
💠 حفاظت هیبریدی از ایده
💠 صفر تا صد نگارش پتنت
💠 روش های طلایی در ثبت پتنت و حفظ مالکیت های فکری
💠 روش های همکاری در اختراعات بین المللی
👨🏫مدرس: دکتر رضا حیدری سورشجانی
🔸دانشجوی نمونه کشوری در ادوار مختلف (۱۳۹۷ - ۱۴۰۱)
🔸مخترع برتر بنیاد ملی نخبگان
🔸عضو کمیته فنی اختراعات وزارت بهداشت
🔸پژوهشگر برجسته کشوری
📅⏰ زمان: ۲۸، ۲۹، ۳۱ مرداد و ۱ شهریور ماه ۱۴۰۲ ساعت ۱۸ الی ۲۰
🔖با ارائه گواهی چند مرکزه و معتبر انگلیسی
🔰ثبت‌نام و کسب اطلاعات بیشتر
@deniiz_05
با ما همراه باشید🌱
🔸Telegram: @vida_teb
🔸Email: Vida.teb2020@gmail.com
🔵 مرکز پژوهش های دانشگاه علوم پزشکی تهران با همکاری کمیته های تحقیقات و فناوری دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی مشهد و بقیه الله برگزار می کند:
🟪از سلسله کارگاه های حاشیه ای بیست و چهارمین کنگره ملی و دهمین کنگره بین‌المللی سالیانه دانشجویان علوم پزشکی کشور🟪
◽️ مدرسه هوش مصنوعی ◽️
🟩در سرفصل های:
⬜️دروازه ورود به هوش مصنوعی
⬜️پایتون مقدماتی
⬜️پایتون مکمل
⬜️آشنایی با یادگیری ماشین
⬜️آشنایی با مراحل یک پروژه
⬜️آشنایی با یادگیری عمیق
و.....
🟫 مدرسین: دکتر محمد طبرستانی،دکتر اهورا زاهدی
و با حضور سایر اساتید متخصص این حوزه
📆 زمان شروع:
🔹 فاز اول ۱۵ مرداد
🔹 فاز دوم ۵ شهریور
⏰ دوشنبه تا پنج شنبه ها
⏰ ساعت ۱۶ تا ۱۸
‼️در بستر اسکای روم‼️
📌همراه با ارائه گواهی معتبر
😀 لینک ثبت نام ❗️
❌برای کسب اطلاعات بيشتر به آی دی @tech_mums_sup پیام دهید.
🏛 روابط عمومی بیست و چهارمین کنگره ملی و دهمین کنگره بین المللی سالیانه دانشجویان علوم پزشکی | تهران
✅@ARCIMS24_Teh
✅@BMSUSRC
✅️@SRAM_MUMS
💢 کمیته دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی شهرکرد برگزار میکند:
🔹دومین دوره رویداد *توجانا*
(توانمندسازی، ویژه جشنواره ایده‌های نوآورانه آموزشی)
📌شامل ۳ فاز:
1⃣آموزش
2⃣کارگروهی به همراه منتورینگ
3⃣پرزنت و داوری
🧑💼با حضور اساتید و داوران مطرح کشوری
💰هزینه ثبت‌نام: رایگان
💯همراه با ارائه ی سرتیفیکیت معتبر
📌 برگزاری به شکل حداکثری آنلاین
📆مهلت ثبت نام: پنجشنبه ۹ آذرماه ۱۴۰۲
🔗 جهت شرکت در رویداد، فرم ثبت‌نام را پر نمایید.
‼️توجه: ظرفیت و مهلت ثبت نام محدود است.
🌐 جهت کسب اطلاعات بیشتر، با ما در ارتباط باشید.
🆔@SSc_med
🆔@Gh_Dbq
💡کمیته توسعه آموزش علوم پزشکی شهرکرد
🆔️@sc_med
ضمن عرض ادب و احترام
فراخوان جهت عضویت
در کمیته دانشجویی EDC علوم پزشکی شیراز
در صورت تمایل به همکاری فرم زیر را تکمیل بفرمایید.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfRzupQx5-zqbv4XI_Hzr1AmmNuAFSuSk2uVP5ymeZkpjJFPg/viewform?usp=sf_link
آشنایی با مبانی پژوهش در آموزش پزشکی
🔰این قسمت: جمع آوری داده های کمی🔰
Quantitative data collection methods
بخش سوم:
به عنوان مثال، "انجام شد" یا "انجام نشد"؛ "عالی"، "متوسط، خوب". لازم به ذکر است که تجزیه و تحلیل در تحقیقات کمی مربوط به اعداد و آمار است؛ در نتیجه، داده های کلمه ای می توانند به داده های عددی برای تجزیه و تحلیل تبدیل شوند. برای مثال، «عالی»، «متوسط و خوب» میتواند برای آنالیز به ۱ ، ۲ و ۳ تبدیل شود.
این ویژگی، در نظرسنجی‌ها بسیار مفید است؛ چرا که پاسخ‌هایی همچون «کاملاً موافقم»، «موافقم»، «مخالفم» یا «کاملاً مخالفم» را می‌توان به صورت عددی معنا کرد (مثلاً 1 کاملاً مخالفم و 4 به شدت موافقم). از نظر روشهای جمع‌آوری داده‌ها، مطالعات کمی باید اندازه ی جامعه کافی داشته باشند تا تجزیه و تحلیل آماری را امکان‌پذیر کند و روابط میان متغیرها را نشان دهد
#مبانی_پژوهش
🆔@Scmed_national
آشنایی با مبانی پژوهش در آموزش پزشکی
🔰این قسمت: جمع آوری داده های کمی🔰
Quantitative data collection methods
بخش اول:
جمع آوری داده های کمی
روشهای جمع‌آوری داده‌های کمی شامل اندازه‌گیری عینی از طریق ابزارهای ساختاریافته ی جمع‌آوری داده بوده؛ بطوریکه اطلاعات گوناگون را در دسته‌های معین و از پیش تعیین‌شده قرار میدهد. رایج ترین ابزار جمع آوری داده های کمی عبارتند از:
✳️ نظرسنجی (به عنوان مثال، پرسشنامه، مصاحبه ساختارمند و ...)؛
✳️ مشاهده (به عنوان مثال، تعداد دانشجویانی که بین ساعت 6 تا 8 صبح از ورزشگاه استفاده می کنند)؛
✳️ اندازه گیری (به عنوان مثال، رتبه بندی فارغ التحصیلان، تعداد پزشکان در حال تحصیل در تخصص رادیولوژی).
✅ اصطلاح پرسشنامه یا نظرسنجی که اغلب بجای یکدیگر بکار برده می شوند، روشی نسبتاً ساده برای جمع آوری داده ها به نظر می رسند؛ اما به منظور طراحی یک پرسشنامه خوب، مواردی ....
#مبانی_پژوهش
🆔@Scmed_national
به‌‌روز‌رسانی آیین‌نامه دانشجویی فناوران و پژوهشگران برتر
Читать полностью…
آشنایی با مبانی آموزش پزشکی
🔰این قسمت: یادگیری مسئله محور🔰
قسمت 8 از 9
🎗چرا از روش یادگیری مسئله محور استفاده کنیم؟
اطلاعات در دنیای امروز، انبوهی از دانش و به آسانی در اختیار همگان قرار دارد. افراد باید از مهارتهای یادگیری مستمر برخوردار باشند تا بتوانند به طور مؤثر از انبوه اطلاعات در دسترس استفاده کنند. ماهیت میان رشته ای مسائل، نیاز به ترکیب دانش و مهارت به منظور ایده پردازی و پیاده سازی راه حلها دارد. یادگیری مسئله محور به فراگیران کمک میکند همراه با کسب دانش در رشته خاص به توسعه مهارتهایی نظیر کار گروهی، ارتباطات مؤثر شفاهی و کتبی، خودآگاهی و تفکر انتقادی بپردازند. به طور کلی این نوع یادگیری به ما کمک میکند تا در مواجهه با شرایط جدید و خاص در طول زندگی حرفه ای خود به کمک دانش موجود به دنبال برخورد صحیح و حل مسائل دنیای واقعی برویم.
اولین مزیت، تمرین مهارت کار گروهی است که نتایج مثبت بسیاری به همراه دارد. دانشجویانی که به کار گروهی مشغول هستند معمولاً در مقایسه با افرادی که به تنهایی کار میکنند از پیشرفت تحصیلی بالاتری برخوردار هستند.
#مبانی_آموزش_پزشکی
🆔@arumsscmedch
🆔@Scmed_national
آشنایی با مبانی آموزش پزشکی
🔰این قسمت: یادگیری مسئله محور🔰
قسمت 6 از 9
🎗مرحله هفتم: یکپارچه سازی و آزمایش اطلاعات
جدید ازنتایج مطالعات فردی به گروه بازگردانده میشود ودر مورد آنها بحث میشود. ممکن است پس از دریافت بازخورد، برای تعریف مجدد مسئله، نیاز به بازگشت به مرحله دوم باشد و فرایند دوباره تکرار شود.
نقش مربی در یادگیری مسئله محور
برخی از مربیان نسبت به کنار گذاشتن شیوه سنتی آموزش اکراه دارند. به این دلیل که آنها انتقال اطلاعات را نشان دهنده تسلط خود بر مباحث آموزشی میدانند. برخی دیگر از ایفای نقش مربیگری لذت میبرند. در نقش مربی آنها شرایطی را فراهم میکنند تا فراگیران خلاقیت، خودباوری و استقلال خود را افزایش دهند.
مهمترین مهارت مربی این است که بداند چه زمانی در فرایند یادگیری مداخله کند و مهمتر اینکه چه زمانی این کار را انجام ندهد. در ابتدا، مربی اطمینان حاصل میکند که همه با روش یادگیری مسئله محور آشنا هستند. او به فراگیران توضیح میدهد چه اتفاقی قرار است بیفتد و چرا؟
#مبانی_آموزش_پزشکی
🆔@arumsscmedch
🆔@Scmed_national
آشنایی با مبانی آموزش پزشکی
🔰این قسمت: یادگیری مسئله محور🔰
قسمت 4 از 9
🎗مرحله اول: تعریف و شفاف نمودن مسائل و مفاهیم
گام اول در فرایند یادگیری مسئله محور رویارویی فراگیران با مسئله است. آنها کلمات و مفاهیم نامشخص را تعریف میکنند تا از وجود درک مشترک میان اعضای گروه اطمینان یابند.
🎗مرحله دوم: تعریف مسئله
فراگیان یا یکدیگر مشارکت نموده تا مسئله را مشخص و تعریف کنند.
🎗مرحله سوم: تجزيه وتحليل مسئله و پیشنهاد
راه حل های ممکن پس از شناسایی و تعریف مسئله، با استفاده از جلسات بارش افکار، ریشه مسائل شناسایی و راه حل های رفع آن تعیین می شود. در این مرحله باید قواعد «بارش افکار» رعایت شده و همه ی ایده ها در نظر گرفته شود و هیچ ایده ای رد نشود. فراگیران از دیدگاه خودشان درباره مسئله بحث کرده و راه حلهای ممکن را ارائه میدهند.
#مبانی_آموزش_پزشکی
🆔@arumsscmedch
🆔@Scmed_national
آشنایی با مبانی آموزش پزشکی
🔰این قسمت: یادگیری مسئله محور🔰
قسمت 2 از 9
🎗در این فرایند دانش ، نظریه و عمل با هم ترکیب می شوند.
🎗هدف اصلی روش PBL برای یادگیری، ارائه تجربه های واقعی برای دانشجویان ، جهت حل مسئله است .
🎗مزایای این نوع از یادگیری : کنجکاوی را بر می انگیزد ، تشویق به کار تیمی میکند، کاربردی کردن اطلاعات را در یادگیرنده تقویت میکند، مهارت های یادگیری مستمر را ایجاد میکند ، توانایی رهبری را ایجاد و تقویت میکند، درک عمیق را بهبود میبخشد، یادگیرندگان این نوع از یادگیری را نسبت به برنامه درسی تعلیمی سنتی ترجیح میدهند، تمام دانشجویان در فرایند یادگیری مشارکت فعال دارند. این روش یکی از قالب های یادگیری فعال در گروه های کوچک است.
فرایند یادگیری مسئله محور
آغاز فرایند یادگیری مسئله محور با طرح یک مسئله آغاز میشود.
ویژگیهای مسئله در یادگیری مسئله محور
مسئله مطرح شده باید جالب، مرتبط، جدید و چندوجهی باشد. تا فراگیران را نسبت به تحقیق و یافتن راه حلهای مختلف برانگیزاند.
#مبانی_آموزش_پزشکی
🆔@arumsscmedch
🆔@Scmed_national
🔰 یک سوال پژوهشی مناسب، چه ویژگی های دارد؟🔰
قسمت دوم:
هنگامی که پژوهشگری می خواهد دو یا چند مداخله را مورد مقایسه قرار دهد، سوال پژوهش باید شامل چهار قسمت باشد (به اختصار PICO):
1. Participants: جمعیت
2. Interventions: مداخله
3. Comparisons: گروه کنترل یا مداخله جایگزین
4. Outcomes: پیامد
در یک محیط پیچیده مانند محیط آموزشی، متغیرهای مهم دیگری از جمله متغیر های تعدیل کننده (Moderator) و میانجی (Mediator) نیز وجود دارند. متغیر های تعدیل کننده اثر مداخله را بر گروه های مختلف مشخص می کنند. برای مثال در یک مطالعه مداخله ای ممکن است مداخله، اثرات بیشتری بر روی دانشجویان ساکن روستای به نسبت دانشجویان ساکن شهر بگذارد. بعلاوه، یک متغیر میانجی چگونگی کارکرد مداخله را توضیح میدهد و فرآیند اثرگذاری آن را توصیف میکند.
#پژوهش_در_آموزش
🆔@Scmed_national
آشنایی با پژوهش در آموزش
🔰این قسمت: چرا یک دانشجو باید
پژوهش در آموزش را فرا بگیرد؟ 🔰
تهیه شده در تیم تولید محتوای کمیته مرکزی
#پژوهش_در_آموزش
🆔@Scmed_national
📣 مجموعه ویداطب در کارگاهی کشوری با همکاری مجموعه‌های بزرگ دانشگاهی برگزار میکند:
💠 در ادامه مدرسه جامع کشوری مالکیت فکری و ثبت اختراع؛
🔥 آشنایی با فرایند ثبت اختراع در آمریکا USPTO و اختراع بین المللی (PCT)🔥
✅ ایده ای داری که دوست داری از نظر ثبت بین المللی (PCT) بررسیش کنی و روندشو بلدنیستی ؟😕
✅روند ثبت اختراع در آمریکا به چه شکله و آیا من میتونم ایده خودم رو بصورت بین المللی ثبت کنم؟🤔
✅چجوری میتونم یک جستجوی حرفه ای در پایگاه های ثبت اختراع داشته باشم و ایده مناسب خودم را پیدا کنم؟🫡
👨🏫مدرس: دکتر رضا حیدری سورشجانی
👨🏻🏫پژوهشگر و مخترع برگزیده بنیاد ملی نخبگان
🔍پژوهشگر برجسته مقاطع مختلف در کشور
🎖داور و مدرس برتر ادوار مختلف کنگره های ملی و بین المللی
🏆دانشجوی نمونه کشوری در سالهای ۱۳۹۷ و ۱۴۰۱
📅⏰ زمان: ۱۸ و ۱۹ شهریور ماه ۱۴۰۲ ساعت ۱۸ الی ۲۰
🔖با ارائه گواهی چند مرکزه و معتبر انگلیسی
📍لازم به ذکر است درک مطالب این کارگاه نیازمند دانش ابتدایی از مفهوم اختراع که در کارگاه های گذشته بیان شده، می باشد.
🔰ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر
@deniiz_05
شما میتونید با تخفیف‌های فوق‌العاده‌ای که در نظر گرفته شده در کارگاه ثبت‌نام کنید.
1⃣ ثبت‌نام زودهنگام تا تاریخ ۱۸ مرداد ماه: ۲۰ درصد تخفیف (فرصت استفاده از این کد تخفیف به پایان رسیده است)
2⃣ ثبت‌نام از دانشجویان دانشگاه‌های مجموعه همکار ( تهران، یزد، جیرفت، اردبیل، تربیت مدرس، هرمزگان، لرستان ، اراک و بیرجند ): ۳۵ درصد تخفیف با ارسال عکس کارت دانشجویی
3⃣ ثبت‌نام گروهی:
ثبت نام گروهی ۳ نفره: ۲۰ درصد تخفیف
ثبت نام گروهی ۶ نفره: ۳۰ درصد تخفیف
ثبت نام گروهی ۱۰ نفره: ۴۰ درصد تخفیف
⚠️ توجه فرمایید که فقط امکان استفاده از یک تخفیف که بیشترین درصد ممکن را شامل شود، وجود دارد.
❌لطفا پس از انتخاب تخفیف مورد نظر خود، جهت دریافت آن به بنده پیام دهید.
@deniiz_05
📣انجمن علمی دانشجویی علوم اعصاب واگ برگزار میکند🧠
✨کنفرانس پاتولوژی بالینی CPC📚
لذت دنبال کردن کردن قدم‌به‌قدم یک تشخیص چالش‌برانگیز در کنار جمعی از مجرب‌ترین متخصصان نورولوژی،🧠 پاتولوژی🔬و رادیولوژی 🩻
🔥 کنفرانسی متفاوت با هدف وسعت بخشیدن به دید بالینی شما 🔥
این برنامه برای تمامی دانشجویان فیزیوپات، اکسترن، اینترن و رزدینت های حوزه بیماری های بزرگسال توصیه می گردد
🔰با حضور اساتید مجرب هیئت علمی:
💠دکتر وحیدرضا استوان
متخصص نورولوژی و فلوشیپ تخصص حرکتی
💠دکتر امیررضا دهقانیان
فلوشیپ مولکولار پاتولوژی و سیتوژنیک
💠دکتر سید حامد جعفری
دکتری تخصصی پزشکی رادیولوژی
💠دکتر زهرا بهرامی
متخصص نورولوژی
⚠️ ظرفیت محدود ⚠️
🗓زمان:پنجشنبه ۱۹مرداد ساعت ۹:۴۵-۱۲
🏢مکان:دانشکده پزشکی، سالن مطهری
‼️لینک ثبت‌نام❇️ https://zil.ink/vagus
🧠 در ضمن شما میتونید تشخیص خودتون رو از طریق لینک ثبت نام برامون بفرستید 🧠
🧷لینک تلگرام انجمن🔰
/channel/vagsair
📲آیدی اینستاگرام⏬
vagus.sa
🔅روابط عمومی دبیرخانه انجمن های علمی دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی شیراز:
🌐 Zil.ink/SSA_SUMS
🆔 @AnjomanElmiSUMS
💻 AnjomanElmi.sums.ac.ir
📢انجمن هوش مصنوعی و برنامه نویسی دانشگاه علوم پزشکی شیراز برگزار میکند📢
🟥دومین کارگاه از سلسله کارگاه آموزش هوش مصنوعی در علوم پزشکی
🔵30 ساعت آموزش ماشین لرنینگ در علوم پزشکی🔵
🎉به همراه مسابقه در انتهای کارگاه🎉
💎اهدای جوایز مسابقه به ارزش بیش از 6 میلیون تومان با ارز دیجیتال تلگرام (Toncoin)🔻
⭐ ارائه سرتیفیکت بین‌المللی و قابل ترجمه فنی و حرفه‌ای
⭐ ارائه سرتیفیکت شرکت در کارگاه از سوی انجمن‌های علمی دانشگاه علوم پزشکی شیراز
⭐همکاری با شرکت‌کننده‌های برتر کارگاه در پروژه‌های تحقیقاتی AI
⭐همراه با معرفی و ساخت اکانت برای ابزارهای AI همانند chatGPT و GlassAI
✅مدرس: علی طباطبائی
✅دانشجوی پزشکی شیراز
✅دبیر انجمن علمی هوش مصنوعی و برنامه نویسی دانشگاه علوم پزشکی شیراز
✅منتور هسته هوش مصنوعی کمیته تحقیقات دانشگاه علوم پزشکی شیراز
✨فیلم ضبط شده کارگاه در اختیار شرکت کنندگان قرار می‌گیرد✨
🌐کارگاه بصورت مجازی در بستر اسکای روم برگزار میشود🌐
🗓تاریخ: 12 مرداد تا 30 شهریور
📝روزها: دوشنبه‌ها و پنجشنبه‌ها
⏰ساعت: 19 الی 21
💎برای ثبت‌نام در کارگاه کلیک کنید💎
🔵پشتیبانی(تلگرام):
💬09373033216
✈️@ali_tabatabaei_1
🎁alitabatabaei@sums.ac.ir