1086
در این کانال بخشنامهها و مطالب و اخبارِ مربوط به گروه زبان و ادبیاتِ فارسی در دورهٔ متوسطهٔ اول همرسانی میشود. مدیریت: شادی احمدی
خُرْد/ خورْد
واژه خُرْد، به ضمّ اول و سکون دوم، به معنای «کوچک» و «ریز» و «اندک» را نباید با خورْد، سوم شخص مفرد ماضی مطلق و نیز ماده فعل خوردن، اشتباه کرد. در ترکیبات، به مقتضای معنی، گاهی آن و گاهی این به کار میرود:
خُردسال، خُرد کردن، خرد شدن، پول خُرد؛ ولی خورد و خوراک، خورد و خواب و جز اینها.
همچنین واژه خُرده را که به همان معنای خُرْد است نباید به صورت خورده، صفت مفعولی فعل خوردن، نوشت: خُردهفروشی، خُرده گیری، خُردهبینی، خُرده مالک، خُرده بورژوا، خُرده کاری، خُرده حساب، خُرده ریز، یک خُرده، خُرده خُرده (=اندک اندک)؛ ولی سالخورد و سالخورده.
اصطلاح عامیانه خورده برده که از خوردن و بردن گرفته شده است با همین املا صحیح است و نباید آن را خُرده برده نوشت:
«من از کسی خورده برده ندارم.»
غلط ننویسیم
ابوالحسن نجفی
@kalamat_k
.
🌸🍃 آب زنید راه را هین که نگار میرسد ...
این شعر یکی از قشنگترین بهاریههای مولاناست که پر از طرب و شادی برای رسیدن بهاره.🌷
@Shabnam_ghadiry
.
موضوع: آشنایی با مستوره کردستانی یا مستوره اردلان در قالب انیمیشن
نام دانشآموز: اوین کنعانی
نام دبیر: خانم زینب حشامی
نام درس: فارسی
پایه:نهم
نام مدرسه: هیئت امنایی صدیقین یک
منطقه: یک سنندج
تمرین وتثبیت یادگیری
مصدر،بن ماضی،بن مضارع، فعل امر،شخص وشمار وشناسه
روش بسیار خوبی برای تمرین و تثبیت یادگیری است!
این فعالیت هم جنبۀ مشارکتی دارد و هم دانشآموزان را به تفکر و تحلیل وادار میکند.
دانشآموزان به صورت گروهی روی نیمکت های خود می نشینند.
هر گروه تعدادی کارت دریافت میکنند و باید در زمان مشخص (۱۵دقیقه) کارتها را در جدول تکمیل کنند.
گروهی که زودتر و صحیحتر پاسخ دهد، امتیاز میگیرد.
این تمرینات میتواند تعامل و انگیزه را در کلاس افزایش دهد.
پایه هفتم
دبیر: دشت بزرگی
دبیرستان نیایش
ناحیه ۲ اهواز
من مدتها از عقب سر بهیک گدا نگاه میکنم یا فلان کورهٔ آهنگر را تماشا میکنم،نه برای اینکه فورأ آن را وصف کنم بلکه هرنگاه من میتواند جزئی از نکات را بهمن اهدا کند. بالمجموع این نکات یکوقت میتوانند بهمن کمک کنند تا اینکه در موقع نوشتن آنچه مینویسم تکرار مشاهدات دیگران بهنظر نیاید.
نامههای نیما یوشیج
@kalamat_k
.
🔸ایاک نعبد است زمستان دعای باغ...
🌀 مولانا معنی این دو عبارت قرآنی رو چقدر قشنگ با زمستان و بهار مطابقت داده!
در زمستان همۀ گیاهان خوابیدن سرشون روی زمینه انگار به حالت سجده دارن به خدا میگن تنها تو را میپرستیم.
ولی در بهار برای دراومدن از خاک از خدا کمک میخوان و میگن تنها از تو یاری میجوییم!
سلام دوستان
صبحتون بخیر❄️
@shabnam_ghadiry
.
📢 فراخوان جذب مدرس زبان انگلیسی
مرکز آموزشهای نوین و آزاد دانشگاه کردستان به منظور گسترش کادر آموزشی متخصص و حرفهای خود، از میان مدرسان برجسته زبان انگلیسی برای تدریس در دورههای پیشرفته و آیلتس کلاسهای حضوری و آنلاین دعوت به همکاری مینماید.
📚 حوزههای تدریس:
دورههای پیشرفته زبان انگلیسی
دورههای آمادگی آیلتس
📅 تاریخهای مهم:
مهلت ثبتنام: تا ۱۲ اسفند ماه ۱۴۰۳
تاریخ برگزاری آزمون کتبی: ۱۵ اسفند ماه ۱۴۰۳. ساعت ۱۴ مجتمع کلاسهای گولان اتاق ۳۰۱
✍️تاریخ برگزاری مصاحبه علمی: ۲۰ و ۲۱ اسفند ماه ۱۴۰۳ 🗣️
🔗 علاقهمندان برای ثبتنام میتوانند بر روی لینک زیر کلیک نمایند.
https://b2n.ir/b62007
ℹ️ جهت کسب اطلاعات تکمیلی به نشانی https://b2n.ir/m75787 مراجعه نمایید.
🔹 جذب نیروی شرکتی در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان کردستان 🔹
کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان استان کردستان از طریق مصاحبه تخصصی در ردههای زیر نیرو جذب میکند:
📌 کارشناس
📌 کارشناس روابط عمومی
📌 مربی سیار (بانه)
✅ شرایط:
🔹 حداکثر سن: ۳۰ سال
🔹 حداقل مدرک تحصیلی: لیسانس
🔹 آشنایی با حوزه کودک و نوجوان
🔹 آشنا با کتاب و کتابخوانی، اهل مطالعه و فعال فرهنگی
🔹 آشنا با فعالیتهای هنری و فرهنگی
📝 متقاضیان گرامی:
📅 مهلت ارسال مدارک: تا یکشنبه ۵ اسفند ۱۴۰۳ ساعت ۱۴
📩 ارسال فرم تایپشده + اسکن عکس پرسنلی از طریق ایتا یا بله به شمارههای:
📞 09187859861 | 09960625964
جهت کسب اطلاعات بیشتر با شمارههای فوق تماس حاصل فرمایید.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
کانال جامع دانشگاه فرهنگیان کردستان
@unifarhangiankurd
آموزش خلاقانۀ قید با روش ایفای نقش
دبیرستان شاهد بشارت ناحیه دو اهواز
دبیر ادبیات: فرحزاد عبیداوی
۷۶. اجرای نمایشنامه دستوری: نمایشنامهای بنویسند که در آن از انواع جملات شرطی استفاده شده باشد.
۷۷. دیالوگهای تغییریافته: یک دیالوگ معروف را بازنویسی کنند و دستورات دستوری خاصی را در آن به کار ببرند.
۷۸. قصهگویی با قیدها: داستانی بگویند که در آن فقط از قیدهای خاصی مانند "به سرعت"، "آرام" و غیره استفاده شود.
۷۹. نمایشنامه نویسی گروهی: هر گروه باید نمایشنامهای بنویسد که یک قاعده دستوری را تقویت کند.
۸۰. دیالوگهای معکوس: جملات را طوری تغییر دهند که ساختار دستوری برعکس شود.
۱۷. روشهای مرتبط با بازیهای دیجیتالی
۸۱. طراحی یک بازی آموزشی دستوری: دانشآموزان ایدهای برای یک بازی رایانهای آموزشی درباره دستور زبان ارائه دهند.
۸۲. بازیهای آنلاین دستوری: از سایتها و اپلیکیشنهای تمرین دستور زبان فارسی استفاده کنند.
۸۳. "داستان تعاملی": داستانی بسازند که با انتخابهای مختلف، تغییرات دستوری در آن رخ دهد.
۸۴. جملات مخفی: جملهای را به رمز بنویسند و دیگران باید با استفاده از قواعد دستوری آن را بازسازی کنند.
۸۵. "حدس بزن چه تغییری کردم؟" متنی را ویرایش کنند و دیگران باید تغییرات دستوری را پیدا کنند.
۱۸. روشهای مبتنی بر تقلید و بازآفرینی
۸۶. تقلید از سبک نویسندگان معروف: متنی بنویسند که سبک دستوری یکی از نویسندگان بزرگ را تقلید کند.
۸۷. بازنویسی شعر به نثر: یک شعر را به نثر بنویسند و نکات دستوری را در آن رعایت کنند.
۸۸. بازنویسی نثر به شعر: یک پاراگراف ساده را تبدیل به شعر کنند و ساختارهای دستوری را در نظر بگیرند.
۸۹. نگارش دیالوگ به سبک فیلمها: مکالمهای بنویسند که شبیه دیالوگ فیلمها باشد و در آن از جملات شرطی، مجهول یا ماضی بعید استفاده کنند.
۹۰. نوشتن به سبک پیامک و شبکههای اجتماعی: متن رسمی را طوری تغییر دهند که انگار در یک پیامک یا استوری اینستاگرام نوشته شده است.
۱۹. روشهای مرتبط با طبیعت و محیط زیست
۹۱. نگارش توصیفی از طبیعت: دانشآموزان باید یک منظره را توصیف کنند، اما در هر جمله حتماً باید از یک قید یا صفت استفاده کنند.
۹۲. نامهای از طرف یک درخت: درختی را در نظر بگیرند و از زبان آن نامهای بنویسند که قواعد دستوری را رعایت کند.
۹۳. روزنگار طبیعت: مشاهدهای از طبیعت را در قالب جملات مختلف دستوری (مثلاً خبری، پرسشی، امری) بنویسند.
۹۴. داستانی درباره سفر یک قطره آب: از زبان یک قطره آب بنویسند که چگونه از رودخانه تا دریا حرکت میکند، و در آن انواع زمانهای فعل را به کار ببرند.
۹۵. چالش "توصیف بدون صفت": توصیفی از طبیعت بنویسند اما بدون استفاده از صفات، فقط با افعال و قیدها.
۲۰. روشهای ترکیبی و چالشی
۹۶. نوشتن متنهای بیمعنی اما دستوری صحیح: جملاتی بسازند که از نظر دستوری درست اما از نظر معنایی بیربط باشند.
۹۷. چالش جملهسازی با کلمات محدود: فقط با یک گروه خاص از کلمات (مثلاً افعال یا قیدها) جمله بنویسند.
۹۸. جملات تو در تو: متنی بنویسند که حداقل سه جملهی پیرو تو در تو داشته باشد.
۹۹. ترکیب چند سبک نوشتاری: یک متن را به دو سبک رسمی و غیررسمی بنویسند و تفاوتهای دستوری آن را تحلیل کنند.
۱۰۰. "حکایتهای بیپایان": جملهای را شروع کنند و هر دانشآموز یک بخش اضافه کند، اما باید ساختار دستوری یکسان باقی بماند.
❇️ حالا که ۱۰۰ روش رسید، کدومشون برات جذابتر بود؟ یا دوست داری روی یکی از این ایدهها بیشتر کار کنیم؟
✳️ ترکیب آموزش دستور زبان فارسی با نگارش خلاقانه میتواند کلاس را هم جذابتر کند و هم از نظر زمانی بهینهتر باشد. این صد روش پیشنهادی را در نظر بگیرید:
۱. روشهای مبتنی بر داستاننویسی
۱. داستانهای ناقص:جملاتی بنویسید که بخشی از آن حذف شده باشد و از دانشآموزان بخواهید با رعایت دستور زبان جمله را کامل کنند.
۲. بازنویسی متون کلاسیک:دانشآموزان متنی کهن را به زبان امروزی بازنویسی کنند و نکات دستوری را در آن رعایت کنند.
۳. داستانگویی زنجیرهای:هر دانشآموز جملهای به داستان اضافه کند، اما هر جمله باید یک قاعده دستوری خاص را رعایت کند.
۴. نگارش با محدودیت دستوری:مثلاً داستانی بدون استفاده از فعل بنویسند یا فقط از ماضی بعید استفاده کنند.
۵. نوشتن از دید یک فعل:دانشآموزان داستانی از دید یک فعل بنویسند، مثلاً "من «دویدم» هستم، همیشه در ماجراجوییها حضور دارم."
۶. تمرین تغییر زاویه دید:بازنویسی یک متن در قالب اولشخص، دومشخص و سومشخص برای درک بهتر ضمایر و فعلها.
۷. پایانهای مختلف برای یک داستان:پایان داستانی را تغییر دهند و با افعال مختلفی بنویسند (مثلاً یکبار در گذشته، یکبار در آینده).
۲. بازیهای زبانی
۸. بازی ساخت ترکیبهای جدید:ترکیبهای وصفی، اضافی یا تعدادی جدید بسازند (مثلاً "کوهپیمای خیالپرداز").
۹. کارتهای گرامری:کارتهایی با اجزای جمله داشته باشند و با آنها جملهسازی کنند.
۱۰. چالش حذف یا افزودن کلمات:متنی بدهید و بگویید بدون تغییر معنا، افعال یا صفات را تغییر دهند.
۱۱. بازی "حدس کن چه تغییری کردم؟" جملهای را تغییر دهید و دانشآموزان باید تغییر را پیدا کنند.
۱۲. بازی جابهجایی اجزای جمله:جملهای را بنویسند و ترتیب آن را تغییر دهند تا اثر دستوری و معنایی آن را مشاهده کنند.
۱۳. "شکار اشکالات دستوری":متنی را با اشکالات عمدی بدهید تا دانشآموزان آن را اصلاح کنند.
۱۴. داستانهای کلمهای:هر دانشآموز فقط یک کلمه اضافه کند، اما ترتیب دستوری درست رعایت شود.
۳. روشهای تصویری و بصری
۱۵. طراحی اینفوگرافیک دستوری:خلاصهای تصویری از قواعد دستور زبان تهیه کنند.
۱۶. کارتون یا کمیک دستوری:یک کمیک طراحی کنند که در آن یک قاعده دستوری نمایش داده شود.
۱۷. استفاده از نقشه ذهنی:دستهبندی قواعد دستوری در قالب نقشه ذهنی برای درک بهتر.
۱۸. عکاسی زبانی: از یک تصویر، توصیفی بنویسند که از قواعد دستوری مشخصی پیروی کند.
۱۹. پوسترهای آموزشی:دانشآموزان قوانین دستوری را روی پوستر طراحی کنند و در کلاس نصب کنند.
۴. روشهای نمایشی و اجرایی
۲۰. نقشآفرینی با زمانهای فعل: نمایش کوتاهی اجرا کنند که در آن فقط از ماضی استمراری یا مضارع اخباری استفاده شده باشد.
۲۱. میزگرد دستوری: دانشآموزان از دیدگاه یک فعل یا یک واژه بحث کنند (مثلاً "من صفت هستم، بدون من هیچچیز توصیف نمیشود!")
۲۲. دیالوگنویسی: دانشآموزان یک مکالمه بنویسند که در آن باید حتماً از انواع افعال استفاده کنند.
۲۳. اجرای نمایش با ضمایر مختلف: همان دیالوگ را با تغییر ضمایر و افعال اجرا کنند.
۲۴. قصهگویی با زبان معیار و محاوره: متن رسمی را محاورهای کنند و بالعکس.
۵. روشهای مبتنی بر شعر و موسیقی
۲۵. سرودن شعر با قواعد خاص:مثلاً شعری که تمام افعال آن ماضی باشند.
۲۶. ساخت ترانه دستوری:ترانهای بسازند که قوانین دستوری را در خود داشته باشد.
۲۷. خواندن و تحلیل اشعار:بررسی نقش افعال، صفات و قیدها در شعرهای معروف.
۲۸. شعر نیمهتمام:بیتهایی از شعرهای کلاسیک بدهید و از دانشآموزان بخواهید آن را با رعایت قواعد دستوری کامل کنند.
۶. روشهای مبتنی بر فناوری
۲۹. ساخت پادکست دستوری:درباره یک مبحث دستوری توضیح دهند و ضبط کنند.
۳۰. طراحی پست اینستاگرامی:برای یک مبحث گرامری یک پست آموزشی طراحی کنند.
۳۱. ساخت ویدیوهای کوتاه: دانشآموزان ویدیوهایی تهیه کنند که در آن یک نکته دستوری را توضیح دهند.
۳۲. نویسندگی با هوش مصنوعی: از چتباتها برای تکمیل جملات ناقص استفاده کنند.
۳۳. وبلاگنویسی دستوری: در یک وبلاگ آموزشی مقالهای درباره یک قاعده دستوری بنویسند.
۷. روشهای پژوهشی و مقایسهای
۳۴. بررسی تطبیقی زبانها: مقایسه ساختارهای دستوری فارسی با یک زبان دیگر.
۳۵. تحلیل زبان کتابهای درسی: جستوجوی انواع جملات در متنهای کتابهای درسی.
۳۶. پژوهش درباره تغییرات زبانی: تحقیق درباره اینکه چگونه زبان فارسی در طول تاریخ تغییر کرده است.
۸. روشهای مبتنی بر چالش و مسابقه
۳۷. مسابقه جملهسازی خلاقانه: کسی که جذابترین جمله را بسازد، امتیاز میگیرد.
۳۸. چالش حذف فعل: متنی بنویسند که هیچ فعلی در آن نباشد، اما همچنان معنای کامل داشته باشد.
۳۹. چالش تغییر افعال: داستانی که همه فعلهای آن به شکلهای مختلف تغییر کند.
۴۰. رقابت نوشتن داستان با محدودیتهای دستوری: مثلاً فقط از مضارع استفاده شود.
چرا ترسها باید نوشته شوند؟
نوشتن ترسها، احساسات منفی و اضطراب را از قلب بیرون میکند. نوشتن ترسها روش خوبی است که احساسات منفی درون خود را وادار کنید که فقط روی کلمات، واکنش نشان دهند. اگر ترسهایتان را همانند آرزوهایتان بنویسید، خود را در مسیری قرار میدهید و گاهی میتوانید این مسیر را هموارتر کنید. هرگاه ترسهایتان را مینویسید، از وجودتان خارج میشوند. نوشتن معکوس ترسها، شما را توانمند و پرانرژی میسازد تا شروع به تفکری متفاوت کنید.
📕 #بنویس_تا_اتفاق_بیفتد
✍🏻 #هنریت_آنه_کلوز
قصهٔ یوسف و آن قوم چه خوشپندی بود
به عزیزی رسد افتاده به چاهی، گاهی
#روزنگار، ۱۵ بهمن، زادروز
#معینی_کرمانشاهی
@Chaame 📝
ابتدا یک سوال مفهومی برای تشبیه روی تخته بنویسید.
سپس دانش آموزان همان را ادامه داده و بنویسند .
این یک سوال مفهومی درباره تشبیه است:👇
اگر "دوستی" را به یک فصل از سال تشبیه کنیم، کدام فصل را انتخاب میکنید و چرا؟
این سوال باعث میشود که دانشآموزان به ویژگیهای دوستی فکر کنند و آن را با خصوصیات فصلهای مختلف مقایسه کنند.
#آموزش
اگه میخوای کلاس نگارشت پر از سروتونین و شادی بشه، بیا چندتا ایدهی خفن و خلاقانه رو امتحان کن که هم مهارت نوشتنشون قوی بشه، هم کلی کیف کنن!
۱. "داستانِ جملههای عجیب!"
✍ هر دانشآموز یه جملهی خیلی عجیب و خندهدار بنویسه، مثلاً:
"یه روز که سوسکها تصمیم گرفتن رئیسجمهور بشن..."
"گلابیای که عاشق دوچرخهسواری بود..."
"یه زرافه با کراوات قرمز اومد توی کلاس و گفت..."
🔹 حالا، هر دانشآموز باید با جملهی بغلدستیش یه داستان کوتاه بسازه!
🔹 بهترین و خندهدارترین داستان جایزه داره!
(این بازی باعث تقویت خلاقیت، خنده و سروتونین میشه!)
۲. "نامهای به آینده!"
📜 ازشون بخواه یه نامه به خود آیندهشون بنویسن، مثلاً:
"سلام به منِ ۳۰ ساله! هنوز هم عاشق پیتزایی؟"
"من میدونم تو قراره بهترین نویسندهی دنیا بشی!"
📦 نامهها رو توی یه جعبه بذار و بگو آخر سال تحصیلی بازش میکنیم!
(این کار هیجانانگیزه و باعث امید و انگیزه میشه!)
۳. "داستانهای ۳ کلمهای!"
✅ به هر دانشآموز ۳ تا کلمهی نامربوط بده، مثلاً:
پنگوئن – بستنی – موبایل
رعد و برق – موش – شکلات
😆 بعدش باید با اون ۳ کلمه یه داستان کوتاه بنویسن.
هر کی داستان بامزهتری بسازه، امتیاز میگیره!
(این بازی هم چالشبرانگیزه، هم خندهداره!)
۴. "داستانهای نصفهنیمه!"
📖 یه داستان نصفه بنویس، ولی جایی متوقفش کن که خیلی هیجانانگیز باشه!
مثلاً:
✏️ "ناگهان در باز شد و یک موجود عجیب با صدایی ترسناک گفت..."
🔹 حالا بچهها باید پایان داستان رو خودشون بنویسن!
🔹 بعدش، هر کی یه پایان خندهدار و خلاقانهتر بنویسه، برندهی سروتونین طلایی کلاس میشه!
۵. "بازی نویسندههای ناشناس!"
📜 هر دانشآموز یک جملهی اول یک داستان رو مینویسه و کاغذش رو میذاره وسط.
📌 بعدش هر کسی یه کاغذ تصادفی رو برمیداره و ادامهی اون رو مینویسه!
📜 این روند ادامه داره تا داستان کامل بشه!
🔹 آخر سر، داستانها رو میخونیم و میبینیم چی از آب دراومده!
(این بازی معمولاً باعث خندههای شدید میشه!)
۶. "شعرهای الکی ولی بامزه!"
🎤 هر دانشآموز باید یه شعر بیمعنی ولی خندهدار بسازه!
مثلاً:
🥑 "یه آووکادو توی خیابون
با دمپایی رفت توی قانون!"
🔹 بعدش باید با احساسِ شاعرانه شعرش رو بخونه!
🔹 هر کی شعرش بامزهتر باشه، جایزهی "نابغهی سروتونین" رو میگیره!
۷. "مصاحبه با اشیا!"
🎤 هر دانشآموز باید یه وسیلهی بیجان رو تصور کنه که زبون باز کرده!
مصاحبه با یه مداد که از نوشتن خسته شده!
گفتوگو با یه پاککن که از رژیم لاغری متنفره!
✏️ بعدش باید مصاحبهشون رو بنویسن و یکی اجرا کنه!
(خندهدار و جذاب!)
۸. "چالش بدترین انشا!"
📜 به بچهها بگو باید یه انشا بنویسن که عمداً بد باشه!
پر از غلطای املایی خندهدار!
جملههای عجیبغریب و بیمعنی!
یه نتیجهگیری خفن و بیربط!
😂 آخرش همهی انشاها رو میخونید و کلی میخندید!
(اینجوری بدون استرس یاد میگیرن که اشتباه کردن اشکالی نداره!)
۹. "تئاتر خلاق!"
🎭 از بچهها بخواه یه داستان کوتاه بنویسن، بعدش اون رو به صورت نمایش اجرا کنن!
هر گروه نقش شخصیتهای داستانشون رو بازی کنه!
خنده، حرکت، و کلی سروتونین!
۱۰. "دفترِ حالِ خوب!"
📖 هر دانشآموز یه دفتر داشته باشه که توش فقط باید چیزای خوشحالکننده و خندهدار بنویسه، مثل:
جملات بامزهای که تو کلاس گفته شده!
لحظههایی که کلی خندیدن!
چیزهایی که امروز حالشونو خوب کرده!
🔹 آخر هفته یه صفحه از دفترشونو بخونن!
(این کار باعث میشه تمرکز روی چیزای مثبت بیشتر بشه و سروتونین بالا بره!)
کدوم یکی رو توی کلاس امتحان میکنی؟ 😃
سرکار خانم هاشمی
«بنا بر یک اسطورۀ باستانی، در طول سال، دوازدهتن از یاران اهریمن در کار جویدن و بُریدن و برانداختن دوازده ستونی هستند که جهان را نگاه میدارند. در روزهای پیش از نوروز، وقتی که ستونها در شُرُف افتادن هستند، یاران اهریمن به شادی این که کار نابودی جهان پایان یافتهاست، برای رقص و پایکوبی به زمین میآیند و چون بازمیگردند، میبینند که همۀ ستونها مرمّت یافتهاند؛ نمادی دیگر از ستیز میانِ یاران اورمزد و یاران اهریمن و سرانجام پیروزی نیکی بر بدی در آغازِ سال نو و در نوروز» (ژاله آموزگار ، زبان، فرهنگ، اسطوره، ص۲۵۰).
#نوروز
@kalamat_k
ز سوز عشق بهتر در جهان چیست
که بی او گل نخندید، ابر نگریست
#روزنگار، ۲۱ اسفند، بزرگداشت
#نظامی
@chaame Ⓜ️
ایفای نقش درس هفدهم فارسی پایه هفتم
دفن کردن نمی توانم ها و افکار منفی
جشن سرآغاز افکار مثبت و رسیدن به آرزوها و اهداف تازۀ خود
دبیر ادبیات : فرحزاد عبیداوی
دبیرستان شاهد بشارت
ناحیه دو اهواز
ز کوشش، به هر چیز خواهی رسید...
🏆🥇🎊🎉راه یافتن دانش آموز کردستانی به مرحلهٔ نهایی دومین دورهٔ مسابقات ملی دانش آموزان حافظ خوان ایران
خانم الینا محمدی، دانش آموز مقطع متوسطه اول آموزشگاه نمونه دولتی حجاب سقز، به مرحلهٔ نهایی دومین دورهٔ مسابقات ملی دانش آموزان حافظ خوان ایران راه یافت.
🍃🌸🍃
گروه ادبیات فارسی متوسطهٔ اول استان کردستان، ضمن تبریک به این دختر فرهیخته مان، از زحمات و دلسوزی های دبیران راهنما (سرکار خانم ها نسیم وسمانی و فریده سلیمان خواه و جناب آقایان یحیی امان اللهی و زاهد آرمی) و خانوادهٔ محترم این نوجوان حافظ خوان، سپاسگزاری می کند. همچنین قدردان تلاش های خانم ها لاوین مارابی از کامیاران و ترانه صادقی از قروه است که تا مرحلهٔ نیمه نهایی کشوری نیز بالا آمدند و مایهٔ افتخار خانوادهٔ بزرگ آموزش و پرورش استان شدند.
امیدواریم الینای عزیز با یاری های دلسوزانهٔ دبیران راهنما و پشتیبانی گروه های آموزشی، بتواند استان فرهیخته پرورمان را در مرحلهٔ حضوری این مسابقات که در شهرستان جم استان بوشهر برگزار می شود؛ همچنان سربلند و نامور کند.
🍃🌸🍃
شادی احمدی
سرگروه آموزشی ادبیات فارسی متوسطهٔ اول استان کردستان
دیدگاه پیشینیان دربارۀ زیادهروی در گذاشتن زیر و زِبَر و پیش
گذاردن حرکات نه فقط در خطّ جاری معمول نبوده، بلکه یکی از عیوب محسوب میشدهاست. نمیدانم در کدام کتاب دیدهام در آداب خط که نوشته شده بود که کاتب نباید اکثار [= زیادهروی] در وضع حرکات نماید، چه آن نزد بزرگان مرغوب نیست و یکی از عیوب است و حکایت کرده بود که مأمون روزی در حین رسیدگی به رقاع مردم به یک رقعهٔ خوشخطی برخورد که صاحب آن بسیار جاها حرکات کلمات را گذارده بود. مأمون بالای آن توقیع کرد: «ما احسن الخط لولا انّه اکثر شونیزه» (شونیز سیاهدانه است که برروی نان در وقت پختن پاشند) (محمد قزوینی، یادداشتهای قزوینی، ج ۱۰، ص ۴).
اینجا را هم ببینید.
١۴۰٣/١٢/۰۶
▫️فرهاد قربانزاده
@azvirayesh
ذهنیت خرچنگی (Crab mentality) چیه؟
«اگر من نمیتونم چیزی را داشته باشم، بقیه هم نباید داشته باشند»
اما ارتباط این موضوع با خرچنگها در چیست؟!
اگر شما چند خرچنگ را درون یک جعبه یا چیزی شبیه آن بیندازید، آنها میتوانند به راحتی از آن خارج شوند، ولی این اتفاق نمیافتد. میدانید چرا؟! چون هر خرچنگی که بخواهد از جعبه بیرون بیاید، بقیه خرچنگها او را پایین میکشند و مانع نجات او میشوند. این قضیه تا جایی ادامه پیدا میکند که همه خرچنگها یکی پس از دیگری میمیرند و هیچ یک نجات پیدا نمیکنند، در حالی که همه آنها میتوانستند به راحتی از جعبه بیرون بروند.
t.me/nahe2
چند پیشنهاد عالی برای انتخاب موضوع
موضوعات فلسفی و تفکری:
اگر یک روز از خواب بیدار شوم و بفهمم که تمام زندگیام یک شبیهسازی بوده است...
آیا زمان واقعا وجود دارد، یا فقط یک توهم ذهنی است؟
اگر میتوانستم یک روز را دوباره زندگی کنم، کدام روز را انتخاب میکردم و چرا؟
چه میشد اگر ذهن ما ظرفیت درک بینهایت را داشت؟
اگر میتوانستم ذهن دیگران را بخوانم، دنیا بهتر میشد یا بدتر؟
موضوعات تخیلی و علمی-تخیلی:
در سال ۲۱۲۵، وقتی که انسانها دیگر روی زمین زندگی نمیکنند...
اگر روزی یک موجود فضایی را در حیاط خانهمان پیدا کنم...
من یک هوش مصنوعی هستم که به تازگی احساسات انسانی را درک کرده است...
سفری به بعد چهارم؛ وقتی قوانین فیزیک دیگر معنی ندارند...
چطور ممکن است در آینده انسانها بتوانند جاودانه شوند؟ آیا این نعمت است یا نفرین؟
موضوعات چالشبرانگیز و احساسی:
نامهای به خودم در آینده؛ ۱۰ سال بعد چه کسی شدهام؟
اگر یک روز قدرت نامرئی شدن داشتم، چه میکردم؟
بدترین ترسی که تا به حال تجربه کردهام و چگونه با آن روبهرو شدم؟
آیا آدمها واقعا آزادند، یا همه چیز از قبل تعیین شده است؟
اگر برای نجات جان یک نفر مجبور باشم دروغ بگویم، آیا کار درستی کردهام؟
موضوعات ترکیبی از فیزیک و ادبیات
اگر گرانش روی زمین ناگهان ناپدید شود...
آیا موازی با این دنیا، یک جهان دیگر وجود دارد که در آن نسخهی دیگری از من زندگی میکند؟
چگونه میتوانم نور را در کلمات خود زندانی کنم؟
اگر یک شاعر بتواند قوانین فیزیک را بنویسد، جهان چه تغییری میکرد؟
داستانی کوتاه از دید یک فوتون که از خورشید تا زمین سفر میکند...
این موضوعات مطمئناً بچهها رو حسابی درگیر میکنه و میتونی با یه روش تدریس خلاق، بهترین نتیجه رو ازشون بگیری.
#آموزش
#خلاقیت
خلاصه شیوه نامه محور زبان وادبیات فارسی
تصویر نویسی و گلستان نگاری
✳️موضوع وبینار
از نظریه تا کلاس درس
درچارچوب طرح درس ملی
مدرس :
آقای حسین سالارگنجی
سرگروه ادبیات فارسی استان کرمان
🔹سه شنبه ۲۳ بهمن ۱۴۰۳
از ساعت ۱۷ تا ۱۸:۱۵
سرگروههای درسی ادبیات و ادبیات فارسی دوره اول متوسطه سراسر کشور
پخش زنده در شاد:
@lit_gam1
✳️✳️✳️
lit_gam1" rel="nofollow">https://shad.ir/@lit_gam1
دبیرخانه کشوری درس ادبیات فارسی متوسطه اول
مستقر در استان آذربایجانشرقی
۹. روشهای مبتنی بر تحلیل و تصحیح متن
۴۱. ویرایش متنهای اشتباه: متنی که از نظر دستوری اشکال دارد، به دانشآموزان بدهید تا آن را تصحیح کنند.
۴۲. بازنویسی متن به سبکهای مختلف: متن رسمی را محاورهای کنند و بالعکس، یا متنی ساده را ادبیتر بنویسند.
۴۳. تحلیل سبک نویسندگان معروف: بررسی قواعد دستوری در آثار نویسندگانی مانند هوشنگ مرادی کرمانی یا ویکتور هوگو.
۴۴. تصحیح نگارش دیگران: دانشآموزان متنهای یکدیگر را بررسی کنند و نکات دستوری را اصلاح کنند.
۴۵. جستوجوی خطاهای رایج در رسانهها: از روزنامهها و شبکههای اجتماعی خطاهای دستوری پیدا کنند و دربارهشان بحث کنند.
۱۰. روشهای مبتنی بر تغییر سبک نوشتاری
۴۶. تبدیل متن علمی به داستانی: یک متن علمی را به زبان ساده و داستانی بازنویسی کنند.
۴۷. نوشتن متنهای ادبی بدون صفت: متنی بنویسند که بدون استفاده از صفت، همچنان توصیفی و جذاب باشد.
۴۸. استفاده از تضادهای دستوری: جملاتی بنویسند که در آن تضادهای نحوی و معنایی دیده شود.
۴۹. نوشتن داستان از دیدگاه کلمات مختلف: مثلاً یک داستان از نگاه یک اسم یا یک قید نوشته شود.
۵۰. بازنویسی یک متن با استفاده از آرایههای دستوری: مثلاً یک داستان ساده را با استفاده از مفعولهای پیچیدهتر جذاب کنند.
۱۱. روشهای مرتبط با تعامل اجتماعی
۵۱. مصاحبه دستوری: از همکلاسیهایشان درباره یک موضوع مصاحبه کنند و نکات دستوری را در آن بررسی کنند.
۵۲. نگارش نامه رسمی و غیررسمی: یک نامه اداری و یک نامه دوستانه بنویسند و تفاوتهای دستوری آنها را مقایسه کنند.
۵۳. نقد نوشتههای یکدیگر: به شکل گروهی نوشتههای همدیگر را از نظر دستوری تحلیل کنند.
۵۴. مکالمه دستوری: در قالب یک نمایش یا گفتگو، انواع زمانهای فعلی را تمرین کنند.
۵۵. بازی "سوال و جواب با قاعده": فقط میتوانند با استفاده از یک نوع زمان فعل به سوالات پاسخ دهند.
۱۲. روشهای سرگرمکننده و غیرمنتظره
۵۶. داستاننویسی با استفاده از کلمات تصادفی: چند کلمه تصادفی بدهید و دانشآموزان باید با آنها جملهای درست کنند که ساختار دستوری درستی داشته باشد.
۵۷. "نامه به گذشته یا آینده": نامهای بنویسند که به زمان گذشته یا آینده مربوط باشد و از افعال مناسب استفاده کنند.
۵۸. تمرین طنزنویسی با محدودیت دستوری: متنی طنز بنویسند که فقط از جملات پرسشی یا منفی تشکیل شده باشد.
۵۹. نامهای از یک شیء: نامهای از طرف یک شیء (مثلاً یک مداد یا یک میز) بنویسند و در آن از انواع زمانهای فعل استفاده کنند.
۶۰. چالش نوشتن متن بدون یک حرف خاص: مثلاً متنی بنویسند که در آن از حرف "ر" استفاده نشده باشد!
۱۳. روشهای مرتبط با رسانه و فناوری
۶۱. تبدیل متن به استیکر یا میم: یک نکته دستوری را به شکلی طنز در قالب میم یا استیکر طراحی کنند.
۶۲. تحلیل زبان تبلیغات: بررسی کنند که چگونه تبلیغات از قواعد دستوری برای جلب توجه استفاده میکنند.
۶۳. زیرنویسنویسی برای فیلم: دیالوگهای یک فیلم کوتاه را بازنویسی کنند و نکات دستوری را در آن رعایت کنند.
۶۴. چالش پیام کوتاه: پیامی برای یک دوست بنویسند که در آن فقط از جملات مجهول یا فقط از قیدهای خاص استفاده شده باشد.
۶۵. تولید محتوای آموزشی: هر گروه یک موضوع دستوری را در قالب یک پست شبکه اجتماعی توضیح دهد.
۱۴. روشهای مرتبط با پژوهش و تحقیق
۶۶. بررسی دستور زبان در متون تاریخی: متونی از دورههای مختلف تاریخ را بخوانند و تغییرات دستوری را بررسی کنند.
۶۷. تحلیل دستوری گفتار مردم: تحقیق کنند که چگونه مردم در محاوره روزمره از قواعد دستوری استفاده یا تخطی میکنند.
۶۸. بررسی دستوری شعر نو و کلاسیک: ببینند که شاعران مدرن و سنتی چطور از دستور زبان استفاده میکنند.
۶۹. تحلیل ترجمهها: بررسی کنند که چگونه مترجمان فارسی در ترجمه متون خارجی از دستور زبان فارسی استفاده کردهاند.
۷۰. مقایسه سبک نوشتاری نویسندگان مختلف: سبک و ساختارهای دستوری نویسندگان مختلف را با هم مقایسه کنند.
۱۵. روشهای مرتبط با بازی و رقابت
۷۱. بازی "حدس بزن من چه فعلی هستم؟" یک دانشآموز فعلی را توصیف میکند و دیگران باید حدس بزنند.
۷۲. بازی "دستور زبان در سه کلمه": جملهای با حداکثر سه کلمه بسازند که یک قاعده دستوری خاص را رعایت کند.
۷۳. "جملهسازی با یک قاعده خاص": به هر گروه یک قاعده بدهید و از آنها بخواهید جملهای خلاقانه بسازند.
۷۴. مسابقه ساخت جمله پیچیده: گروهی که بتواند جملهای بلند و درست از نظر دستوری بسازد، برنده میشود.
۷۵. "حدفاصل جملات": یک جمله را حذف کنند و متن باید همچنان از نظر دستوری منطقی باقی بماند.
۱۶. روشهای مرتبط با نمایش و اجرا
💠مقاله «آموزش داستاننویسی
به زبان ساده در ۱۲ مرحله»💠
✔️ اگه چیز زیادی از نویسندگی نمیدونی، خوندن این فایل میتونه به دردت بخوره.
✔️ در این فایل درباره ایده، پیرنگ، شخصیتپردازی، زاویهدید و... به صورت خلاصه و مفید بخون.
.
🎙حکایت مرد خوابیده و مار🐍
داستانی از مثنوی مولانا در بیان خطرات نفس اماره😖
#آموزش_صوتی
#حکمت
#حکایت
#توسعۀفردی
#نفس
@shabnam_ghadiry
.
در اینجا ۲۰ سؤال مفهومی و خلاقانه برای تشبیه آوردهام:
1. اگر زندگی را به یک جاده تشبیه کنیم، آن را چگونه توصیف میکنی؟ صاف و هموار یا پرپیچوخم؟ چرا؟
2. اگر دانش را به یک خوراکی تشبیه کنیم، کدام خوراکی را انتخاب میکنی و چرا؟
3. اگر امید شبیه یک رنگ بود، کدام رنگ را انتخاب میکردی و چرا؟
4. اگر معلم خوب را به یک شیء در طبیعت تشبیه کنیم، چه چیزی را انتخاب میکنی و چرا؟
5. اگر شادی را به یک نوع آبوهوا تشبیه کنیم، آن را چگونه توصیف میکنی؟
6. اگر دوستی شبیه یک ساز موسیقی بود، کدام ساز را انتخاب میکردی و چرا؟
7. اگر کتاب را به یک چراغ تشبیه کنیم، چه نوع چراغی است؟ چرا؟
8. اگر صبر را به یک حیوان تشبیه کنیم، کدام حیوان را انتخاب میکنی و چرا؟
9. اگر قلب انسان را به یک باغ تشبیه کنیم، چه گلهایی در آن میرویند؟ چرا؟
10. اگر سفر را به یک پرنده تشبیه کنیم، آن پرنده چه ویژگیهایی دارد؟
11. اگر زمان را به یک رودخانه تشبیه کنیم، چه چیزی را با خود میبرد؟
12. اگر مهربانی را به یک فصل سال تشبیه کنیم، کدام فصل را انتخاب میکنی و چرا؟
13. اگر انسان را به یک درخت تشبیه کنیم، ریشههای او چیست و شاخههایش چه چیزی را نشان میدهد؟
14. اگر موفقیت شبیه یک طعم بود، آن طعم چگونه بود و چرا؟
15. اگر مشکلات را به یک کوه تشبیه کنیم، چگونه میتوان از آن بالا رفت؟
16. اگر رویاها را به یک پرنده تشبیه کنیم، این پرنده چگونه پرواز میکند؟
17. اگر عشق را به یک عنصر طبیعی تشبیه کنیم (آب، باد، آتش، خاک)، کدام را انتخاب میکنی و چرا؟
18. اگر تنهایی را به یک مکان تشبیه کنیم، آن مکان چگونه است؟
19. اگر آینده را به یک دروازه تشبیه کنیم، پشت آن دروازه چه چیزی را تصور میکنی؟
20. اگر خنده را به یک موج دریا تشبیه کنیم، چه ویژگیهایی دارد؟
این پرسشها باعث تفکر عمیق و خلاقیت در دانشآموزان میشود و به آنها کمک میکند مفهوم تشبیه را بهتر درک کنند.
#آموزش
تصاویری که میبینید، فهرست منابع کتابهای فارسی پایۀ هفتم و هشتم و نهم است. آنها که با الفبای پژوهش آشنا هستند، شلختگی و بیسلیقگی را در این نحوۀ ارجاعدهی به خوبی میبینند. یک جا ناشر ذکر نشده، جای دیگر محل چاپ نیامده. یک جا سال نشر نوشته نشده، جای دیگر نوبت چاپ نیامده. یک جا اول ناشر آمده و بعد محل نشر و جای دیگر برعکس. یک جا اول ناشر آمده و بعد نوبت چاپ و جای دیگر برعکس. این مسئله بهخودیخود شاید بیاهمیت جلوه کند، اما وقتی که همین نظام آموزشی از منِ معلم میخواهد دانشآموزِ پژوهشگر تربیت کنم و هر سال در جشنوارۀ دانشآموزی خوارزمی، محوری با عنوان پژوهش دارد که یکی از اصول آن شیوهٔ ارجاعدهی درست است، آن وقت موضوع مهم میشود. وقتی در کتابهای درسی شیوۀ ارجاعدهی درست رعایت نشده، دانشآموز باید از کجا این را یاد بگیرد؟ آیا هیئت تألیف نمیتواند از یک شیوۀ درست و هماهنگ ارجاعدهی (که مرسومترین آن شیوۀ APA است) در کتابهای درسی استفاده کند تا دانشآموزان از همان کودکی و نوجوانی با شیوۀ درست مأخذنویسی آشنا شوند؟
📗شعر، فرهنگ و ادبیات
@mohsenahmadvandi
صبحدم از عرش می آمد خروشی، عقل گفت
قدسیان گویی که شعر حافظ از بر می کنند....
روز چهارشنبه، سوم بهمن ماه۱۴۰۳، مرحلهٔ استانی دومین دورهٔ مسابقات ملی دانش آموزان حافظ خوان استان کردستان، برگزار شد. این رویداد ادبی به صورت مجازی، در بستر اسکای روم و با حضور ۱۷ نفر از دانش آموزان راه یافته به مرحلهٔ استانی پیش رفت. داوری این مرحله از مسابقات را ۴ نفر از سرگروه های بزرگوار مناطق، نواحی و شهرستان (خانم ها گلاله مروتی و سمیرا علیزاده و آقایان فهیم بشیری و مجتبی پاکان) بر عهده داشتند و دانش آموزان به نوبت و طبق قرعه کشی، دو غزل از غزلیات حافظ را خوانش کردند.
🍃🍃🍃🌸🍃🍃🍃
گروه ادبیات فارسی متوسطهٔ اول استان کردستان، ضمن تقدیر و تشکر از حضور همهٔ دانش آموزان ادیب و خوش ذوقی که به این مرحله راه یافته بودند؛ اسامی دانش آموزان برگزیده را به این ترتیب اعلام می کند:
۱_خانم ترانه صادقی، نمونه خدیجه الکبری، شهرستان قروه
۲_خانم لاوین مارابی، نمونه مائده، شهرستان کامیاران
۳_خانم الینا محمدی، دبیرستان نمونه دولتی حجاب، شهرستان سقز
ضمن تبریک به این دانش آموزان عزیز و فرهیخته، از زحمات دبیران، استادان راهنما، سرگروه های آموزشی و نیز پشتیبانی های خانواده های محترم تمام دانش آموزان شرکت کننده در این فراخوان، تشکر می کنیم و سپاسگزار زحمات و پیگیری های دلسوزانهٔ تمامی دست اندرکاران این رویداد ادبی، به ویژه آقایان صباح عزیزی، طالب ناصری، جمال صوفیه و نیز سرکار خانم فروغ حجازی، هستیم.
شادی احمدی
سرگروه آموزشی ادبیات فارسی متوسطهٔ اول استان کردستان