2533
Как выглядит антиреклама психотерапии и любых курсов личностного роста
Напомню, что автор поста регулярно побирается уже 8-9 год, хордер, хочет за свои услуги психошамана 9 тыр за час (и пытается продавать на них годовые абонементы со скидкой, но как-то не взлетает), крайне стремно выглядит и далее списком.
Это даже не сапожник без сапог.
/channel/trixter_trope/3093
Зачем вообще нужен суп с авокадо на взгляд Литвак
Я же не могу сказать на суде: мне нужно, чтобы он учился там, где они его не достанут; мне нужно судебное решение только для того, чтобы, когда начнут давить на школу и появятся в день по нескольку двоек, раз мне надо аттестации, пригрозить судебным приставом.
Весь суп Литвак предлагали мировую: зачислить Васю в 3 класс вечерней школы на индивидуальное оьучение час в неделю. Она на это пойтить не могла, ведь в исковых требованиях требовала от имени сына зачислить его в 7 или 8 класс на основании записи в личном деле без дополнительной аттестации.
/channel/pudgikgratti/3111
"Ведь все, что надо в моем случае от чиновников: забудьте о нас, дайте местечко на планете, где вы не достанете, и я его выучу."
О.Литвак
И ни одна сволочь не спросила, что ж к 11 году не выучила.
Товарищи, я восстановила хронологию оьучения Васи. И это было нелегко - Литвак же запутывает, намеренно или нет, хз, с шансами, это эффект каши в голове. И да, вопрос "хули она хочет от государства, если ребенка из школы забирала каждый раз сама".
2000/01 учебный год
Отказ в коррклассе школы 14
Выход в школу 8 вида 70, в первый класс
2001/02 учебный год
1 декабря 2001 года Вася в школу ходить перестает, потому что учитель сказал, что от него пахнет.
Полгода Вася сидит дома и нигде не учится.
2002/03 учебный год
1 сентября 10летний Вася выходит в 1 класс школы 14, ходит туда ровно один день, на чем попытка заканчивается, потому что почему-то Литвак начала заниматься оформлением документов после 1 сентября, а справку на надомное в ПНД не дали и вообще позвонили в школу и спросили, что за херню придумала школа.
Вася выходит вольным слушателем в речевую школу 47 в 1 класс по договоренности с учителями без оформления, ходит туда 2 и 3 четверть, Литвак начинает жаловаться в Минобр и Депобр, ее посылают.
2003/04 учебный год
1 четверть - Ковчег в Москве
Со 2 четверти снова 47 школа, куда приняли по бумаге из Ковчега во 2 класс
В конце года Литвак под роспись уведомляют, что программа по русскому и математике не усвоена
2004/05 учебный год
3 класс школы 47, в 4 четверти Литвак перестает водить ребенка в школу, потому что опасается провокаций, Вася получает н/а в четверти по всем предметам и 2 в году по основным общеобразовательным.
2005/2006 учебный год
4 месяца в корршколе 46, в каком классе - не понятно, бросили, потому что Вася деградировал.
В январе 2006 выходит вольным слушателем в 5 класс школы 14
2 марта 2009 перестает туда ходить, окончательно отчислен в сентябре 2009.
Но могла где-то и сбиться, да.
Судебые речи. Вася - вольный слушатель с докладами.
Он был принят в коррекционный класс, где вместе с ним по списку было 10 чел, а на уроках часто присутствовало 5-6. Он никому не мешал и вполне мог получать внимание учителя. Но учителям было сказано, что он не аттестуется. Надо сказать, что все годы, с 5-го по 8-й класс, я оформляла для него надомное обучение, хотя мы ходили в школу, чтобы учителя получали доплату за лишние часы. Если бы эти часы действительно с ним велись, успехи были бы вдвое большими.
Я была очень благодарна школе и директору. [..] Я старалась понемножку направить процесс в русло, нужное для Васи, создать для него учебную мотивацию. Раз было запрещено ставить ему оценки, я просила спрашивать его по моим специальным тетрадям и ставить плюсы и минусы. Но для этого надо было отнять у учителя и ребенка перемену. Мы постоянно пытались принести дополнительный материал, сделать какой-нибудь доклад.
Абсолютно согласна с выводом Сталины. Но, увы, считаю, что этого не будет никогда. Сторублирование это способ сброса эмоций и получения дофамина. Если его запретить - народ попытается добрать дофамина в иной деятельности. Поэтому выгоднее, чтобы девочки и мальчики сидели на диванах и сторублировали кто кому. Девочки - героям пиздяного труда, мальчики - на игру в солдатики.
"Подытожу традиционным уже. Все срочносборы на личные карты должны быть категорически запрещены. Все, без исключения, невзирая на политическую позицию, половую ориентацию и атмосферное давление."
/channel/StalinaGurevich/5821
Судебые речи
Я еще раз обратилась в школу по месту жительства и получила очередной отказ. [...] 13 января 2006 г. мне позвонила директор школы № 14 О. М. Крылова и пригласила в школу. Процесс приема был очень непростым из-за противодействия управления образования, тянулся целый месяц, но за этот месяц мы прошли дома все учебники 5-го класса за полгода. Я вынуждена была согласиться на все условия, чтобы попасть в школу. Понимая, что никто, включая директора, не знает о возможностях людей с синдромом Дауна, я надеялась, что со временем, когда все привыкнут, его начнут учить.
Напомню, что на предыдущей итерации Вася не был аттестован по русскому и математике за 2 и 3 классы. То есть программу не усвоил.
Обратите внимание, что "плохо обойтись" это неаттестовать в четверти ребенка, который в школу не ходил. Почему директор требовала присутствия мамы рядом с 12-13 летним подростком, окруженным 9-летками, очевидно.
Читать полностью…
Литвак, судебные речи
3 четверти 2-го класса речевой школы – это лучшее время Васиной учебы. Меня заставили сидеть с ним, но вместе мы были только на письменных предметах, на остальных он учился один. У нас не было ни одной ошибки в тетрадках. Директор сказала: «Вас сюда приняли, значит, вы должны быть, как все». Поэтому все задания мы делали полностью, просиживая каждый день допоздна. Учитель говорил: «Вася может всё, только нужно ему помогать». И он, и ребята относились к нему с уважением.
Только одно настораживало: я обязана сидеть с ним на уроках, но контрольные он должен писать один. Без моей помощи сделать контрольную по математике он не мог, я обеспечивала наглядность и делила задание на ступеньки. Писал он медленно, поэтому на диктант я тоже не рассчитывала, просила его: пиши что хочешь, только, пожалуйста, не останавливайся.
Он написал весь диктант за второй класс, написал очень хорошо (прил. 23), для ребенка с синдромом Дауна - отлично. Но ему поставили 2/2. Это не официальные баллы, так как в 1-м и 2-м классах оценки не выставлялись. Мне дали подписать бумагу, что он не усвоил программу. Учитель предупредил меня, что Васе осталось учиться 1 год: перевести моего сына в 4-й класс ему не позволят.
Я вот не могу не думать.
А когда журналисты Комсомолки ведут репортажи из зоны СВО и новых регионов, они так же безбожно врут, как и в благотворительных публикациях? Или все же чуть-чуть меньше?
Литвак. Речь на суде. Мытарства. Действительно, и почему ее вдруг попросили из школы?
В 14-ю школу не взяли снова. 1 сентября 2002 г., в 10 лет, мы пошли в начальную школу (я должна сказать, что это был единственный случай, когда мне помогло именно городское управление), в 1 класс. Ходили мы туда… 1 день. Я обещала в школе, что оформлю надомное обучение, чтобы учитель получала доплату. Но в психоневрологическом диспансере справку на надомное обучение мне не дали, а вместо этого позвонили в школу (психиатр Л. Копченова) со словами: «Вы не имеете права брать этого ребенка. Вы нанесете вред его здоровью и будете отвечать». Возможно, психиатры действительно верят в то, что развитие вредит нашим детям, но от этого не легче.
Директор этой школы работала раньше в интернате 5-го вида, ставшем теперь речевой школой № 47. Она вспомнила, что эту школу когда-то закончила девочка с синдромом Дауна. Я пошла проситься туда.
Школа № 47 – самый качественный этап в наших мытарствах с обучением. Нас туда, конечно, не приняли, но мне разрешили поговорить с учителем 1-го класса, А. Ю. Шокиным, и с его согласия Вася стал посещать вместе со мной некоторые уроки. Не все уроки и не каждый день, но все-таки. Так мы делали в течение 2-й и 3-й четверти 2002/03 учебного года. Подтвердилось то, что я давно знала теоретически. И дети с ним дружили, и учеба пошла. Правда, то нас просили пока не ходить из-за ожидаемой комиссии, то еще почему-то не ходить (однажды помог, позвонив в школу, зам. начальника Департамента образования В. П. Ночевный, в другой раз я ездила с сыном в министерство образования, где сказали, что ничуть не против его обучения в речевой школе). Я надеялась добиться постепенно, чтобы нас приняли в эту школу по-настоящему. Вместо этого после третьей четверти учитель нам отказал без объяснения причин. Вася вновь оказался дома. Причем в Иванове я больше не могла придумать для него ничего.
Про сборы и всякое
Народ, сорри, но я подвыгорела.
Евочка с Мышинным недофондом, чьи родители миллионов семь уволокли в нору.
Кирюша, чьи родители ушли с 8 лямами, из них 2 - бюджетных.
Мурманский марамой с минимум тремя, не соизволивший российским врачам-трансплантологам ребенка даже показать, зато закативший скандал педиатру - как тот смел у плода чресел марамоя заподозрить генетическую болезнь.
Жанка, гребшая и ртом и жопой, и нагребшая миллинов пять на мучениях ребенка и рассказах, как двухлетка в сопоре поет, пляшет и жрет в два часа ночи борщ тарелками.
А, чуть не забыла. Еще ж видео! Пятилетняя Ева рассказывала, как очень не хочет умирать, когда святые турецкие врачи ее во всю лечили тем, от чего она должна была точно помереть. Ее же прекрасные мамА и папА кормили ребенка на высокодозе глазуньей и салатиками из Шоколадницы и искренне не понимали, почему и за что грачи из Блохина на них так орали. Восьмилетний умирающий Кирюша отказывался сниматься, потому что считал, что плохо выглядит. Но кого интересует мнение какого-то помирающего щенка, когда пахнет большими деньгами, а вокруг семьи стервятником кружит блогер Триш, которой нужен контент? Точно не родителей
И это не все, это только за этот год, кто особо запомнился.
И вот всех этих героев и героинь пиздяного труда даже сраными побирушками назвать нельзя. Неэтично, типа.
А как их еще назвать, мразей упоротых, я придумать не могу. Может, подскажет, кто?
Получается, остается только Литвак. Она хотя бы веселая и из своего сына бизнес-проект не делала и номер карты, как та же Фатима Медведева, не вешала.
Вася. Трудный путь к аттестату - 6. Требования истца.
На основании изложенного прошу:
* признать незаконным бездействие управления образования администрации г. Иванова, выразившееся в непредоставлении мне реального доступа к получению образования;
обязать управление образования обеспечить реализацию моего права на получение образования в образовательном учреждении общего типа (исключая школу № 14);
создать в школе для моего обучения необходимые условия, а именно: разработать индивидуальный учебный план, индивидуальные программы по некоторым предметам, принципы поэтапной аттестации в доступной форме, обеспечить психолого-педагогическое сопровождение, выделить ставку помощника педагога;
обеспечить мне бесплатные индивидуальные занятия по предметам школьной программы весной и летом 2011 г. для подготовки к включению в класс с 1 сентября 2011 г.;
зачислить меня в 7-й или 8-й класс на основании записи в личном деле о переводе в 8-й класс, без экзаменов за предыдущие классы.
Вася. Трудный путь к аттестату -4 Тру к херам имена должностных лиц и названия мест, это заявление Васи в суд.
В ответах [ ...] от 4 и 7 сентября 2009 г. на обращение моей матери было сказано, что я могу продолжать учебу в школе № 14. Однако директор школы пояснила, что речь по-прежнему не идет о настоящем обучении, и еще до этих ответов, 1.09.2009 г., я был отчислен из школы № 14
7.06.2010 г. мне исполнилось 18 лет. Моя мать снова обратилась с просьбой о моем реальном обучении в 8-м классе (из которого я ушел) одной из школ города [..] 15.07.2010 г. на встрече [...] было предложено для меня только обучение в 5-м классе вечерней школы в объеме 1 (одного) учебного часа в неделю и при условии предварительной аттестации. Моя мать встретилась с директором вечерней школы, которая пояснила, что действительно может принять меня только по результатам экзаменов за 4-й класс и что мне полагается 1 час в неделю. Для того же, чтобы попасть в 7-й класс, занимающийся по полной программе, я должен сдать все предметы за все предыдущие классы. При этом я не могу рассчитывать на индивидуальный подход. Действительно, в моем личном деле нет никаких оценок с 3-го класса, однако это не моя вина. Поскольку мне нужно не формально числиться при школе, а действительно учиться (по индивидуальному учебному плану), а также общаться с другими детьми, это предложение расценено нами как заведомо неисполнимое и дискриминационное.
Судебные речи, принципы Литвак в оьучении. Звучит, кстати, красиво. Примерно как "Вася хочет в школу"
Я готова рассказать и показать, какие способы я использовала для прохождения с моим сыном программы массовой школы. Сейчас я хочу отметить только несколько важных моментов:
1) ребенок должен быть в школе успешен. Для этого задания должны быть для него доступны. Основной принцип сделать доступным любое задание – разбить его на ступеньки и оценивать их по одной. Другой принцип – выбрать главные пункты (пункт) из изучаемой темы. Адаптироваться должны и контрольные работы, и экзаменационные;
2) педагогам не нужно специальное образование, чтобы учить особого ребенка. Достаточно уважать его, верить в него, знать свой предмет;
3) любого ученика можно включить в урок на доступном ему уровне, и особый ребенок не должен быть в стороне;
4) он должен трудиться, и труд его должен оцениваться, но в сравнении не с успехами других, а с его собственным вчерашним уровнем;
5) если можно обойтись без тьютора, надо обойтись без него. Гораздо полезнее для всех привлечь к процессу одноклассников;
6) совершенно не нужно требовать от особого ребенка полного объема заданий;
7) если ему нужны наглядные пособия и подсказки, они должны у него быть. Нелепо говорить, что это «не положено», если мы хотим найти возможность учить его, а не доказать, что он необучаем.
Надеюсь, родителям тварюшки в черном платьице сейчас так же весело, как было на этом видео ей. Зато на могилке можно написать: "сама, дура, виновата"
И да, вопросы к школе и классносу руководителю. Не заметить эту динамику он не мог. Просто ему было так удобно - весь негатив сливался в ребенка, за которого некому было заступиться.
Отбой, товарищи, видео от 20 года.
В супе. 23 июня 2011
"Милые, помолитесь за душу мою, я больше совсем не могу. Надо положить какой-то конец, отозвать иск, потому что хватит уже. Теперь судья, которая сегодня со мной еще хуже, уже требует экспертизы для моего ребенка - в какой он должен класс идти. Какая экспертиза? Каких мне еще мучений, зачем?
Самое страшное, что я уже не хочу никакой школы. Совсем. И уезжать не хочу, и оставаться тоже. И работать. И ехать отдыхать. Ничего. Даже напиться."
А, самое важное!
Последние оценки Вася получил в 3 классе! Больше его аттестация не проводилась.
Вот тут я, сорри, выкопать фигуру умолчания им. Литвак не могу. Если он числится в 14 школе в коррклассе, по идее, его должны на основании чего-то переводить из класса в класс.
Судебные речи. Оьратите внимание, что Литвак в очередной раз сама забрала ребенка из школы. Никто не неволил.
В 5-м и 6-м классе у меня еще были надежды. Но его все больше отделяли от остальных учеников. В 7-м, в школе нам стало хуже. Аттестация в любой форме была запрещена. Индивидуальных программ не разрабатывалось. Педсоветы по Васе прекратились. Он выпал из учебного процесса совсем. В 8-м его не взяли на информатику, новая учительница по биологии сказала: «Я его учить не буду». Я попробовала перевести его на надомное обучение, но оно оказалось совсем уж фиктивным. 2 марта мы ушли из школы. За месяц никто даже не поинтересовался, где мы.
[...] Я прекрасно понимаю, что странное положение Васи в школе связано с позицией управления образования, которому директор подчинен. Я благодарна всем учителям. Несмотря на то, что Вася посещал уроки с их согласия, никто, кроме 1 человека, никогда не возражал против его присутствия. Ни в заявлениях, ни на личных встречах я ни в чем не обвиняла школу. Однако управление образования не поленилось оклеветать меня перед директором, после чего возвращение в эту школу стало невозможным ни при каких условиях.
Дальнейшие мои попытки обучать ребенка изложены в исковом заявлении. За его рамками остались хождения по всем ивановским частным школам, обращение в вечернюю школу (за год до предложения управления пойти туда в 5-й класс ее директор уже отказала мне со словами: «Мне Закон об образовании запрещает учить вашего ребенка»). Я просилась в 3 московские школы, обращалась в правозащитные организации, в совет Ивановской областной общественной организации «Солнышко», выясняла про экстернат. В 2010 г. два месяца шли переговоры с Коляновской школой, закончившиеся также отказом, после этого я ходила на прием к начальнику Департамента образования Н. Бураковой, которая обещала содействие, но дальше обещания дело не пошло. Я до последнего не хотела обращаться в суд, понимая всю сложность нашего случая: ребенок вырос, он не аттестован с третьего класса, но возвращаться в 3-й класс поздно Я пыталась и пытаюсь учить его дома, но у меня не хватает ни денег, ни времени, ни сил.
История поразительная. И совсем не из мира "больницы", а вполне на мой вкус политическая.
Правда в том, что ни один препарат от CMA не выполняет главное обещание своих маркетологов. Он не позволяет вести нормальную жизнь. Или даже что-то отдаленно напоминающее нормальную жизнь.
Улучшения безусловно есть, но они рассчитываются не "обывательски", а "медицински". Баллами по специальной шкале. Может сидеть короткое время – плюс балл, конечностями двигает – еще балл и так далее. Обычный человек эти изменения и не заметил бы. Это, к сожалению, не развилка "ходит\не ходит", или "обслуживает себя сам\не обслуживает".
И колоссальное, на мой взгляд, этическое нарушение фармкомпаний – то, что они описывали или прямо, или позволяли описывать своим платным или искренним защитника препараты, позволяющие добиться ограниченного прогресса зависящего от базовых, по сути генетических характеристик заболевания, как "панацею" и "возвращение к нормальной жизни".
Сидящий без поддержки сможет стоять с поддержкой, лежащий научится поворачивать голову. Т.н. "фенотипов" болезни – то есть то, как выглядят ее проявления в комплексе – очень много, в каждом фенотипе доказано могут происходить незначительные улучшения. Но "лежащий" не побежит.
На слушаниях в Конгрессе США, когда обсуждали обоснованность цены в 2 млн долларов за укол Золгенсмы, глава FDA сделал вид, что вышел из себя, и кричал конгрессменам: "Это божественное чудо спасения жизни и возвращения здоровья, а вы смеете обсуждать цену!". История про "чудо" понадобилась, чтобы объяснить эту самую цену.
Чуда не происходит. И вот отравленные откровенной ложью и подсаженные на несбыточную в принципе надежду родители требуют
"нового чуда".
Обманутых надежд – "препаратов спасения" - три. В примере несчастному ребенку колят все три препарата под давлением родителей и юристов. И они – надо сказать - работают ровно так, как должны, улучшают моторные навыки пациента на пару баллов по шкале CHOP. Родители ждут другого и требуют себе еще одного "права на надежду".
Сколько это стоит для небездонного бюджета региона? Курс на несколько лет рисдиплама или спинразы стоит столько же, сколько один укол золгенсмы. Так устроено ценообразование в современной фармации – пациент заплатит ровно столько, сколько хочет получить компания, просто для одних препаратов заплатить надо сразу, а прием других сожрет эти деньги за некоторое время.
Но не помогает и не поможет ни один в данном случае так, как обещали и надеялись.
Я считаю эту историю достаточно неприятной, позицию родителей – крайне неоднозначной, т.н. "доктор Курмышкин" вообще у меня отвращение вызывает. Но анализируя подобные истории, которых будет неизбежно больше и больше, надо четко понимать, что проблема – не в родителях, от которых нельзя в подобных ситуациях ждать моральной чистоты, и не в "спекулянтах надеждой" даже как таковых.
Проблема в принципах ценообразования и – шире – этике фармбизнеса.
Когда стало ясно, что проблему "чудесные геннотерапевтические препараты будущего" не решают и, если смягчают, то совсем не радикально, цена этих "чудес" не упала ни на цент.
Судебные речи. Обратите внимание, что пятиклассник имел 3 двойки по основным общебразовательным предметам в третьем классе, в четвертый класс не ходил вовсе, а половину 5 класса прошел за месяц, прочитав самостоятельно учебники. И обратите внимание, что по итогам дешевле всех отделалась школа, решившая аттестовывать Васю как всех, маму на контрольные не пускать и никаких скидок на "он старается" не делать.
Мы ходили с ним вместе в эту школу 3 года. Он не был настоящим учеником, он «перепрыгнул» через 2 класса и безнадежно отставал, и тем не менее мы занимались! При всех наших проблемах, связанных больше всего с тем, что он не учился с первого класса в одной школе и по-настоящему, я немедленно убедилась, что не зря боролась за эту школу. И учителя, и другие работники школы, и ребята (причем все, а не только одноклассники) относились к Васе очень хорошо. Большинство учителей на специальном педсовете сказали, что могли бы аттестовать его. Учитель по русскому языку говорила, что он грамотнее многих других учеников этого класса. В конце 5-го класса, придя в 3-й четверти, он со всеми сдавал экзамен по английскому языку и получил 5. Мне нужна была только индивидуальная программа по математике, но я ее так и не добилась. Очень скоро на большинство уроков Вася уже ходил без меня.
Судебные речи
Я обратилась за помощью в управление образования. Речь шла о переаттестации и школе по месту жительства. Мне отказали в помощи и заверили, что единственный шанс моего сына не сидеть дома – школа 8-го вида. Это было так нужно кому-то, что меня не послали ни на обязательную в таком случае ПМПК, ни в речевую школу за документами, все сделали сами.
В школе 8-го вида № 46 мы пробыли 4 месяца, после чего я забрала документы, решив, что лучше не учиться нигде. Потому что всё было так же, как в первой нашей школе, но после речевой было уже невозможно убедить себя в том, что это хоть сколько-нибудь нужно ребенку. Если наши дети не получают должной нагрузки, развитие не просто останавливается – оно начинает идти назад. Большое количество часов отводилось на труд, но ребенка с таким диагнозом не допускали ни в столярку, ни к швейным машинам, он просто сидел. На продленку его также не оставляли по диагнозу, я должна была бродить вокруг школы, так как ехать домой и сразу обратно не было смысла.
Судебные речи. Литвак ждет провокации. Тем, кто читал Томск - найдите знакомые вайбы
Про 3-й класс не хочется даже вспоминать. Это был год отчаяния. Я работала на 2 работах и не могла уже сидеть в школе, Васе ставили по 4 двойки в день, за одно и то же, не оценивали домашние работы «как несамостоятельные», никакие его успехи не поощрялись. Его не брали на уроки других педагогов, даже на физкультуру. Я просила учителя о дополнительных занятиях, он отказал. Мне не приходило в голову, что я могу сопротивляться выживанию из школы, но надо было выйти с оценками, позволяющими искать другую школу. После 3-й четверти шансы закончить только с одной двойкой по математике у нас еще были, если мы постараемся в 4-й. И тогда директор потребовала моего присутствия на уроках, поставив это условием пребывания Васи в школе. При этом у учителя не было с Васей никаких проблем. Я могла не подчиниться, но не могла быть уверенной, что в мое отсутствие не будет устроена какая-нибудь провокация. Поэтому Вася стал оставаться один дома, запертый снаружи с риском для его жизни, пока я работала. Мы договаривались с учителем, что он вызовет нас на контрольный диктант, но этого не произошло. Когда я пришла к директору по окончании учебного года, она выставила ему н/а за 4-ю четверть и 3 годовых двойки. Я вспоминаю, как мой сын каждое утро бежал ее обнять, и до сих пор не могу понять, за что с ним так несправедливо обошлись. Я один раз пожаловалась директору на психолога, безобразно разговаривавшего с одним из учеников. Может быть, за это? Этот психолог работает там до сих пор.
Литвак, судебные речи.
Который раз Вася пошел во 2 класс массовой школы? Я уже запуталась.
С. Колосков помог нам попасть на собеседование в «Ковчег». По его результатам были приняты во 2-й класс, хотя не имели документа о первом. Дело было за малым – снять в Москве комнату и сделать регистрацию.
В Москве мы проучились одну четверть. Через месяц жилье мы потеряли и еще месяц скитались по знакомым. Потом вернулись домой. Я умолила директора речевой школы взять Васю, она согласилась, если мы пройдем комиссию. На ПМПК мы предъявили тетради и характеристику из «Ковчега», выслушали, что хотя он и читает бегло, но наверняка не понимает прочитанного, однако получили искомую рекомендацию в школу 5-го вида.
3 четверти 2-го класса речевой школы – это лучшее время Васиной учебы.
Товарищи, я понимаю, что в речах Литвак можно утонуть. Но обратите внимание. В цитате в предыдущем посте она прямым текстом пишет, что ходила жаловаться в Депобр и Минобр на школу, куда ее ребенок НЕ БЫЛ ЗАЧИСЛЕН. И, следовательно, не мог находиться на уроках ни с мамой, ни без мамы.
Действительно, почему вдруг ей указали на дверь без объяснения причин? С чего такое небрежение? Чем им всем, иродам, так насолил Вася?
Литвак, выступление на суде, ее борьба.
В 2000 г. Васе исполнилось 8 лет. Начался этап борьбы за школу. Я готовила его в обычную школу, он знал то, что требуется знать к 1-му классу, начинал уже читать. В школе № 14 по месту нашего жительства первая учительница моего среднего сына набирала 1-й коррекционный класс и сама предложила мне привести туда Васю.
Нас направили на областную ПМПК. Я тогда еще не знала, что, если я не претендую на коррекционную школу, набирающуюся через ПМПК, я совсем не обязана вести ребенка на комиссию. Работники ПМПК не могут об этом не знать, но не доводят информацию о своих функциях до родителей. Туда требуют справку от психиатра. На сей раз я уже понимала, чем мне грозит взгляд моего районного психиатра на возможности детей с синдромом Дауна. Я проконсультировала ребенка у главного детского психиатра области Т. П. Чеченкиной, которая изумилась его развитию, поставила ему легкую дебильность и написала рекомендацию в коррекционный класс массовой школы.
Это мне не помогло. Комиссия была колоссальным стрессом для меня и ребенка и колоссальным унижением, так как в результате мне сказали, что в порядке исключения мне могут позволить на полгода, на испытательный срок, обучение моего сына НА ДОМУ от школы 8-го вида. В школу № 14 после обещаний, обследований, раздумий его все-таки не приняли. Я пыталась уговорить учителя школы № 39, где я тогда работала, с тем же успехом. Накануне 1 сентября с помощью обращения к заведующей ПМПК З. В. Артифексовой я получила направление в школу 8-го вида без слов «на дому».
Так мы попали в школу 8-го вида № 70, опять далеко от дома, и проходили туда около полутора лет, до 1 декабря 2001 г. Я не хочу сказать ничего плохого про школу, есть много людей, которых она вполне устраивает. Но мой ребенок там не развивался, наоборот, терял уже освоенное. Учитель говорил мне: «Я не знаю, как его учить», «Вы научили его читать, научите писать». С общением тоже ничего не выходило. Почти каждый день мне на него жаловались, казалось, что или в нем нет ничего хорошего (но я знала, что это не так), или ему там плохо. Ему улыбались 2 человека: техничка и чужая бабушка. Во втором классе учитель сказал мне при всем классе: «От вашего ребенка пахнет». Больше я его туда не приводила. Полгода он сидел дома. Я пыталась придумать, где его учить.
Из выступления Литвак на том же суде. Лирические отступления, как надо учить людей с СД, я опускаю. Она прямо говорит, что суд ей трибунка и сцена, поэтому этих отступлений больше, чем текста о нарушении прав Васи.
Осталась одна возможность – детский сад № 12 8-го вида на Харинке, специально созданный для детей с умственной отсталостью. Этот сад принимал детей с 4 лет. 4 года нам исполнилось 7 июня1996 г. Мы немедленно поехали в сад, но нам сказали, что комиссии уже прошли, надо ждать год. Записали на очередь. Прошел год, ребенку исполнилось уже 5 лет. К комиссии готовились с частным педагогом, которая очень хвалила Васю и по моей просьбе написала ему характеристику, предупредив, что, возможно, ее и смотреть не станут (так и случилось).
В 6 лет моя знакомая, невролог сурдоцентра, устроила его в «детдом глухих» федерального подчинения, которому не хватало в том году неслышащих детей. Мы можем ходить туда как в сад, но он так далеко (3 вида транспорта, 2 из которых надо штурмовать, 2 пересадки), что со второй недели ребенка приходится оставлять на пятидневку. Он мгновенно адаптировался, выполнял все требования. Я спросила у воспитателей, мог ли Вася, по их мнению, ходить в обычный сад. Они ответили, что мог, без всякого сомнения. А мы вследствие незаконных отказов 2 года, очень важных для развития, видели его только по выходным.з
Вася. Трудный путь к аттестату - 5
Начался для меня второй учебный год без школы. Имея соответствующую договоренность с уполномоченным по правам ребенка, моя мать пыталась сама найти директора школы, который не побоится попробовать учить ребенка с синдромом Дауна. В школе № 2 мне предложили обучаться дистанционно. Однако сразу после этого моя мать была вызвана к начальнику управления образования, которая пояснила ей, что и дистанционно мне учиться нельзя.
Также ничем окончилась попытка прикрепить меня к Коляновской средней школе Ивановского района. Многолетние усилия моей матери дать мне образование, которое позволило бы мне максимально реализовать свой потенциал, получить профессию, работать, жить полноценной жизнью, сведены к нулю постоянным противодействием управления образования.
Я не обучаюсь в школе с 2.03.2009 г. Перед этим три с половиной года я ходил в школу, которая не считала меня учеником. В бюджете выделяются средства на образование каждого ребенка, в том числе и мое. Однако до меня они так и не дошли.
Несмотря на то, что по паспорту мне 18 лет, мой психологический возраст значительно меньше. В законе «Об образовании» сказано, что достигший 15 лет ученик может оставить школу, но не сказано, что он обязан ее оставить, не закончив образования.
Оставайтесь с нами. Следующей лошадью: что Литвак хотела от суда.
Вася. Трудный путь к аттестату -3
Попытки моей матери сделать меня участником образовательного процесса, организовать хотя бы частичную аттестацию натолкнулись на сопротивление администрации. 2.03.2009 г., за 3 мес. до окончания 8-го класса я перестал посещать эту школу, а моя мать обратилась в органы управления образованием с просьбой создать условия для моего реального обучения. 19.08.2009 г. на приеме 《[], ей было сказано, что меня можно принять только в 3-й класс, а инклюзивное образование инвалидов не относится к таким, как я.