1086
در این کانال بخش‌نامه‌ها و مطالب و اخبارِ مربوط به گروه زبان و ادبیاتِ فارسی در دورهٔ متوسطهٔ اول هم‌رسانی می‌شود. مدیریت: شادی احمدی
باورت می‌شه به من گفت نازک‌نارنجی؟!
نازک‌نارنجی یعنی چی اصلا؟
«نازک» به معنی باریک و لطیف و ظریف و کنایه از معشوق و عزیز است. «نا + رَنج + ی» از پیشوند نفی «نا» و «رنج» از فعل «رنجیدن» به معنی سختی کشیدن، آزرده شدن و پسوند نسبت «ی» است. بنابراین، نارَنجی یعنی «نارنجیده و رنج‌نکشیده» و «نازک‌نارَنجی» (تلفظ متداول: نازک‌نارِنجی)، به معنی عزیز نازپرورده و رنج‌ناکشیده است.
#ریشه_شناسی
@kalamat_k
🎥بخشی از فیلم رودکی
ساخته شوروی ۱۹۳۸ م
برانگیختن امیراسماعیل سامانی برای رفتن به بخارا
بعد از شنیدن شعر بوی جوی مولیان رودکی
بوی جوی مولیان آید همی
یاد یار مهربان آید همی
ریگ آموی و درشتی راه او
زیر پایم پرنیان آید همی
آب جیحون از نشاط روی دوست
خنگ ما را تا میان آید همی
ای بخارا! شاد باش و دیر زی
میر زی تو شادمان آید همی
میر ماه است و بخارا آسمان
ماه سوی آسمان آید همی
میر سرو است و بخارا بوستان
سرو سوی بوستان آید همی
آفرین و مدح سود آید همی
گر به گنج اندر زیان آید همی
#روز_بزرگداشت_رودکی
جزوه ی گروه های اسمی بسیار مفید
استاد بزرگوار ادبیات استان خوزستان آقای سنجری
۱(🛅فارسی_نهم
✔نوبت_اول
🛅 (word) قابل ویرایش
۱(🛅فارسی_هشتم
✔نوبت_اول
🛅 (word) قابل ویرایش
۱(🛅فارسی●هفتم
✔نوبت_اول
🛅 (word) قابل ویرایش
🎯 نمونه #آزمون استاندارد همۀ درس‌ها
📚 #ترم_اول
🎒پایه #هشتم
🏫 استان خراسان رضوی
⏳دیماه ۱۴۰۳
═*🎀⃝⃡🍃🎀⃝⃡ز
بارم بندی درس فارسی.املا و انشا
متوسطه اول
ارزشیابی پایانی دروس
Читать полностью…
✅وبینار بررسی و توضیح شیوه نامهٔ تصحیح املای فارسی
✅ویژهٔ دبیران ادبیات فارسی متوسطهٔ اول استان کردستان
چهارشنبه، ۷ آذر ۱۴۰۳
ساعت ۲۲_۲۰:۳۰
✅لینک نشست در اسکای روم:
https://B2n.ir/p98609
✅ درسنامه نگارش هشتم
🔰 درس‌ها، نشانه‌های نگارشی
توضیح بازگردانی، بازنویسی و بازآفرینی
✍ کاری از: گروه آموزشی خراسان رضوی
✅ درسنامه فارسی نهم
🔰 درس‌ها و دانش‌های زبانی و ادبی
بر پایه تازه‌ترین تغییرات کتاب درسی
✍ به‌کوشش سید مهدی زارع حسینی
دبیر زبان و ادبیات فارسی شهر مشهد
در کتاب های درسی یک رباعی را به غلط به خواجه نصیرالدین توسی نسبت داده‌اند، یادداشت من دراین‌باره را می‌توانید در خبرگزاری ایسنا بخوانید.
https://www.isna.ir/news/1403083022161/%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B1%D8%A7%DB%8C-%D8%B1%D8%A8%D8%A7%D8%B9%DB%8C-%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%88%D9%81-%D8%AF%D8%B1-%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%AF%D8%B1%D8%B3%DB%8C
📗شعر، فرهنگ و ادبیات
@mohsenahmadvandi
محتواهای ارائه شده در کارگاه های همکاران کمتر از ۸ سال سابقه ، ۴۰ ساعت ضمن خدمت برای همکارانی که در کارگاه شرکت کردند.👇👇👇👇👇
Читать полностью…
چند نمونه نمایش رادیویی دانش آموزی (مربوط به اولین فراخوان نمایش رادیویی دانش آموزی سال تحصیلی ۱۴۰۳_۱۴۰۲)
👆👆👆👆
اینجا یک داستان کوتاه و ساده برای توضیح نقش دستوری نهاد، مفعول، متمم، مسند، و منادا طراحی کردم:
داستان کوتاه: “بازی در زمین دستور زبان”
در یک روز بهاری، پنج بازیکن در زمین دستور زبان جمع شدند تا یک بازی هیجان‌انگیز انجام دهند. هر بازیکن نقش خاصی داشت:
1. نهاد (Subject): نهاد همیشه آغازگر بازی بود. او مثل یک رهبر عمل می‌کرد و بقیه را هدایت می‌کرد.
نهاد گفت: “من شروع می‌کنم!” و توپ را به سمت مفعول پرتاب کرد.
2. مفعول (Object): مفعول کسی بود که همیشه توپ را می‌گرفت. او در تیم، کسی بود که کار بر رویش انجام می‌شد.
مفعول فریاد زد: “توپ به من رسید!” و آن را به متمم پاس داد.
3. متمم (Complement): متمم مثل یک پشتیبان بود. او بازی را جذاب‌تر می‌کرد و اطلاعات بیشتری به بازی اضافه می‌کرد.
متمم گفت: “حالا توپ را به گوشه زمین می‌فرستم!” و توپ را به مسند پاس داد.
4. مسند (Predicate): مسند کسی بود که بازی را زیباتر می‌کرد و درباره نهاد توضیحات بیشتری می‌داد.
مسند گفت: “نهاد، تو بهترین بازیکن این بازی هستی!” و توپ را برای شوت نهایی به منادا پاس داد.
5. منادا (Vocative): منادا کسی بود که همیشه با صدای بلند دیگران را تشویق می‌کرد. او گفت:
“ای تیم دستور زبان، بیایید بازی را ببریم!” و توپ را به هدف شوت کرد.
در پایان، تیم دستور زبان با همکاری این پنج نفر برنده شد و همه فهمیدند که هر بازیکن چقدر نقش مهمی دارد.
توضیح:
• نهاد: آغازگر جمله و کسی که کار را انجام می‌دهد.
• مفعول: کسی که کار روی او انجام می‌شود.
• متمم: اطلاعات بیشتری به جمله اضافه می‌کند.
• مسند: چیزی درباره نهاد توضیح می‌دهد.
• منادا: کسی که مورد خطاب قرار می‌گیرد.
این داستان می‌تواند نقش دستوری اجزا را برای دانش‌آموزان جذاب‌تر و ملموس‌تر می کند.
🗒کوتاه‌نوشت‌ها
✍محسن احمدوندی
مولوی در ابیات زیر با نگاهی واقع‌بینانه به زندگی می‌سراید:
آن یکی خر داشت، پالانش نبود
یافت پالان، گُرگْ خر را درربود
کوزه بودش، آب می‌نامد به دست
آب را چون یافت، خود کوزه شکست
او به ما می‌گوید دنیا همه چیز را یکجا به هیچ کس نمی‌دهد. چیزی را به تو می‌دهد و چیزی را از تو می‌گیرد. چیزی را به دست می‌آوری و در حسرت چیزی دیگر می‌مانی. بی‌نهایت مثال هست برای این قضیه. مثلاً تنت سالم است اما دلت خوش نیست. آسایش داری اما آرامش نداری. علم و دانش بسیاری کسب می‌کنی اما دستت از مال و ثروت کوتاه است. همیشه چیزی هست و چیزی نیست. این مسئله را باید در قضاوت‌هایمان دربارهٔ دیگران هم در نظر داشته باشیم، چون اغلب ما در قضاوت‌هایمان دربارهٔ دیگران، داشته‌هایشان را می‌بینیم و ناداشته‌هایشان را نه. به‌دست‌آورده‌هایشان را می‌بینیم و ازدست‌داده‌هایشان را نه. اگر ما بپذیریم که دنیا همه چیز را یکجا به هیچ کس نمی‌دهد، احساس رضایت بیشتری از زندگی‌مان خواهیم داشت و زندگی باکیفیت‌تری را تجربه خواهیم کرد.
📗شعر، فرهنگ و ادبیات
@mohsenahmadvandi
آلبوم تصاویری برای انشا
Читать полностью…
۱(🛅فارسی_هشتم
✔نوبت_اول
🛅 (word) قابل ویرایش
۱(🛅فارسی●هفتم
✔نوبت_اول
🛅 (word) قابل ویرایش
🎯 نمونه #آزمون استاندارد همۀ درس‌ها
📚 #ترم_اول
🎒پایه #نهم
🏫 استان خراسان رضوی
⏳دیماه ۱۴۰۳
═*🎀⃝⃡🍃🎀⃝⃡ز
🎯 نمونه #آزمون استاندارد همۀ درس‌ها
📚 #ترم_اول
🎒پایه #هفتم
🏫 استان خراسان رضوی
⏳دیماه ۱۴۰۳
═*🎀⃝⃡🍃🎀⃝⃡ز
جان شاخه‌ای‌ست، میوهٔ آن علم و فضل و رای
در شاخه‌ای نگر که چه خوشرنگ میوه‌هاست
#پروین_اعتصامی
#روزنگار، ۱۶ آذر، روز دانشجو
@chaame ⛱️
✅ #املای مار و پله ای
به روایت تصویر
📝 املا نویسی با بازی
دبیر:الهام کمالی اردکانی
🍁سال تحصیلی : ١۴٠۴_١۴٠٣
استان یزد
شهرستان اردکان
**
✔️ روش:
در صورتی که
🔴 مهره ی شما در خانه ی زوج قرار گرفت، اگر آن کلمه از لحاظ املایی اشتباه بود، آن را درست نوشته
و اگر از لحاظ املایی صحیح بود،یک بار از روی آن بنویسید.
در صورتی که
🔵 مهره ی شما در خانه ی فرد قرار گرفت، با آن کلمه جمله بسازید.
*
✔️ اهداف:
📜تقویت مهارت های نوشتاری دانش آموزان
📃املا نویسی در محیطی پویا و تعاملی
📄یادگیری سریع تر و پویاتر
📋 ایجاد انگیزه و افزایش علاقه
و............
'
💡باید این نکته را در نظر داشت که املا با بازی، صرفا گذراندن اوقات فراغت در کلاس نمی باشد، بلکه یک آموزش هدفمند است که با توجه به توانمندی های دانش آموزان و نقاط ضعف آنها طراحی و اجرا می شود.
✅ درسنامه نگارش نهم
🔰 درس‌ها، نشانه‌های نگارشی
توضیح بازگردانی، بازنویسی و بازآفرینی
✍ کاری از: گروه آموزشی خراسان رضوی
✅ درسنامه نگارش هفتم
🔰 درس‌ها، نشانه‌های نگارشی
توضیح بازگردانی، بازنویسی و بازآفرینی
✍ کاری از: گروه آموزشی خراسان رضوی
گو به سلام من آی با همه تندی و جور
وز من بی‌دل ستان، جان به جواب سلام
#سعدی
#روزنگار، ۲۱نوامبر، روز جهانی سلام
@chaame 🪐
تا ۲۰ آذر تمدید شد.
مجله بخارا و دنج‌آنلاین برگزار می‌کنند:
شب تجربه‌های نوشتن خلاقانه ۲
فراخوان ملی نویسندگی نوجوانان سراسر کشور
ویژه ۱۳ تا ۱۸ ساله‌ها
دبیر ادبی: علی‌اکبر زین‌العابدین
موضوع: از ایران که حرف می‌زنم ...
درباره هر چه از ایران ما
اقلیم و جغرافیا، مسائل اجتماعی، تاریخ، اقوام، زبان‌های مادری، زبان فارسی، آینده‌ی ایران، فرهنگ و علم امروز مردم ایران، مهاجرت، محیط زیست، میراث فرهنگی و ...
قالب‌های نوشتاری
جُستار (روایی/غیرروایی همان انشای خودمان)، داستان کوتاه، شعر، مقاله، خاطره‌نگاری، سفرنامه، گزارش‌نویسی
شیوه‌ها
طنز، شاعرانه، ساده و صمیمانه و جِد
نحوه ارسال آثار
در قالب word
فونت Bnazanin، اندازه‌ی ۱۴
تعداد کلمات: ۶ تا ۶۰۰ کلمه
به نشانی: officialdenjonline@gmail.com
مهلت ارسال آثار: ۲۰ آذر ۱۴۰۳
نویسندگان ۳۰ اثر برگزیده، آثار خود را در شب تجربه‌های نوشتن خلاقانه ۲ مجله بخارا در حضور داوران و نویسندگان حرفه‌ای، ارائه می‌کنند. این آثار در رسانه‌های مجله بخارا و دنج‌آنلاین منتشر خواهند شد.
اولین شب تجربه‌های نوشتن خلاقِ بخارا در بهمن ۱۳۹۸ برگزار شده بود.
شیوه نامه و پوستر دومین فراخوان نمایش رادیویی دانش آموزی
👆👆👆
شانۆی ڕادیۆیی : ئاشەباکان
لە کتێبی دۆن کیشۆت نوسراوەی جەیمز باڵدوین
وەرگێر : کاک زاهد ئارمی
بەڕێوەبەر : نەرمین فاتمی
بێژەری ڕاویی : سارینا فاتمی
دۆن کیشۆت : مادح حسەینی
سانچۆپانزا : ماهیار فەرەجی
مامۆستای ڕێبەر : مەسعوود حەق تەڵەب
قوتابخانەی ناوەندی : قەڵاوعەلی مەردە
مەنتەقەی : زێویە