627
کوچار میکوشد تا کودکان شهر تهران بازی رها در بستر طبیعت و شهر را تجربه کنند. اینستاگرام:instagr.am/KoocharNatureSchool هماهنگی: @Koochar_Contact شماره تماس: 09026675296
❓ زندگی بزرگسالی، زندگی زوجین، زندگی گروهی کاری، زندگی در جامعه شبیه بازی رسمی است یا غیررسمی؟
🔖 برای مطالعه ادامه پست به لینک زیر مراجعه کنید:
https://www.instagram.com/p/C2Z05O5Nc1z/?igsh=NzBmMjdhZWRiYQ==
بازی را جدی بگیریم
نظریهای برای چگونگی تکامل بازی
چرا و چگونه بازی طی فرایند تکامل شکل گرفت؟ پاسخهای متنوعی به این پرسش داده شده اما یکی از جالبترین آنها اخیرا با عنوان «اطلاعات و محیط: چارچوبی نظری برای تکامل بازی» در نشریه مطالعات علوم عصبی و زیسترفتاری منتشر شده است.
طرح مسأله:
احتمالا با دیدن بازی بچهگربهها همه میپذیرند که بازی کردن مختص گونهی انسان نیست. اما دامنهی آن بسیار گستردهتر از چیزی است که فکرش را میکنیم. علاوه بر پستانداران و برخی پرندگان، بازی در بسیاری از گونههای دوزیستان، خزندگان، ماهیها و حتی برخی از بیمهرگان نیز رصد شده است.
بنابراین تنوع شگفتانگیز انواع بازیها در گونههایی تا این حد متنوع این پرسش را پیش مینهد که فایدههای بازی چه بوده که بهرغم هزینههایی مانند صرف انرژی، صدمات احتمالی، شکار شدن، و حتی انتقال و گسترش عفونتها، باقی مانده است؟
نویسندگان مقاله معتقدند که این تنوع تبارشناختی بازیها در گونههای مختلف نیازمند نظریهایست که بتواند تمامی انواع سهگانهی بازی (بازیهای حرکتی مانند: جست و خیزهای بزغاله؛ بازی با اشیاء مانند: بازی گربه با گلولهی کاموایی، و بازیهای جمعی مانند: کُشتی گرفتن دو توله ببر یا دو بچه شامپانزه) را توضیح دهد.
معمولاً در متون مختلف در مقابل هزینههای ذکرشده به فایدههای بازی در چهار سطح اشاره میشود: اینکه بازی ۱. به رشد فیزیکی فرد کمک میکند، ۲. درسآموز است و شناخت فرد را بالا میبرد، ۳. فرد را برای رویدادهای نامنتظره آماده میکند و رفتارهای نوآورانه را در چنین شرایطی تقویت میکند، و ۴. رفتارهای اجتماعی و همکاری را تقویت میکند.
با توجه به تنوع هزینهها، تنوع فایدهها، تنوع بازیها، و تنوع جانورانی که بازی میکنند نیاز به یک نظریهی جامع و چارچوب نظری کلی برای پوشش دادن این تنوعها داریم.
خلاصهی نظریه:
طی بازی محتوای اطلاعاتی اُموِلت برای جاندار سازماندهی میشود و اطلاعات جاندار از محیط پیرامونش افزایش مییابد. (در ادامه میبینیم که"امولت" محیطزیست بیواسطهای است که جاندار با آن تبادل اطلاعات دارد و بنابراین ترجمه آن به "محیطزیست" که محیط عمومیتر است صحیح نیست.)
این نظریه مبتنی است بر نظرات زیستشناس و فیلسوف دانشگاه هامبورگ در اواخر قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم، یاکوب فون اوکسکول که نظریهای داشت با نام «اُموِلت». هر جانداری در امولت منحصربهفرد خود، که یک سیستم پردازش اطلاعات است، زندگی میکند. مثلاً دختر خانواده در امولتی متفاوت از سایر خواهران و برادران ساکن همان خانه زندگی میکند زیرا مثلاً در امولت یا سیستم پردازش اطلاعات دختر، اسباببازیهای شخصی، غذاهایی که در دسترس دارد و بیشتر از آنها تغذیه میکند، برادر، و پدر و مادر و غیره قرار دارد که کاملاً متفاوت از امولت پسر در همین خانواده است.
مطابق این نظریه، که مورد توجه و استفادهی فیلسوفانی مانند مارتین هایدیگر و موریس مرلوپونتی هم قرار گرفت جانور از طریق نشانههای ادراکی به نشانههای حرکتی با محیط خود تعاملات بازخوردی همیشگی دارد.
در این پژوهش محققان یک مدل شبیهسازی کامپیوتری طراحی کردند و عملاً نشان دادند که از بازیهای اجتماعی پیچیده محصول تکامل زیستن در امولتهایی است که فرد با موقعیتهای همکاری و رقابت مواجه بوده است.
امولت، طی دوران رشد کودک با شدت زیادی گسترش مییابد و بنابراين محرکهای حسی و حرکتی بیشتری باید پردازش شوند. نقش بازی آن است که با افزایش اندرکنش فرد با امولتِ در حال گسترش، محتواهای در حال اضافه شدن را به اطلاعات تبدیل کند.
اهمیت عملی این نظریه:
از کاربردهای مهم این نظریه فهم بهتر نقش بازی در جهان در حال تغییر است. هرچند امولت هر انسان منحصربهفرد است اما در گذشتهها افراد یک فرهنگ طی چند نسل متوالی در امولتهای نسبتاً مشابهی زندگی میکردند. اکنون در شرایطی هستیم که با گسترش روزافزون تغییرات محیطی امولت هر فرد نسبت به امولت افراد نسل گذشته بسیار متفاوت است. گوشیهای همراه در امولت نسل گذشته جایی نداشتند در حالیکه جایگاهی مرکزی در امولت بسیاری از نوجوانان امروزی دارد. اگر مطابق با این نظریه بپذیریم که بازی نقشی اساسی در اندرکنش با امولت در حال گسترش دارد نقش روزافزون بازی در زندگی کودکان آشکارتر میشود. و از آنجا که در جهان پیش رو تنهایی انسانها از معضلات مهم روانشناختی است نقش بازیهای گروهی نیز برجستهتر میشود.
در حالیکه بازیهای کامپيوتری نقشی کلیدی در ورود به جهان دیجیتال دارند و به همین دلیل نیز گسترش بیشتر آنها مطابق این نظریه قابل تبیین است اما از آنجا که ساختار ذهنی انسان با چنین سرعتی تغییر نمیکند یگانه راه مصونیت از مشکلات روانشناختی پیش رو هموار ساختن راه بازیهای گروهی کودکان در محیطهای طبیعی است.
هادی صمدی
@evophilosophy
⌛️ همراهان گرامی؛
آخرین مهلت ثبتنام دورهٔ مقدماتی «تسهیلگری در عمل» آذر ماه، امروز میباشد. در صورت تمایل برای شرکت در دوره میتوانید از طریق اکانت ثبتنام اقدام نمایید.
این دوره روزهای چهارشنبه به صورت دوماهیانه برگزار میشود.
دورههای ماهیانه نگاه؛
والد بودن از نگاه زیستشناختی
🍁 کارگاه نهم: شهامت تجربهگرایی جمعی
⏰ زمان: پنجشنبه ۲۵ آبان
🗒️ ثبتنام: @Koodakikoo_Contact
⏳ مهلت ثبتنام: ۲۲ آبان
کودکیکو
🏵 دورهٔ مقدماتی تسهیلگری در عمل 🏵
🔎 دوره یکماههٔ آشنایی با تسهیلگری کودک و طبیعت
🗓 آبان ۱۴۰۲
🔖 برای ثبتنام میتوانید به @Koochar_Contact در تلگرام پیام دهید.
. t.me/KoocharNatureschool
. instagr.am/KoocharNatureSchool
کوچار
«محیط بیرون میباید جایی امن، هیجانانگیز و شوقآفرین برای وقت گذراندن باشد و بازتاب نیازها و علائق کودکان بوده و به آنها پاسخ دهد. تامین دسترسی به فضاهای طبیعی، محیطِ بازیِ بیرون را از نظر امکانات بازی و یادگیری به شدت تقویت میکند چرا که طبیعت، محرکهای حسی و فرصتهای کاوش و سرگرمی فراوانی در خود دارد.»
📚برگرفته از کتاب طبیعت و کودک خردسال
🏵 دورهٔ مقدماتی تسهیلگری در عمل 🏵
🔎 دوره یکماههٔ آشنایی با تسهیلگری کودک و طبیعت
🗓 شهریور ۱۴۰۲
🔖 برای ثبتنام میتوانید به @Koochar_Contact در تلگرام پیام دهید.
. t.me/KoocharNatureschool
. instagr.am/KoocharNatureSchool
کوچار
🏵 دورهٔ مقدماتی تسهیلگری در عمل 🏵
🔎 دوره یکماههٔ آشنایی با تسهیلگری کودک و طبیعت
🗓 شهریور ۱۴۰۲
🔖 برای ثبتنام میتوانید به @Koochar_Contact در تلگرام پیام دهید.
. t.me/KoocharNatureschool
. instagr.am/KoocharNatureSchool
کوچار
صفحه نو| مستر کلاس «کودک و طبیعت» | اپیزود اول |آشنایی با عبدالحسین وهابزاده و معرفی دوره
دکتر عبدالحسین وهابزاده؛ کنشگر، پژوهشگر، مدرس و مترجم حوزهی محیطزیست و بومشناسی و بنیانگذار "مدرسه طبیعت" استاد این دورهی آموزشی است. سه بار برندهی جایزه کتاب سال ایران، یک بار برندهی کتاب سال محیطزیست، برندهی جایزهی مهرگان و برندهی جایزهی ترویج علم برای تأسیس و ترویج "مدرسه طبیعت" بخشی از دستاورهای علمی وهابزاده است. او در صفحهنو برای ما میگوید که چرا پس از کسب تجربیات مختلفِ تدریس در مدرسه، دانشگاه، ترجمه و تألیف، فعالیتهایش را متمرکز به کودک و کودکی کرده است.{منبع: تماشاخونه}
۱۱ طبیعت خود بهترین آموزگار است
در مدرسه طبیعت به جای آموزگار، تسهیلگر وجود دارد. در این صفحه در مورد تسهیلگری، چگونگی حفاظت از کودک در طبیعت و همچنین شرایطی که زیستگاه غنی برای پرورش کودک باید داشته باشد، میآموزیم.
۱۲ بازی تمرین زندگی است
عبدالحسین وهابزاده معتقد است که کودک از طریق بازی همهچیز را میآموزد، نه از طریق درس و موعظه. از او دربارهی محیط مناسب برای بازی کودک، نقش همبازی در دوران کودکی و اینکه آیا بزرگسالان میتوانند همبازی خوبی باشند، میشنویم.
۱۳ رهایی و رشد کودک
مدرسه طبیعت میخواهد ما از بچهها غافل شویم و فرصتی برای رهایی و یلهگی آنها فراهم کنیم تا در خلال آن تواناییهایی چون ارزیابی ریسک و خلاقیت در کودک شکل بگیرد. این رهایی تا کجا مجاز است؟ وهابزاده معتقد است ما باید از واژهی ولگردی اعادهی حیثیت کنیم.
۱۴ نقش والدین در رشد کودک
دکتر وهابزاده معتقد است کودک امروز در قفسی از مهربانی و کنترل گرفتار است، اما او به کنترل و برنامهریزی نیاز ندارد. استاد این دوره آموزشی در این صفحه از باید و نبایدهایی در مورد کشفوشهود کودکان در طبیعت و چگونگی ایجاد تعادل بین آموزش کلاسیک و یادگیری آزاد کودکان میگوید.
۱۵ راههایی برای تجربه طبیعت در زندگی شهری
«تجربهی طبیعت، مهمتر از مدرسه طبیعت است». عبدالحسین وهابزاده در این درس دربارهی راههایی میگوید که با داشتن نگاه درست به فضا و نیازهای کودک، میتوانیم تجربهی طبیعت را در شهر، محله، خانه و مدرسه برای کودک فراهم کنیم.
۱۶ نقش نهادهای مدیریتی، آموزشی و محیطزیستی
در این صفحه نقش نهادهای آموزشی، آموزگاران مدارس، نهادها و کنشگران محیطزیستی و شهرداریها برای فراهمکردن تجربهی طبیعت برای کودکان را از استاد دورهی آموزشی میشنویم.
۱۷ آداب شخصی
وهابزاده در این صفحه از آداب و عادات شخصی خود در زندگی روزمرهاش میگوید. او بخش زیادی از دستاوردهای حرفهای خود را مرهون این آداب شخصی میداند.
۱۸ صفحه آخر، حرف آخر
عبدالحسین وهابزاده در صفحه آخر، ضمن جمعبندی دوره، سخن پایانی خود را با مخاطبان این دورهی آموزشی در میان میگذارد.
دورههای ماهیانه نگاه؛
والد بودن از نگاه زیستشناختی
🧿 کارگاه پنجم: یادگیری با رِیلهای ذاتی
⏰ زمان: پنجشنبه ۲۵ خرداد
🗒️ ثبتنام: تلگرام ۰۹۹۳۸۱۰۹۰۲۵
مهلت ثبتنام: هجدهم خرداد
کودکیکو
🏵 دورهٔ تسهیلگری در عمل 🏵
🔎 دوره یکماههٔ آشنایی با تسهیلگری کودک و طبیعت
🗓 خرداد ۱۴۰۲
🔖 برای ثبتنام میتوانید به @Koochar_Contact در تلگرام پیام دهید.
t.me/KoocharNatureschool
instagr.am/KoocharNatureSchool
کوچار
دورههای ماهیانه نگاه؛
والد بودن از نگاه زیستشناختی
🧿 کارگاه چهارم: زیستگاه در عمل
⏰ زمان: پنجشنبه ۲۱ اردیبهشت
🗒️ ثبتنام: تلگرام ۰۹۹۳۸۱۰۹۰۲۵
مهلت ثبتنام: شانزدهم اردیبهشت
کودکیکو
دورههای ماهیانه نگاه؛
والد بودن از نگاه زیستشناختی
🧿 کارگاه سوم: دوره کودکی از نگاه زیستشناختی
⏰ زمان: پنجشنبه ۲۴ فروردین
🗒️ ثبتنام: تلگرام ۰۹۹۳۸۱۰۹۰۲۵
مهلت ثبتنام: هفدهم فروردین
کودکیکو
عوارض سرگرم کردن نوزادان با صفحات نمایشگر:
تأثيرات بالقوهی آن در تکامل انسان
قوای حسی ما محصول میلیونها سال تکامل زیستی است. اما اکنون وارد جهانی یکسره متفاوت از آنچه با آن سازگار شده بودیم، شدهایم. امروزه ابرمحرکهایی مانند تلویزیون یا گوشیهای همراه، بیشتر انسانها را محاصره کردهاند. به این ابزارها ابرمحرک میگویند زیرا حجم نامتعارفی از رنگها و صداها و موضوعات بسیار جالب و سرگرمکننده را پشت سر هم به نمایش میگذارند. نتیجهی آن هم چیزی نیست جز اعتیاد به آن و بیعلاقگی به زندگی طبیعی، درست بهسان اعتیاد به موادمخدر در فردی که ترجیح میدهد به جای گشتوگذار در طبیعت و بالابردن سطح متعارف برخی هورمونها، با مصرف موادمخدر در یک محیط بسته تجربههای شدید لذت را در کوتاهمدت تجربه کند.
مطابق پژوهشی که اخیراً نتایج آن منتشر شده نوزادان و کودکان نوپایی که در معرض تماشای تلویزیون یا ویدئو قرار میگیرند رفتارهای حسی نامتعارفِ بیشتری از خود نشان میدهند؛ به فعالیتهای طبیعی بیعلاقه میشوند؛ دائماً در جستوجوی محرکهای شدیدتر در محیط پیرامونی بوده؛ و جویای صداهای بلندتر و نورهای تندترند.
مطابق این پژوهش، هر چه مواجههی کودک با صفحات نمایشگر در سنین پایینتر رخ دهد صدمات حسی آن بیشتر است.
بهطور متعارف بازیهای فیزیکی و بهویژه بازیهایی که دست در آنها نقش مهمی دارد باعث ایجاد و پیشرفت انواع جدیدی از تفکرات در کودک میشوند. کمرنگ شدن این بخش در بازی کودکان باعث ضعف تفکر میشود و وقتی جایگزین این بازیها، بمباران کودک با رنگها و صداهای صفحه نمایش باشد تعامل حسی کودک با جهان نیز صدمه خواهد دید.
طی تکامل انحراف از مسیرهای متعارف پدیدهای رایج بوده است. اما این تغییرات گاهی طی صدها و بلکه میلیونها سال رخ دادهاند. تغییراتی که اکنون طی یک سدهی گذشته شاهد آن بودهایم و طی سالهای پیشِرو و با ورود به جهان متاورس شدیدتر نیز خواهند بود، در هیچ دوره از تاریخ تکاملی انسان همتایی ندارد. عوارض دقیق این تغییرات طی دهههای آتی است که مشخص خواهد شد؛ اما اکنون نیز میتوان پیشبینیهایی داشت.
از یک منظر نوعی همتکاملی میان ژنها، فرهنگها، و تکنولوژیها در جریان است و احتمالاً در چند دههی آتی عموم افراد جامعه با چنین ساختارهای حسی و تفکری جوامع انسانی را شکل میدهند و مفهوم "نرمال" در آن زمان به نحوی اساسی متفاوت با امروز خواهد بود؛ چنانکه از هماکنون نیز تفاوتهای روانشناختی نسل زِد و نسل آلفا با نسلهای قبلی توسط دادههای تجربی متعددی به ثبت رسیده است. بهعنوان نمونه، تنهایی در انسانها رو به افزایش، و متناظر با آن اندرکنش انسان با صفحات نمایش نیز رو به افزایش است؛ که به نوبهی خود در مسیری بازخوردی، تنهایی را افزایش میدهد.
از منظری دیگر تغییراتی در این حد گسترده در آنچه طی میلیونها سال فرایندهای تکاملی در نوع انسان ابقا شده است ممکن است به نیکزیستی او ختم نشود. توجه کنیم که فرایند تکامل به نیکزیستن انسانها توجهی ندارد زیرا "نیک" و "بد" و "رضایت" و "عدمرضایت" در جهان زیستی معنایی ندارند.
بنابراین معقولتر به نظر میرسد که به راحتی با هر نوع تغییری که مد میشود همگام نشویم. به توصیهی قابل استنباط از این پژوهش گوش فرا دهیم و ساعات مواجههی کودکان با صفحات نمایش را کم کنیم و درعوض ساعات بازیهای فیزیکی و جمعی کودکان در محیطهای طبیعی را افزایش دهیم.
پژوهشگران این پژوهش معتقدند نتایج این پژوهش میتواند به درک بهتری از بیشفعالی و اوتیسم نیز بیانجامد. مثلاً این پرسش مطرح است که ممکن است از علل افزایش بیشفعالی و اوتیسم در جوامع، افزایش ساعات مواجهی کودکان با صفحات نمایشگر باشد؟!
هادی صمدی
@evophilosophy
دورههای ماهیانه نگاه؛
والد بودن از نگاه زیستشناختی
🍁 کارگاه یازدهم: فرهنگهای خودسازمان، محمل رشد کودک
⏰ زمان: پنجشنبه ۲۸ دی
🗒️ ثبتنام: @Koodakikoo_Contact
⏳ مهلت ثبتنام: ۲۴ دی
کودکیکو
دورههای ماهیانه نگاه؛
والد بودن از نگاه زیستشناختی
🍁 کارگاه دهم: بومشناسی خاطرات کودکی
⏰ زمان: پنجشنبه ۳۰ آذر
🗒️ ثبتنام: @Koodakikoo_Contact
⏳ مهلت ثبتنام: ۲۱ آذر
کودکیکو
🏵 دورهٔ مقدماتی تسهیلگری در عمل 🏵
🔎 دوره آشنایی با تسهیلگری کودک و طبیعت
🗓 چهارشنبهها، از ۸ آذر
🔖 برای ثبتنام میتوانید به @Koochar_Contact در تلگرام پیام دهید.
. t.me/KoocharNatureschool
. instagr.am/KoocharNatureSchool
کوچار
«آگاهی بدون عشق میسر نیست اما اگر نخست عشق آمد، آگاهی حتما به دنبالش خواهد بود.»
جان باروز
📚برگرفته از کتاب طبیعت و کودک خردسال
https://www.instagram.com/p/CydAvjwtkio/?igshid=MzRlODBiNWFlZA==
🏵 دورهٔ مقدماتی تسهیلگری در عمل 🏵
🔎 دوره یکماههٔ آشنایی با تسهیلگری کودک و طبیعت
🗓 مهر ۱۴۰۲
شروع دوره از نهم مهرماه
🔖 برای ثبتنام میتوانید به @Koochar_Contact در تلگرام پیام دهید.
. t.me/KoocharNatureschool
. instagr.am/KoocharNatureSchool
کوچار
دورههای ماهیانه نگاه؛
والد بودن از نگاه زیستشناختی
🌱 کارگاه هشتم: بزرگسال، بستری برای رشد و یادگیری
⏰ زمان: پنجشنبه ۳۰ شهریور
🗒️ ثبتنام: تلگرام ۰۹۹۳۸۱۰۹۰۲۵
مهلت ثبتنام: ۲۲ شهریور
کودکیکو
دورههای ماهیانه نگاه؛
والد بودن از نگاه زیستشناختی
🌱 کارگاه هفتم: کارگاه-سفر بزرگسال، بستری برای رشد و یادگیری
⏰ زمان: ۲۵ تا ۲۷ مرداد
📜 کارگاه هفتم به صورت عملی و در طبیعت برگزار میشود. تجربه زندگی در طبیعت با حداقل امکانات به ما اجازه میدهد بیپیرایه زندگی کنیم و این بخشی از فعالیتهای کارگاه است. کار و خوشگذرانی و مراقبت از محیط پیرامونمان به هم تنیده میشود.
این کارگاه سه روزه بوده و کودکان نیز میتوانند در سفر شرکت کنند.
🗒️ ثبتنام: تلگرام ۰۹۹۳۸۱۰۹۰۲۵
مهلت ثبتنام: ۱۷ مرداد
کودکیکو
دورههای ماهیانه نگاه؛
والد بودن از نگاه زیستشناختی
🌱 کارگاه ششم: رشد کودک با ریلهای ذاتی در بستر زیست
⏰ زمان: پنجشنبه ۲۹ تیر
🗒️ ثبتنام: تلگرام ۰۹۹۳۸۱۰۹۰۲۵
مهلت ثبتنام: ۲۴ تیر
کودکیکو
دو روز مانده به پخش مسترکلاس «کودک و طبیعت» با دکتر عبدالحسین وهابزاده
Читать полностью…
Safheyeno?sub_confirmation=1">
عبدالحسین وهابزاده
عبدالحسین وهابزاده کنشگر، پژوهشگر، مدرس و مترجم حوزهی محیطزیست و بومشناسی و بنیانگذارِ «مدرسه طبیعت» در صفحهنو از تجربیات خود دربارهی کودک و طبیعت سخن میگوید.
در این دوره دربارهی شناخت دوران کودکی، تأثیر طبیعت بر رشد کودک، پیامدهای دوری کودک از طبیعت، شیوهی یادگیری آزاد، انتخاب رویکرد آموزشی مناسب برای کودک و اشکالات موجود در نظام آموزشی، مطالب تازه و منسجمی ارائه شده است. همچنین دربارهی تسهیلگری، زیستگاه غنی، بازی و رهایی و تأثیرشان بر رشد کودک، تأثیرات مثبت و منفی خانواده بر کودک، راههایی برای تجربهی طبیعت در شهر، محله و خانه از وهابزاده بسیار خواهید شنید.

خلاصه درس ها
۱ آشنایی با عبدالحسین وهابزاده و معرفی دوره
دکتر عبدالحسین وهابزاده؛ کنشگر، پژوهشگر، مدرس و مترجم حوزهی محیطزیست و بومشناسی و بنیانگذار "مدرسه طبیعت" استاد این دورهی آموزشی است. سه بار برندهی جایزه کتاب سال ایران، یک بار برندهی کتاب سال محیطزیست، برندهی جایزهی مهرگان و برندهی جایزهی ترویج علم برای تأسیس و ترویج "مدرسه طبیعت" بخشی از دستاورهای علمی وهابزاده است. او در صفحهنو برای ما میگوید که چرا پس از کسب تجربیات مختلفِ تدریس در مدرسه، دانشگاه، ترجمه و تألیف، فعالیتهایش را متمرکز به کودک و کودکی کرده است.
۲ راهی که پیمودهام
وهابزاده در این صفحه به مرور خاطراتی میپردازد که موجب انس او با طبیعت شده و حضور کودک در طبیعت را دغدغهی او ساخته است. کودکی و یلهگی در طبیعت، دوران مدرسه، دانشگاه و یافتن مسیر شغلی و سرانجام آنچه موجب تغییر مسیر به سمت کار با کودک شده است را از زبان او میشنویم.
۳ شناخت دوران کودکی
استاد این دورهی آموزشی معتقد است برای هر اقدامی در حوزهی کودکی، قدم اول شناخت درست دوران کودکی است. بر اساس خصوصیات زیستی انسان، فرآیند کودکی و مرز کودکی با نوجوانی چگونه است؟ سن کودکی در دنیای امروز با گذشته چه تفاوتی دارد؟ چرا کودکی در انسان چنین طولانی است؟ پایان کودکی کی فرا میرسد؟ کودکی چه تفاوتهایی با نوجوانی دارد و پیامدهای این تفاوتها در روشهای تربیتی کدام است؟ وهابزاده در این درس به این پرسشها پاسخ میدهد.
۴ درباره کودکی بیشتر بدانیم
نگاه تازهی مبتنی بر آخرین یافتهها از زیستشناسی انسان، کودک را یک لوح سفید نمیداند؛ بلکه معتقد است او با یک پیشینه و دانش به دنیا میآید و نسبت به پدیدهها جانبدار است. ویژگیهای کودکی، شکلگیری مفاهیم و ارزشها در ارتباط با طبیعت و تأثیر کودکی در بزرگسالی را در این درس میآموزیم. عبدالحسین وهابزاده معتقد است بدون تجربههای غنی در کودکی، هیچکدام از دستاوردهای آینده نمیتواند از انسان موجودی موفق، شادمان و توانا بسازند.
۵ انسان و طبیعت
انسان برای نزدیکی و ارتباط با طبیعت گرایش و نیاز اساسی و توارثی دارد. سازگاری انسان با طبیعت و میل و پرهیز او نسبت به پدیدههای طبیعی، هر دو سازگارانه و برای تضمین بقاست. در این درس دربارهی سازگاری انسان با طبیعت، نظریه زیستگرایی، نیاز و گرایش انسان به طبیعت میآموزیم.
۶ کودک و طبیعت
عبدالحسین وهابزاده تجربهی طبیعت را مانند حق داشتن آب و غذا و سرپناه و آغوشی پرمهر، حقی مادرزاد میداند. او در این صفحه از تأثیر طبیعت بر رشد کودک، منظور از تجربهی طبیعت در کودکی، درمان و یادگیری در طبیعت، توان حل مسأله در طبیعت و رشد خلاقیت در طبیعت میگوید. وهابزاده معتقد است زمانی کودکان توان حل مسأله را دارند که شوق و ترس با هم همزمان باشد و این تجربهای است که در طبیعت به حد اعلا رخ میدهد.
۷ پیامدهای دوری کودک از طبیعت
دوری از طبیعت برای کودک امروزی پیامدهایی چون اضافه وزن، کاهش بهرهی هوشی و عدم درک درست از مفهوم تولد، رشد و مرگ ایجاد کرده است. در این درس با این پیامدها و پدیدهی فراموشی نسلی زیستمحیطی آشنا میشویم. وهابزاده در این صفحه به ما میگوید چرا معتقد است که عشق به طبیعت باید از کودکی در ما نهادینه شود.
۸ یادگیری از طبیعت
کودک موجودی خودیادگیرنده و خیالپرداز است. شیوههای یادگیری کودک و یادگیری آزاد را در این صفحه میآموزیم.
۹ آموزش به کودکان
دربارهی آموزش به کودکان چه میدانیم؟ تأثیر رقابت و ارزشیابی بر کودک چیست؟ رویکردهای آموزشی مناسب برای کودک چیست؟ پاسخ این پرسشها را در این درس از عبدالحسین وهابزاده میشنویم.
۱۰ مدرسه طبیعت
استاد این دوره، آموزش را وابسته به خواست کودک میداند. او در این درس دربارهی مدرسه طبیعت و تفاوت آن با مدرسه کلاسیک سخن میگوید. همچنین ما را با دلایل خود مبنی بر برتری ساختار مدرسه طبیعت نسبت به سایر شیوههای آموزشی آشنا میکند.
🏵 دورهٔ تسهیلگری در عمل 🏵
🔎 دوره یکماههٔ آشنایی با تسهیلگری کودک و طبیعت
🗓 امروز ۳۰ اردیبهشت آخرین مهلت ثبتنام
🔖 برای ثبتنام میتوانید به @Koochar_Contact در تلگرام پیام دهید.
t.me/KoocharNatureschool
instagr.am/KoocharNatureSchool
کوچار