43006
Актуальные новости в сфере науки и образования Контакты @nauka2030 почта: naukauniver@gmail.com Регистрация в РКН: https://clck.ru/3EiMZ3
В Госдуме предложили платить надбавки к пенсии за ученую степень. Законопроект внесли Сергей Миронов, Яна Лантратова, Сергей Кабышев и ряд других депутатов. За ученую степень кандидата наук предлагается надбавка 10%, за степень доктора – 20%.
«В действующей редакции Федерального закона «О страховых пенсиях» фиксированная выплата к страховой пенсии по старости и к страховой пенсии по инвалидности устанавливается без учета наличия ученой степени. Отсутствует механизм признания научной квалификации на пенсионной стадии, что приводит к нивелированию вклада лиц с ученой степенью, снижает предсказуемость уровня материального обеспечения после завершения трудовой деятельности и не создает достаточных стимулов к сохранению занятости в научной и образовательной сферах»,- говорится в пояснительной записке к законопроекту.
Осужден экс-замдиректора департамента Минобрнауки РФ. Кировский районный суд Красноярска признал Дмитрия Журавлёва виновным в получении особо крупной взятки. В федеральном министерстве Журавлев работал заместителем директора департамента координации деятельности организаций в сфере сельскохозяйственных наук. В 2022 – 2023 годах 34-летний чиновник за откат в 2% (немного, кстати) оказывал услуги коммерческому предприятию в заключении госконтрактов на услуги лизинга сельхозтехники. По итогам аукционов предприятие получило 33 госконтракта. По мере исполнения госконтрактов Журавлёв получил 6,85 млн, установил суд.
Итог: 8 лет колонии строгого режима.
Учёба в декабре это… 💕
Каждый день отправлять голосовые сообщения в ГигаЧат! Теперь ИИ-помощник умеет разговаривать, как реальный человек.
Можно выбрать мужской или женский голос и задавать уточняющие вопросы прямо в процессе разговора. Текстовая расшифровка появится сразу после беседы.
Классная функция доступна на сайте и в приложении на Android. С ней легко готовиться к важным контрольным и зачётам, а ещё сдавать письменные работы на пятёрку.
Сохраняйте примеры запросов для быстрого старта диалога:
Давай устроим дебаты. Я буду защищать дистанционное обучение, а ты попробуй привести аргументы против.
Я прочитаю свое эссе по литературе. Подскажи, как улучшить структуру.Читать полностью…
"Теперь позвольте пару слов без протокола: чему нас учит семья и школа?"
Ответственность за то, что ребенок списывает домашнее задание в интернете или выполняет его с помощью искусственного интеллекта, лежит на родителях, заявил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов.
Заместитель руководителя администрации президента РФ Максим Орешкин, в свою очередь, отметил, что система образования страны должна будет подстроиться под новую реальность, в которой школьники выполняют домашнее задание с использованием технологий искусственного интеллекта.
https://ria.ru/20251210/shkola-2061114923.html
Кто вырастит будущих инженеров? Пусть меня научат
На форуме в Благовещенском педагогическом университете (БГПУ) @bgpu28, посвященном подготовке кадров для новых вызовов, развернулась дискуссия, интересная не только педагогам и не только на Дальнем Востоке.
Суть обсуждения: как педвуз должен готовить учителя, способного воспитывать инженерное мышление у школьников? Предмет – образовательная модель для подготовки педагогов естественно-научного и математического профиля, которую планирует внедрять БГПУ.
Представленная модель – попытка системной пересборки учителя «под инженерную задачу». К разработке БГПУ привлек экспертов из инженерных вузов, включая МИФИ и Томский политех, что уже необычно: «технари» потрудились над программой для педа.
Сама модель построена на трех принципах:
• Фундаментальность (углубленная математика, физика, химия – как основа научной картины мира);
• Практико-ориентированность (системное, из курса в курс, погружение в проектную и инженерную деятельность через стажировки, кейсы компаний);
• STEM-подход как основа организации образовательного пространства.
Архитектура выглядит так: на первом курсе – широкий естественно-научный поток, затем углубление в профили + раннее введение психолого-педагогического модуля и взаимодействия с работодателями. С 3-го курса – научно-исследовательский, проектно-инженерный и методический модули. В конце демонстрационный экзамен и дипломная работа (может быть в формате стартапа или проекта).
В ходе экспертной дискуссии спикеру – декану физмат-факультета БГПУ Наталье Слесаренко – задали точные вопросы и указали на проблемы. Например – риски имплементации: где взять преподавателей нового типа для такой модели? Или ключевой мировоззренческий вопрос, который поставил Павел Герасин из ДГТУ: а кого хотим готовить – «формирователей» школьников или тех, кто поможет школьникам самим формировать свое мышление? Если студент и школьник — субъекты, то логика всей модели и риторика («формирование у школьников») должны быть пересмотрены. Тема, которая ушла в чат участников для продолжения обсуждения.
А как будущий учитель сам овладеет инженерным мышлением? Через тот же путь, который потом предложит школьникам: фундамент + практика + коммуникация с индустрией. Здесь Ринат Камалов из Глазовского инженерно-педагогического университета привел живой пример: если пятиклассник спрашивает «сколько надо дронов, что поднять человека?» – это повод развернуть проект.
Говорили также о содержании STEM-подхода, организационных вызовах внедрения модели и возможностях вовлечения индустриальных партнеров, где как раз ценен опыт инженерных вузов и ПИШ.
Попытка БГПУ – решение кадровой проблемы у истоков: чтобы в инженерные вузы приходили мотивированные абитуриенты, их должны растить в школе особые учителя. Уважение коллегам за то, что представляют свою модель так широко и не боятся критики: выступления на форуме не были комплиментарными. Старт эксперимента запланирован на сентябрь 2026 года.
Форум «Педагогические кадры для Дальнего Востока: новые горизонты» организован БГПУ и НИЯУ МИФИ при поддержке ФГАНУ «Социоцентр» и Минобрнауки России.
Будни максификации
В Центре сердечно-сосудистой хирургии им. Бакулева ординаторам и аспирантам угрожают невыдачей дипломов, если они не установят мессенджер MAX, сообщает канал «Медицинская Россия». На специальной лекции по этому поводу обучающимся сказали, что это требование связано с доступом к порталу Госуслуг и получением диплома. Было заявлено, что бумажные версии документов выдаваться не будут, а дипломы будут доступны исключительно в электронном формате через государственные сервисы. Рассказывают, что врачей не выпускали из зала, пока они не продемонстрируют установленное и активированное приложение на своих смартфонах.
А руководство Курского медуниверситета нашла другой путь давления на студентов. В вузе действует система, при которой студент освобождается от отработки пропущенного занятия при наличии уважительной причины, но для этого требуется разрешение деканата. Администрация вуза отказывается подписывать эти разрешения тем студентам, у кого не установлен мессенджер.
Экологические проекты редко ассоциируются с высокими технологиями — по крайней мере, на первый взгляд. Но в заповедных регионах именно они стали определяющим фактором эффективности.
За два года существования проекта «Чистый берег» нейросеть Яндекса, уже прошедшая практическую апробацию, позволила организовать уборку более чем 50 км труднодоступных побережий в Камчатском крае, Приморье и Ленинградской области, ускорив процесс в 4 раза.
Алгоритмы брали на себя расчёт маршрутов, оценку нагрузки и распределение ресурсов — то, что обычно требует длительной подготовки.
В 2026 году проект перейдет на следующую стадию. К регулярному мониторингу подключат уже десять особо охраняемых территорий, включая Арктику. Среди них — национальные парки «Куршская коса», «Земля леопарда», «Командорские острова» и Дагестанский заповедник.
Также в ходе исследований собирались данные о миграции отходов. В арктических зонах, где пластик практически не разрушается, ученые смогут формировать более точные модели перемещения мусора и планировать работы с учётом реальной динамики загрязнений.
Показательный пример того, как современные инструменты и работа полевых команд дополняют друг друга и дают результат, который сложно получить по старым схемам.
Сбер объявил имена лауреатов Научной премии 2025. Премия стала одной из самых масштабных в стране: общий призовой фонд превысил 100 млн рублей. Победители основных номинаций получили по 30 млн рублей, молодые исследователи в категории «AI в науке» — по 5 млн рублей и дополнительный миллион на облачные вычисления. Торжественная церемония состоялась в Москве при участии представителей правительства и научного сообщества.
Лауреатами стали Роман Соловьёв в номинации «Цифровая вселенная», Сергей Кривовичев — «Физический мир», Борис Алексеев — «Науки о жизни». В категориях «AI в науке» отмечены Михаил Медведев и Дмитрий Пензар. Победитель в направлении «Цифровая вселенная» среди молодых учёных в этом году не определён.
Глава Сбера Герман Греф отметил, что «Наука — очень сложное дело. Необходимо иметь недюжинный талант, но самое главное — упорство. Нужно 99 раз попробовать и не бросить эти попытки, чтобы на сотый раз получилось. Наша премия — способ поддержать людей в этом упорном труде и показать, что мы в них верим».
В 2025 году на премию поступило рекордное число заявок — 290, почти в три раза больше прошлогоднего.
Пекин, Сеул, Мадрид и… Калининград
Лингвистика как направление роста в региональном федеральном университете — кейс БФУ @bfunews.
Если смотреть на кадровые решения Балтийского федерального университета, видно, что языковые направления здесь занимают довольно сильные позиции. Для регионального университета это нетипичная ситуация, и именно поэтому БФУ становится любопытным кейсом: лингвистика развивается не как факультатив, а как самостоятельный, институционально оформленный блок.
Университет создал для этого отдельную структуру — Институт образования и гуманитарных наук. Это полноформатная академическая институция со своими программами бакалавриата, специалитета и магистратуры, аспирантуры. Линейка языков для региона редкая: китайский, корейский, испанский, польский, немецкий, французский, английский. Такой набор сам по себе показывает, что университет не заполняет сетку, а формирует направление.
Причина этого масштабирования лежит в международной стратегии университета. У БФУ широкий круг партнёрств, ежегодный поток иностранных студентов, программы обменов и совместных проектов с вузами Азии, Европы, Латинской Америки. Для такой модели нужны устойчивые языковые команды, способные обеспечивать и учебный процесс, и сопровождение международных инициатив. Отсюда — рост направлений востоковедения, романистики и межкультурной коммуникации.
Ещё один элемент — работающая релокационная программа. Университет компенсирует «молодым и перспективным» переезд, помогает с жильём, делает доплаты к окладу в первые два года. Это снижает кадровую инерцию: лингвист из другого региона может включиться в работу практически сразу, не тратя месяцы на бытовую адаптацию.
Калининградская среда дополняет университетскую. Город активно развивает культурную инфраструктуру — филиал Третьяковской галереи, расширяющийся Музей Мирового океана, будущий филиал Большого театра, фестивали и языковые школы. Это создаёт пространство, где иностранные языки используются регулярно и в разных формах. Преподаватель может работать не только в университете, но и в городской культурной повестке.
В результате формируется редкая для региона ситуация: федеральный университет строит языковое направление как часть долгосрочной стратегии, потому что оно необходимо ему и академически, и организационно. Именно поэтому лингвисты из разных регионов рассматривают Калининград — здесь есть команды, понятная задача и среда для роста и развития.
Ректор Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета имени академика И. П. Павлова Минздрава России Сергей Багненко прокомментировал новый закон о целевом обучении и наставничестве:
«Мы поддерживаем данный законопроект. Но важно, чтобы правоприменение не исказило его суть. Ты получил образование, оплаченное из налогов граждан твоей страны, и должен отдать им этот долг».
По поводу льготного образовательного кредита. Как сообщалось, распоряжением правительства РФ утвержден перечень направлений и специальностей, для обучения по которым оказывается государственная поддержка образовательного кредитования.
Подписчица сообщает, что после выхода этого распоряжения у студентов, уже обучающихся по направлениям, не вошедшим в перечень, начались проблемы. Тем, кто ранее оплачивал по семестрам, сообщают о невозможности оформить дополнительное соглашение по кредитному договору с льготной ставкой. В результате часть студентов вынуждены будут отказаться от продолжения учебы.
Автор письма убеждена, что таких студентов окажется достаточно много, просто «пока не все ещё озадачились вопросом оплаты следующего семестра». Их ещё ожидает неприятный сюрприз.
Не знаем, эта ситуация соответствует принятым нормативным документам, или речь идет о «перегибах на местах», когда банки трактуют законодательство по-своему. Просим юристов прокомментировать изложенную историю.
🛠Специалистами Высшей школы экономики подготовлен аналитический доклад «Выпускники инженерных специальностей. «Сопротивление материалов» на российском рынке труда».
Некоторые тезисы из этого доклада.
⚙️Инженерное дело, технологии и технические науки являются одной из наиболее массовых областей образования. Выпускники-инженеры значимо превышают по численности выпускников таких массовых направлений подготовки, как экономика, управление и юриспруденция, и составляли с 2018 по 2024 год 27,9% численности всех выпускников высшего образования в России.
⚙️Массовость инженерной подготовки предполагает высокую неоднородность качества получаемого образования. О высокой дифференциации говорит высокая доля очно-заочного и заочного обучения (33%) и концентрация инженерной подготовки в вузах с низким уровнем селективности.
⚙️Хотя инженерное образование почти полностью реализуется в государственных вузах (гораздо чаще, чем в других направлениях подготовки), уровень селективности в них низок. «Инженерное дело» — вторая после «сельского хозяйства» группа специальностей по доле выпускников в неселективных вузах со средним баллом приема до 59 включительно за один экзамен (10,4%) и вторая после «образования и педагогических наук» группа специальностей по доле выпускников вузов с селективностью ниже среднего (50%). При этом только 5,4% выпускников инженерных направлений окончили высокоселективные вузы со средним баллом приема на бюджетные и коммерческие места выше 80 за один экзамен.
⚙️Массовость подготовки в инженерных науках сопровождается невысокой долей платного приема — 33,1% против средних для всех направлений подготовки 52,9%.
⚙️На результаты на рынке труда сильно влияет качество образования: заработная плата выпускников бакалавриата и специалитета инженерных специальностей в наиболее селективных вузах превышает заработную плату в наименее селективных вузах почти в 2 раза. Отраслевое и профессиональное распределение выпускников также сильно зависит от качественных характеристик образования: выпускники более селективных вузов очной формы обучения значительно чаще оказываются в наукоемких производительных секторах экономики и на более высоких с квалификационной точки зрения позициях.
⚙️Платное инженерное образование не является синонимом некачественной подготовки. На старте карьеры выпускники, обучавшиеся на коммерческой основе, зарабатывают больше бюджетников. Частично это объясняется разницей в распределении выпускников по отраслям и регионам работы, а частично — более высокой представленностью студентов-платников в наиболее селективных вузах.
⚙️В среднем 41% выпускников инженерных специальностей вузов оказываются на местах, не требующих от работников наличия высшего образования. До 20% выпускников оказываются на позициях квалифицированных рабочих и операторов в промышленности.
Текст доклада
Пост о предложениях Минобрнауки по совершенствованию вступительных испытаний при приеме на естественнонаучные и инженерные образовательные программы вызвал бурное обсуждение в комментариях. В связи с этим давайте проведем мини-голосование по этим инициативам. Итак,
Предложение первое - дополнительные баллы за дополнительный ЕГЭ, близкий к выбранной специальности
Поддерживаю – 👍
Не поддерживаю – 👎
Второе предложение в следующем посте.⬇️
СПбГУ приглашает студентов, выпускников и аспирантов принять участие в открытой международной олимпиаде Petropolitan Science(Re)Search!
Университет предоставляет обширный выбор из 22 направлений, охватывающих ключевые области современной науки. Результаты олимпиады будут учитываться при поступлении на программы магистратуры и аспирантуры в СПбГУ. Победители и призеры получат дополнительные баллы, которые существенно повысят шансы при поступлении.
Олимпиада Petropolitan Science (Re)Search направлена на поддержку и развитие талантливых молодых исследователей. Участвуя, вы сможете раскрыть свои научные и творческие способности, заявить о себе и сделать важный шаг к построению академической карьеры. Проверьте свои силы, расширьте круг научных контактов и получите новые возможности для профессионального роста!
Участвуйте в олимпиаде от СПбГУ — открывайте двери к новым возможностям!
Узнать подробнее об олимпиаде.
Канал «Лекции» собрал для вас огромную библиотеку знаний.
Здесь вы найдёте не просто разрозненные видео, а систематизированные курсы лекций, интервью с учёными и популяризаторами науки по самым разным направлениям.
Чем полезен этот канал:
🎧 Формат: Аудио- и видеолекции, которые можно слушать в дороге или смотреть в удобное время.
🎙 Контент: Полные, не сокращённые интервью с исследователями и популяризаторами науки — без сокращений и искажений
📚 Структура: Вся информация упорядочена. Достаточно открыть навигационный список, где собрано более 100 академических и общеобразовательных направлений — от астрономии и биологии до философии, юриспруденции и, конечно, истории.
Это отличный ресурс для всех, кто хочет структурировать свои знания или найти глубокий, качественный материал по интересующей теме.
👉 Лекции: t.me/Atthelecture
Победы студентов Центрального университета на международном чемпионате Yandex Cup 2025 в Турции 🏆
6 декабря в Стамбуле завершился международный чемпионат по программированию Yandex Cup 2025, собравший сильнейших разработчиков со всего мира. В этом году студенты Центрального университета ярко заявили о себе на масштабном соревновании.
По итогам финала наш студент Владислав Литвинов занял 1-е место в направлении «Аналитика», а студент совместного бакалавриата с ФКН НИУ ВШЭ Алексей Богданов — 3-е место в направлении «Бэкенд-разработка». Участникам предстояло решать сложные задачи, максимально приближенные к реальной работе аналитиков и специалистов по данным: от интерпретации и обработки больших массивов данных до построения моделей и подготовки выводов для бизнеса.
В этом году на участие в чемпионате поступило более 20 тысяч заявок от разработчиков со всего мира. По итогам отборочных этапов в финал вышли порядка 200 человек, среди которых восемь представляли Центральный университет.
Финалисты от Центрального университета:
⚫️Антон Балов (бэкенд-разработка)
🏆Алексей Богданов (бэкенд-разработка)
⚫️Владислав Денышев (аналитика)
🏆Владислав Литвинов (аналитика)
⚫️Максим Маминев (аналитика)
⚫️Максим Сафронов (бэкенд-разработка)
⚫️Владимир Сиванев (ML)
⚫️Наргиза Фатыхова (аналитика)
Задачи финала были навеяны ремесленными традициями Стамбула и сочетали «крафтовый» подход к коду с использованием современных технологий, включая искусственный интеллект.
Поздравляем наших студентов и желаем дальнейших побед!
#Возвращаясь_к_напечатанному
Наш канал вчера с подачи местных СМИ рассказал, что на заседании комитета по образованию и науке самарской губернской думы была озвучена информация о переходе с ЕГЭ по обществознанию на историю в региональных университетах уже в приемную кампанию 2026 года. Однако председатель комитета Светлана Ильина в своих комментариях к нашему посту утверждает, что так вопрос не стоял, а путаница могла возникнуть из-за некорректного освещения вопроса в самарских СМИ.
Светлана Сергеевна пишет, что на заседании комитета она поделилась информацией о федеральных трендах, обсуждаемых на прошедшем Форуме РВИО под руководством В.Р. Мединского «Просветители», в частности, о внедрении единой линейки учебников по истории и усилении в перспективе роли истории при поступлении в вузы. Однако перейти на историю в 2026 году комитет не рекомендовал, да он и не имеет таких полномочий.
Если это так, то получается, что мы вместе с самарскими журналистами зря переполошили местных учащихся выпускных классов.
Как мы и предполагали , идея введения отработки у выпускников педагогических специальностей по образцу медиков будет приобретать своих сторонников. Растет число спикеров выступающих с подобным предложением. На этот раз о варианте с отработкой будущих учителей говорил глава комитета Госдумы по обороне Андрей Картаполов, который считает, что таким образом удастся решить проблему с педагогическими кадрами в кадетских учебных учреждениях.
Похоже, не далек тот день, когда количество перейдет в законопроект.
Как ранее сообщил глава Рособрнадзора Анзор Музаев, в 2027 году при поступлении в вузы история полностью заменит обществознание, а в 2026 году возможен выбор между историей и обществознанием. В Самаре решили не ждать 2027 года и перейти на историю уже в следующем году. Информация об этом была озвучена на заседании комитета по образованию и науке губернской думы и доведена до представителей региональных университетов. По замыслу инициаторов, корректировка требований к ЕГЭ должна работать в связке с другими мерами поддержки местных вузов, чтобы больше выпускников школ оставались учиться и работать в Самарской области . Речь идёт, прежде всего, о гуманитарных, социально экономических и ряде управленческих направлений, где традиционно требовалось обществознание. Самарские вузы начали оперативно менять правила приёма на 2026 год.
Не будем забывать, что на дворе декабрь, и многие будущие абитуриенты уже давно начали подготовку к ЕГЭ – учатся на курсах, занимаются с репетиторами. Эта информация многим из них как снег на голову. Нужно срочно перестраиваться. Кроме всего прочего, это дополнительные затраты семей, причем существенные.
Другой вариант - выпускники при подготовке будут ориентироваться на перечень вступительных испытаний столичных вузов, но в случае неудачи не смогут поступить в университеты региона. Что в этом хорошего?
Одним словом, о детях самарские парламентарии почему-то не подумали.
⚡️2 человека погибли и 2 пострадали из-за взрыва в здании аэрокосмического факультета пермского политеха. Среди погибших — ребёнок. По данным «Базы», взрыв произошёл в лаборатории из-за разгерметизации гидродинамического стенда, который предназначен для исследований. На месте работают экстренные службы.
Читать полностью…
Член СПЧ Игорь Ашманов на встрече правозащитников с главой государства Владимиром Путиным поднял тему использования искусственного интеллекта в образовании.
Цитируем по ТАСС:
«Когда разговариваешь с учителями, с родительскими сообществами, они говорят, что происходит массовое, повальное выхолащивание образования. Школьники и студенты получают задания, отдают их в искусственный интеллект. А потом, не читая, сдают обратно. У них возникает идея, что знать не обязательно, надо сдать».
«Преподаватели вынуждены снова перейти на опрос вживую, очень часто человек приносит диплом и не может объяснить основные термины в этом дипломе. Через год, два, три эти люди попадут в промышленность, в оборонку и так далее, будут там тоже имитировать работу», - сказал Ашманов.
Пиарщики из Минобнауки возродили старое доброе соцсоревнование. На повестке – подписка студентов вузов на канал министерства в мессенджере МАХ. Уже появились университеты – передовики. В эти дни в Москве проходил итоговый семинар-совещание с руководителями пресс-служб и ответственными за информационную политику в университетах и научных организациях. Возможно, представители отличившихся университетов рассказали, как они приучают студентов получать новости министерства в новом мессенджере.
Уже даже не смешно.
Попытались собрать известные на сегодня элементы, которые так или иначе будут присутствовать, по утверждению Минобрнауки, в новой модели высшего образования.
📌Фундаментальность и практикоориентированность, пока, правда, только на уровне лозунгов.
📌Объединение бакалавриата и специалитета в единый уровень высшего образования (или «базового высшего образования»?) с подвижным сроком обучения.
📌Единое гуманитарное ядро для всех специальностей
📌Единое фундаментальное ядро в рамках укрупненной группы специальностей
📌В документе о высшем образовании вместо академической степени появится квалификация в профессиональной области
📌Магистратура (или «специализированное высшее образование» ?) предполагает три возможных типа – исследовательскую, профессиональную и управленческую и тоже подвижный срок обучения.
📌 аспирантуре появится трек «производственная магистратура».
📌Новый перечень специальностей высшего образования.
На совещании с ректорами российских университетов, посвященном предварительным итогам 2024 года и планам на следующий год, Валерий Фальков говорил, что 2025 год будет посвящен активным действиям по переходу на новую модель образования. Похоже, «активные действия» переносятся на 2026-й. По крайней мере, замглавы Минобрнауки Дмитрий Афанасьев на заседании Комитета Госдумы по науке и высшему образованию 9 июля пообещал внести законопроект о переходе на новую систему высшего образования в Госдуму в четвертом квартале 2025 года. Ждем...
В Госдуме обсуждают отсрочку от армии для выпускников колледжей и вузов. Об этом сообщила вице-спикер Госдумы Виктория Абрамченко. По её информации, ежегодно около 800 тысяч молодых специалистов призываются на службу сразу после выпуска, и многие не возвращаются в профессию после армии, что негативно сказывается на кадровом обеспечении экономики. Абрамченко считает, что отсрочка на один-два года поможет молодым профессионалам применить знания на практике и закрепиться в отрасли.
Ранее на заседании рабочей группы по вопросам среднего профессионального образования и подготовки профессиональных кадров в Госдуме с таким предложением выступил представитель «Росатома» - предусмотреть возможность дать таким выпускникам хотя бы год поработать на предприятии после окончания колледжа. «За это время выпускник сможет узнать, как работает предприятие, а вероятность, что он вернется в компанию после армии, станет намного выше».
Интересно будет услышать мнение Минобороны по этому вопросу.
Более 1000 студентов побывали на Альфа-Пятницах в вузах
Недавно Альфа-Банк провёл такие встречи в ВШЭ и Финансовом университете. На них ребята получили карьерные консультации, сходили на лекции о трудоустройстве, сделали лимитированные гравировки на картах банка и выиграли мерч.
Альфа-Пятницы устраивают на базе собственных коворкингов банка — их уже 120, а скоро будет 180. В других университетах встречи стартуют уже в следующем году.
🤔 Есть идея для стартапа, но не знаешь, с чего начать?
Мы поможем!
Платформа университетского технологического предпринимательства объединяет студентов, ученых и инвесторов, формирует культуру технологического предпринимательства и создает лучшие условия для запуска и масштабирования инновационных проектов в университетах.
🔥 Хочешь быть в курсе конкурсов, грантов и других возможностей для развития своего стартапа?
Подписывайся на канал Платформы — самое полезное и актуальное из мира техпреда уже здесь!
Делать вместе новое!
Реклама. О рекламодателе
Предложение 2. Изменить учет ЕГЭ по русскому языку.
Предлагается отказывать в приеме тем, кто сдал ЕГЭ по русскому языку менее чем на 60 баллов. Если абитуриент набрал более 60 баллов, результаты сдачи этого экзамена будут учитываться как дополнительные (от 15 до 25 баллов).
Поддерживаю - 👍
Не поддерживаю - 👎
Голосуем!
ИИ добрался до школьных олимпиад. В Казани аннулировали результаты части участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по биологии. По неофициальным данным, признаны недействительными 27 работ, тогда как официальные сведения говорят о 18 аннулированных результатах. В Минобрнауки РТ пояснили, что при проверке заданий для 11 класса были обнаружены признаки несамостоятельного выполнения — в частности, использование искусственного интеллекта при ответе на третье задание. Работы сейчас проходят повторную проверку.
И это только начало.
Доктор медицинских наук Антон Ершов прокомментировал представленный недавно на общественное обсуждение проект положения о наставничестве в сфере здравоохранения:
"То, что представлено, это крайне сыро и очень неоднозначно (и это корректно сказано).
Вот только несколько моментов:
п. 7 "....Наставнику могут производиться выплаты...." Все понимают, что значит "могут"? Все понимают - откуда они будут браться, эти выплаты? Подсказка - из уже имеющихся премий наставника. Прямо вижу очередь из желающих стать наставниками... Ой, а зачем нам желающие? Просто назначим!
п.2 "Наставничество...может осуществляться как в очном, так и в дистанционном формате"... ну-ка, милый мой бывший ординатор, расскажи, а лучше изобрази, что ты слышишь при аускультации, а при пальпации - как там край печени? Или разговор в ФАПе, сельском мед.учреждении с онлайн-наставником из Москвы, например. Наставник "Загрузи-ка мне МРТ-снимки (несколько Гб информации) на виртуальный диск" ОТЛИЧНО! а там только мобильный интернет и тот с перебоями... Обсудим через неделю его, когда загрузится...
п. 4 "Наставничество осуществляется медицинским работником, имеющим...стаж 5 лет" ПРИКОЛЬНО! У меня опыт, который позволяет быть уверенным именно в клиническом превосходстве над остальными появился через 10 лет. Допустим, что я тормоз - не отрицаю! Интересен другой факт. Я так и вижу, как наставник с 5-летним практическим опытом, но отсутствием педагогического стажа говорит "Вот эту хр@нь пиши тут", "Бери вот эту зеленую фигню, клей на 2-ю страницу того красного документа, который стоит в папке... Что? Как документ называется, зачем и кому направлять? Да, х... его знает, простой делай, что тебе говорят"
Главное - опыт 5 лет!
п.4 "Наставничество может осуществляться руководителем..." Как я люблю законные истории выписывания самому себе же премий! Уверен, что теперь у каждого зава, начмеда и главного будет под сотню онлайн и очных бывших ординаторов, но, на самом деле, курировать их будет не он сам, а в лучшем случае его подчиненные. За деньги? Боже упаси, за лояльность от руководства! Дай Бог, что их будут хотя бы курировать..."
Из криминальной хроники.
✔️ В Магадане суд отправил под домашний арест директора Областного промышленного техникума Юлия Радовского. Его обвиняют по п. «в» ч. 5 ст. 290 УК РФ — в получении крупной взятки.
По данным следствия, руководитель учебного заведения получил деньги в виде «отката» за закупку продуктов у выбранного поставщика. В конце ноября Радовского задержали с поличным при получении части вознаграждения. В управлении СК отмечают, что эпизод может быть не единственным.
Радовский возглавляет техникум с 2017 года.
Кроме руководства техникумом, Радовский также возглавляет магаданское городское казачье общество «Казачья сотня».
✔️Псковский городской суд изменил меру пресечения экс-ректору Псковского государственного университета Наталье Ильиной. Мера пресечения в виде заключения под стражу изменена на домашний арест по 3 февраля. Отбывать арест она будет в Пскове.
Ильина находилась под стражей с 8 апреля.