1086
در این کانال بخش‌نامه‌ها و مطالب و اخبارِ مربوط به گروه زبان و ادبیاتِ فارسی در دورهٔ متوسطهٔ اول هم‌رسانی می‌شود. مدیریت: شادی احمدی
#تجربه
🔹🔹بخشی از روشها ی من برای دانش آموزان ضعیف در املا
این دانش آموزان در دروس دیگر هم برای یادگیری کلمات سخت دچار مشکل می شوند مانند اصطلاحات و لغات درس دینی و مطالعات و تفکر و ...
راهکارهای کاربردی طی چندین سال تدریس در درس ادبیات و املا و نگارش به اینصورت بود که
جلسه ای با اولیای دانش آموز دارم و کارنامه ی سال‌های قبل و کارنامه توصیفی پایه ابتدایی دانش آموز را بررسی می کنم.
و لیستی از نقاط ضعف را تهیه میکنم . از نظر بینایی ، شنوایی ،حسی _ حرکتی چک می کنم .
چرا که تعدادی از دانش اموزان علت ضعفشان به مشکلات جسمی مربوط می شود و با مراجعه به متخصصین رفع می شود .
برای همه دانش آموزان هر درس که تدریس می شود جلسه بعد املا داریم . در مدت زمان کوتاه دو خط و همیشه در املا تمامی لغات سخت همه درسها مد نظر است .
دانش آموزان ضعیف هر شب فقط سه خط املا باید بنویسند و بعد از تصحیح والدین ، هر غلط ده بار با خودکار های رنگی بنویسند .
در مراحل بعدی مشق و املایی که در منزل گقته شده است دوباره بررسی می کنم و راهکارهای جدید به والدین می دهم .
املایی را مادر بنویسد و دانش آموز خودش تصحیح کند با مراجعه به کتاب
برای تقویت حافظه باید داستان کوتاهی را دانش آموز بخواند و در چند خط خلاصه بنویسد .
املا مسابقه ای
معلم کلمات سخت را می خواند و نماینده ها تخته را به دو قسمت تقسیم می کنند و می نویسند و هم گروهی ها اجازه دارند کمک کنند با اشاره . و به صورت تصویری و هیجانی کلمات سخت را می آموزند .
مانند : منظره . زلال . جاذبه و .... هم گروه‌هی ها اشاره می کنند و راهنمایی می کنند . سرعت هم امتیاز محسوب می شود .
🌺سرکارخانم لیلا حمیدی
تجربه خوب همکار :
ابتدا چند درس مشخص می شود سپس از دانش اموزان خواسته می سود بنا به ذوق و سلیقه خود واژه هایی را از این درس ها انتخاب کند و در انشای خود به کار ببرد .
با این روش ارتباط تنگاتنگی بین درس فارسی، املا و نگارش برقرار می شود .
نمونه ی املای شاخه ای
Читать полностью…
نگاه کن که غم درون دیده ام
چگونه قطره قطره آب می شود
چگونه سایه سیاه سرکشم
اسیر دست آفتاب می شود
نگاه کن
تمام هستیم خراب می شود
شراره ای مرا به کام می کشد
مرا به اوج می برد
مرا به دام می کشد
نگاه کن
تمام آسمان من
پر از شهاب می شود
تو آمدی ز دورها و دورها
ز سرزمین عطرها و نورها
نشانده ای مرا کنون به زورقی
ز عاجها، ز ابرها، بلورها
مرا ببر امید دلنواز من
ببر به شهر شعرها و شورها
به راه پرستاره می کشانی ام
فراتر از ستاره می نشانی ام
نگاه کن
من از ستاره سوختم
لبالب از ستارگان تب شدم
چو ماهیان سرخ رنگ ساده دل
ستاره چین برکه های شب شدم
چه دور بود پیش از این زمین ما
به این کبود غرفه های آسمان
کنون به گوش من دوباره می رسد
صدای تو
صدای بال برفی فرشتگان
نگاه کن که من کجا رسیده ام
به کهکشان، به بیکران، به جاودان
کنون که آمدیم تا به اوجها
مرا بشوی با شراب موجها
مرا بپیچ در حریر بوسه ات
مرا بخواه در شبان دیرپا
مرا دگر رها مکن
مرا از این ستاره ها جدا مکن ...
🎤 #خسرو_شکیبایی
#فروغ_فرخزاد
هشتم دی ماه زاد روز فروغ فرخزاد
اینجا یک داستان کوتاه و ساده برای توضیح نقش دستوری نهاد، مفعول، متمم، مسند، و منادا طراحی کردم:
داستان کوتاه: “بازی در زمین دستور زبان”
در یک روز بهاری، پنج بازیکن در زمین دستور زبان جمع شدند تا یک بازی هیجان‌انگیز انجام دهند. هر بازیکن نقش خاصی داشت:
1. نهاد (Subject): نهاد همیشه آغازگر بازی بود. او مثل یک رهبر عمل می‌کرد و بقیه را هدایت می‌کرد.
نهاد گفت: “من شروع میکنم!” و توپ را به سمت مفعول پرتاب کرد.
2. مفعول (Object): مفعول کسی بود که همیشه توپ را می‌گرفت. او در تیم، کسی بود که کار بر رویش انجام می‌شد.
مفعول فریاد زد: “توپ به من رسید!” و آن را به متمم پاس داد.
3. متمم (Complement): متمم مثل یک پشتیبان بود. او بازی را جذاب‌تر می‌کرد و اطلاعات بیشتری به بازی اضافه می‌کرد.
متمم گفت: “حالا توپ را به گوشه زمین می‌فرستم!” و توپ را به مسند پاس داد.
4. مسند (Predicate): مسند کسی بود که بازی را زیباتر می‌کرد و درباره نهاد توضیحات بیشتری می‌داد.
مسند گفت: “نهاد، تو بهترین بازیکن این بازی هستی!” و توپ را برای شوت نهایی به منادا پاس داد.
5. منادا (Vocative): منادا کسی بود که همیشه با صدای بلند دیگران را تشویق می‌کرد. او گفت:
“ای تیم دستور زبان، بیایید بازی را ببریم!” و توپ را به هدف شوت کرد.
در پایان، تیم دستور زبان با همکاری این پنج نفر برنده شد و همه فهمیدند که هر بازیکن چقدر نقش مهمی دارد.
توضیح:
• نهاد: آغازگر جمله و کسی که کار را انجام می‌دهد.
• مفعول: کسی که کار روی او انجام می‌شود.
• متمم: اطلاعات بیشتری به جمله اضافه می‌کند.
• مسند: چیزی درباره نهاد توضیح می‌دهد.
• منادا: کسی که مورد خطاب قرار می‌گیرد.
این داستان می‌تواند نقش دستوری اجزا را برای دانش‌آموزان جذاب‌تر و ملموس‌تر می کند.
🗒کوتاه‌نوشت‌ها
✍محسن احمدوندی
مولوی در ابیات زیر با نگاهی واقع‌بینانه به زندگی می‌سراید:
آن یکی خر داشت، پالانش نبود
یافت پالان، گُرگْ خر را درربود
کوزه بودش، آب می‌نامد به دست
آب را چون یافت، خود کوزه شکست
او به ما می‌گوید دنیا همه چیز را یکجا به هیچ کس نمی‌دهد. چیزی را به تو می‌دهد و چیزی را از تو می‌گیرد. چیزی را به دست می‌آوری و در حسرت چیزی دیگر می‌مانی. بی‌نهایت مثال هست برای این قضیه. مثلاً تنت سالم است اما دلت خوش نیست. آسایش داری اما آرامش نداری. علم و دانش بسیاری کسب می‌کنی اما دستت از مال و ثروت کوتاه است. همیشه چیزی هست و چیزی نیست. این مسئله را باید در قضاوت‌هایمان دربارهٔ دیگران هم در نظر داشته باشیم، چون اغلب ما در قضاوت‌هایمان دربارهٔ دیگران، داشته‌هایشان را می‌بینیم و ناداشته‌هایشان را نه. به‌دست‌آورده‌هایشان را می‌بینیم و ازدست‌داده‌هایشان را نه. اگر ما بپذیریم که دنیا همه چیز را یکجا به هیچ کس نمی‌دهد، احساس رضایت بیشتری از زندگی‌مان خواهیم داشت و زندگی باکیفیت‌تری را تجربه خواهیم کرد.
📗شعر، فرهنگ و ادبیات
@mohsenahmadvandi
آلبوم تصاویری برای انشا
Читать полностью…
۱(🛅فارسی_هشتم
✔نوبت_اول
🛅 (word) قابل ویرایش
۱(🛅فارسی●هفتم
✔نوبت_اول
🛅 (word) قابل ویرایش
🎯 نمونه #آزمون استاندارد همۀ درسها
📚 #ترم_اول
🎒پایه #نهم
🏫 استان خراسان رضوی
⏳دیماه ۱۴۰۳
═*🎀⃝⃡🍃🎀⃝⃡ز
🎯 نمونه #آزمون استاندارد همۀ درسها
📚 #ترم_اول
🎒پایه #هفتم
🏫 استان خراسان رضوی
⏳دیماه ۱۴۰۳
═*🎀⃝⃡🍃🎀⃝⃡ز
جان شاخه‌ای‌ست، میوهٔ آن علم و فضل و رای
در شاخه‌ای نگر که چه خوشرنگ میوه‌هاست
#پروین_اعتصامی
#روزنگار، ۱۶ آذر، روز دانشجو
@chaame ⛱️
✅ #املای مار و پله ای
به روایت تصویر
📝 املا نویسی با بازی
دبیر:الهام کمالی اردکانی
🍁سال تحصیلی : ١۴٠۴_١۴٠٣
استان یزد
شهرستان اردکان
**
✔️ روش:
در صورتی که
🔴 مهره ی شما در خانه ی زوج قرار گرفت، اگر آن کلمه از لحاظ املایی اشتباه بود، آن را درست نوشته
و اگر از لحاظ املایی صحیح بود،یک بار از روی آن بنویسید.
در صورتی که
🔵 مهره ی شما در خانه ی فرد قرار گرفت، با آن کلمه جمله بسازید.
*
✔️ اهداف:
📜تقویت مهارت های نوشتاری دانش آموزان
📃املا نویسی در محیطی پویا و تعاملی
📄یادگیری سریع تر و پویاتر
📋 ایجاد انگیزه و افزایش علاقه
و............
'
💡باید این نکته را در نظر داشت که املا با بازی، صرفا گذراندن اوقات فراغت در کلاس نمی باشد، بلکه یک آموزش هدفمند است که با توجه به توانمندی های دانش آموزان و نقاط ضعف آنها طراحی و اجرا می شود.
✅ درسنامه نگارش نهم
🔰 درسها، نشانه‌های نگارشی
توضیح بازگردانی، بازنویسی و بازآفرینی
✍ کاری از: گروه آموزشی خراسان رضوی
✅ درسنامه نگارش هفتم
🔰 درسها، نشانه‌های نگارشی
توضیح بازگردانی، بازنویسی و بازآفرینی
✍ کاری از: گروه آموزشی خراسان رضوی
شیوه‌های آموزش املا برای دانش‌آموزان خاص و ضعیف:
اگر در کلاس املا با دانش‌آموزان بسیار ضعیف مواجه هستید بدانید که این یک اختلال روانی است که به دست روانشناسان زبده قابل حل است.
شما به عنوان یک معلم برای دانش‌آموز می‌توانید کارهای زیر را انجام بدهید.
برای دانش‌آموزان ضعیف تکالیف ویژه طرح کنید.
مثلاً کلمات سخت درس را از هر کدام دو یا سه بار بنویسد. توجه داشته باشید تکلیف زیاد باعث خستگی می‌شود و اثر معکوس دارد.
2. کلمات سخت درس را در یک ورق بنویسید و بگویید حروف خاصی مثلا ( ظ. غ ) را رنگی کند.
۳. تکه‌ای از روزنامه یا محله به شکل‌های مختلف برش بزنید و بخواهید زیر حروف خاصی خط بکشد.
۴. هم‌خانواده واژه‌ای که در درس است چند مورد بنویسید و از دانش‌آموزان بخواهید هم‌خانواده کلمات را از درس پیدا کنند.
۵. با اولیای این دانش‌آموزان در ارتباط باشید تا علاوه بر املای هفتگی شما در هفته سه املای کوتاه مثلا 5 خطی در خانه بنویسند.
6. املایی که گرفتید پاکنویس کند و کلماتی را که غلط نوشته به شکل درست با رنگ دیگری بنویسد.
به نظرم راههای دیگری که آموزش می‌دهند در کلاس یا حداقل کلاسهای ایران خیلی عملی نیست
اینکه مثلاً واژه‌ها را با آب روی زمین بنویسد.
یا کلمه را شما بگویید و او روی هوا بنویسد.
یا کلمه را با انگشت روی پشت دانش‌آموز بنویسید و او روی تخته بنویسد.
چون برای معاون و مدیر مهمترین کار حفظ نظم کلاسی است و این کارها باعث به هم ریختگی کلاس می‌شود.
🌸 تواناعلمی 1403/7/6
چهار شیوه املا در کلاس مجازی
چند روش فعال پیشنهادی در کلاس املا
۱. جدولی ۱۰ در ۱۰ متقاطع تهیه کنید و کلمات املایی درس را در ان به صورت حروف متقاطع بنویسید و از بچه‌ها بخواهید کلمات درس را پیدا کنند و برای شما عکس بفرستند.
۲. بخش‌هایی از متن درس را به صورت پراکنده انتخاب کنید و واژه‌های دشوار را خالی بگذارید و داخل کمانک جلوی جای خالی معنی آن را بنویسید بچه‌ها جای خالی را پر کنند.
۳. بیت‌هایی از گنجور انتخاب کنید که کلمات هم‌اوا داشته باشد. کلمات هم‌اوا را داخل کمانک بنویسید تا دانش‌اموز با توجه به معنی کلمه درست را انتخاب کند.
۴. بیست کلمه هم‌خانواده از متن درس انتخاب کنید و به بچه‌ها بگویید هم‌خانواده این کلمات را از متن درس پیدا کنند.
ممکن است فکر کنید بچه‌ها از روی کتاب پیدا می‌کنند و می‌نویسند.
به نطر من اشکالی ندارد هدف ما یادگیری است و می‌خواهیم دانش‌اموز از کتاب فاصله نگیرد. حتی کتاب جلویش باز باشد با لغات جدید آشنا می‌شود.
با تشکر تواناعلمی
ساخت پاور پوینت با هوش مصنوعی
Читать полностью…
باورت می‌شه به من گفت نازک‌نارنجی؟!
نازک‌نارنجی یعنی چی اصلا؟
«نازک» به معنی باریک و لطیف و ظریف و کنایه از معشوق و عزیز است. «نا + رَنج + ی» از پیشوند نفی «نا» و «رنج» از فعل «رنجیدن» به معنی سختی کشیدن، آزرده شدن و پسوند نسبت «ی» است. بنابراین، نارَنجی یعنی «نارنجیده و رنج‌نکشیده» و «نازک‌نارَنجی» (تلفظ متداول: نازک‌نارِنجی)، به معنی عزیز نازپرورده و رنج‌ناکشیده است.
#ریشه_شناسی
@kalamat_k
🎥بخشی از فیلم رودکی
ساخته شوروی ۱۹۳۸ م
برانگیختن امیراسماعیل سامانی برای رفتن به بخارا
بعد از شنیدن شعر بوی جوی مولیان رودکی
بوی جوی مولیان آید همی
یاد یار مهربان آید همی
ریگ آموی و درشتی راه او
زیر پایم پرنیان آید همی
آب جیحون از نشاط روی دوست
خنگ ما را تا میان آید همی
ای بخارا! شاد باش و دیر زی
میر زی تو شادمان آید همی
میر ماه است و بخارا آسمان
ماه سوی آسمان آید همی
میر سرو است و بخارا بوستان
سرو سوی بوستان آید همی
آفرین و مدح سود آید همی
گر به گنج اندر زیان آید همی
#روز_بزرگداشت_رودکی
جزوه ی گروه های اسمی بسیار مفید
استاد بزرگوار ادبیات استان خوزستان آقای سنجری
۱(🛅فارسی_نهم
✔نوبت_اول
🛅 (word) قابل ویرایش
۱(🛅فارسی_هشتم
✔نوبت_اول
🛅 (word) قابل ویرایش
۱(🛅فارسی●هفتم
✔نوبت_اول
🛅 (word) قابل ویرایش
🎯 نمونه #آزمون استاندارد همۀ درسها
📚 #ترم_اول
🎒پایه #هشتم
🏫 استان خراسان رضوی
⏳دیماه ۱۴۰۳
═*🎀⃝⃡🍃🎀⃝⃡ز
بارم بندی درس فارسی.املا و انشا
متوسطه اول
ارزشیابی پایانی دروس
Читать полностью…
✅وبینار بررسی و توضیح شیوه نامهٔ تصحیح املای فارسی
✅ویژهٔ دبیران ادبیات فارسی متوسطهٔ اول استان کردستان
چهارشنبه، ۷ آذر ۱۴۰۳
ساعت ۲۲_۲۰:۳۰
✅لینک نشست در اسکای روم:
https://B2n.ir/p98609
✅ درسنامه نگارش هشتم
🔰 درسها، نشانه‌های نگارشی
توضیح بازگردانی، بازنویسی و بازآفرینی
✍ کاری از: گروه آموزشی خراسان رضوی
✅ درسنامه فارسی نهم
🔰 درسها و دانش‌های زبانی و ادبی
بر پایه تازه‌ترین تغییرات کتاب درسی
✍ به‌کوشش سید مهدی زارع حسینی
دبیر زبان و ادبیات فارسی شهر مشهد