صدای معلم

16 Dec 2024 14:58

« هوش مصنوعی می‌تواند به عنوان یک ابزار مفید در مطالعه و بررسی دین مورد استفاده قرار گیرد، اما نمی‌تواند جایگزین تفکر انتقادی، تجربه شخصی و ارتباط با انسان‌های دیگر در زمینه دین شود »

هوش مصنوعی و تکامل دین

حسین معافی/ پژوهشگر هوش مصنوعی


* پایگاه‌های داده عظیمی که توسط هوش مصنوعی مدیریت می‌شوند، دسترسی به متون دینی، تفاسیر، و آثار دانشمندان دینی را بسیار آسان‌تر کرده‌اند. الگوریتم‌های پیشرفته می‌توانند متون دینی را تحلیل کرده و الگوها، مفاهیم و ارتباطات پیچیده‌ای را که ممکن است برای انسان قابل تشخیص نباشد، آشکار کنند.

هوش مصنوعی می‌تواند به ترجمه دقیق متون دینی از زبان‌های مختلف کمک کرده و درک بهتر مفاهیم دینی را تسهیل کند. می‌توان از هوش مصنوعی برای شبیه‌سازی سیستم‌های پیچیده‌ای مانند جهان هستی یا ذهن انسان استفاده کرد و به درک بهتر از نظم و نظم‌آفرین کمک کرد.

با مدل‌سازی فرآیندهای شناختی انسان، می‌توان به درک عمیق‌تری از ماهیت آگاهی، هوشیاری و رابطه آن با یک نیروی برتر دست یافت. این پلتفرم‌ها می‌توانند فضاهایی را برای گفت و گو، تبادل نظر و یادگیری مشترک درباره مسائل دینی فراهم کنند. هوش مصنوعی می‌تواند محتوای آموزشی دینی را متناسب با نیازها و سطح دانش هر فرد شخصی‌سازی کند.

https://sedayemoallem.ir/آموزش-نوین/item/25115-/هوش-مصنوعی-و-تکامل-دین

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

14 Dec 2024 10:54

« طرح دبیرستان خویش بال بر مبنای شکل گیری یک نظام انعطاف پذیر و شکل گیری آموزش و پرورش واقعی و نه تبدیل دبیرستان به کلاس کنکور و فراموشی پرورش طراحی شده است »

معرفی کتاب " طرح دبیرستان خویش بال" : راهی برای پویایی دبیرستان

سیدهادی عظیمی/ معلم و فعال سیاسی اصلاح‌ طلب


* طراحی و برنامه‌ریزی نظام آموزشی یکی از مهم‌ ترین تصمیمات هر کشور است و تاثیرات فراوانی بر آینده کشورها دارد . ساختار نظام آموزشی ایران از ابتدای دهه پنجاه تاکنون چهار مرتبه تغییر کرده است و همچنان مورد نقد قرار می گیرد. برگزاری نهایی امتحانات پایه های دهم و یازدهم ، جدید ترین تصمیمی است که نقدهای جدّی به آن وارد می‌شود و نتایج و آثار فراوانی خواهد داشت .

گفت‌وگو پیرامون ساختار نظام آموزشی به ویژه دوره متوسطه دوم که بیشترین دغدغه صاحب‌ نظران و مدیران آموزش و پرورش معطوف به آن است ؛ امری ضروری محسوب می‌شود .

کتاب « طرح دبیرستان خویش بال » به قلم یکی از مدیران موثر آموزش و پرورش در دهه 60 و 70 نگاشته شده و در سال 1403 منتشر شده است ، طرحی را برای تحول در دوره متوسط ارائه می‌دهد.


* هادی عزیززاده با توجه به حضور در سمت‌های مختلف آموزشی و مشارکت در تهیه طرح تغییر نظام قدیم به نظام نیم سالی – واحدی و سپس تصویب و اجرای نظام سالی- واحدی بر قوانین آموزشی تسلط دارد. وی در تلاش است تا طرحی برای پویایی ساختار دوره دوم متوسطه و مقابله با بحران کیفیت و بحران عدالت ارائه دهد؛ از همین رو در مقدمه به تجربه‌ خود در مورد طرح تغییر بنیادی نظام آموزش و پرورش در سال 67 می پردازد؛ طرحی که از ابتدا سرنوشت محتوم آن شکست بوده است و می‌نویسد :

« من حق دارم نگران باشم؛ زیرا دیده ام و دیده ایم که ناگهان شوراهای سیاست گذار تصمیم گرفتند امتحانات دهم ، یازدهم و دوازدهم به صورت نهایی و کشوری برگزار شود ، تصمیمی که از ابتدا مشخص بود مدارس را به کلاس کنکور تبدیل خواهد کرد و فعالیت‌هایی از قبیل کتاب خوانی ، کار گروهی ، پروژه‌های دانش‌آموزی و فوق برنامه را نادیده خواهد گرفت » . ( ص10)

وی سپس می‌نویسد : طی دوران خدمتم در آموزش و پرورش دیده‌ام و شما هم حتما دیده‌اید که چگونه افرادی برای رسیدن به مقام یا حفظ آن، رای خود را با رای مقامات هم سو می کنند حتی اگر با آن‌ها اختلاف نظر جدی داشته باشند و البته دیده‌ام افرادی را هم شجاعانه و بدون لکنت زبان ، نظرات خود را ابراز کرده‌اند و در برابر کج‌روی‌ها ایستادگی می‌کنند ؛ هر چند به از دست‌دادن مقام شان بینجامد . ( ص 11)

وی دلیل نام گذاری کتاب را هم به معنای دبیرستانی می داند که به خود می‌بالد و افتخار می‌کند و هم به معنای دبیرستانی است که خود بالنده است و دائما خود را با شرایط و روزگار تطبیق می‌دهد و پیشرفت می‌کند .


* ه) مدارس استعداد های درخشان بلا موضوع می‌گردد و دانش آموزان ممتاز و سرآمد مدارس عادی می‌توانند تعداد بیشتری از واحدهای اختصاصی انتخابی را متناسب با استعداد ، علایق و تواناهی‌های خود انتخاب کنند .

م) تاکید بر کار گروهی و پرهیز از رقابت: یکی از نکاتی که دبیرستان خویش بال برآن تاکید دارد تاکید بر کار گروهی است. برای مثال به معلمان دروس اجباری و انتخابی اجازه داده می‌شود، نمرات دانش‌آموزان را براساس پروژه یا کار گروهی محاسبه کنند .

ن) بر اساس این طرح کتب مربوط به دروس مشترک انتخابی را وزارت آموزش و پرورش تهیه می‌کند ولی چاپ و تالیف کتب دروس انتخاب به بخش خصوصی واگذار می‌شود

ح) برگزاری کنکور تغییر می‌کند و نیازی به برگزاری کنکور به صورت رشته‌ای نیست و دانش‌ آموزان باید در آزمون دروس مورد نظر خود شرکت کنند .


* طرح دبیرستان خویش بال می‌تواند تصلب را در آموزش و پرورش کاهش دهد . براساس این طرح می‌توان در مناطق محروم یا مناطقی که معضل کمبود هنرستان دارند، کلاس‌های عمومی در دبیرستان برگزار شود و دانش آموزان کلاس های مهارتی را در هنرستان بگذرانند . بر پایه این طرح ، با برگزاری کلاس های تخصصی در دبیرستان‌های اصلی امکان استفاده از دبیران بهتر وجود دارد . ضمن اینکه رقابت بین دانش آموزان و تبدیل مدرسه به محلی برای رقابت کاسته می شود . به انتخاب دانش آموز احترام گذاشته می شود . به ترتیب فوق دانش آموز مجبور نیست به دلایل مختلف، در رشته ای تحصیل کند که علاقه چندانی به آن ندارد و می‌تواند تا پایان دوره متوسطه با دروس و مهارت‌های مختلف آشنا شود .

با اجرای این طرح معضلات هدایت تحصیلی در پایه نهم کاهش می یابد و دانش‌آموزان می‌توانند دروس مورد علاقه خود را در کنکور آزمون بدهند .

https://sedayemoallem.ir/معرفی-کتاب/item/25112-/معرفی-کتاب-طرح-دبیرستان-خویش-بال-راهی-برای-پویایی-دبیرستان

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

12 Dec 2024 13:06

فاطمه مهاجرانی سخنگوی فعلی دولت پزشکیان و رئیس وقت مدارس سمپاد در گفت و شنود با " صدای معلم " در اسفند 1396 : مگر غیر از این است که من حرف کارشناسی ام را می خورم مبادا که من جایم را از دست بدهم ؟! فراموش نکنیم !

راه حل خانم سخنگو برای رفع آلودگی هوا : بچه هایتان را به مدرسه نفرستید ... خانم مهاجرانی ! ما هم فراموش نکردیم !

علی پورسلیمان/ روزنامه نگار و مدیر صدای معلم


در اکثر کشورهای غیر توسعه یافته بوروکراسی به جای این که دموکراتیزه شود نوعی دولت زدگی بوروکراسی به خود گرفته است . " ( 1 )


* « خبرنگار : خانم دکتر . سلام . خوبی ؟

مهاجرانی : سلام . حال شما ؟

خبرنگار : یه سوال می شه بپرسم .

مهاجرانی : حتما .

هوای این روزها را چطور می بینید ؟

مهاجرانی : هوای ....


خبرنگار : تهران رو ؟

مهاجرانی : افتضاح ! خیلی بد !

خبرنگار :

شما همیشه گفتید که من یه مادرم . واقعا خودتون حاضر بودید فرزندتون را تو این هوا مدرسه بفرستید ؟

مهاجرانی : حتما نه . حتما نه . حتما هوا هوای خوبی نیست . و تصمیم این است که دوستان گرفتند . در حال گفت و گو هستیم .

خبرنگار : این روزها کمیته گفتند برگزار نشه . کمیته اضطرار واقعا می دونستند شرایط چه جوریه .

مهاجرانی : والله از جمله موضوعاتی هستش که یه کمی جای تعجب داره . شاید بهتر این بود که با توجه به وضعیت هوا ، با توجه به این دو سه روز گذشته هم مدارس به صورت غیرحضوری می بود ؛ شاید بهتر بود که امروز هم غیرحضوری باشه ولی به هر حال پی گیری می کنیم که تصمیمات ، تصمیماتی باشه که مردم را تو « شادی » قرار بدیم » .


* این گفت و گوی میان فاطمه مهاجرانی رئیس سابق سمپاد و سخنگوی فعلی دولت مسعود پزشکیان و خبرنگاری است که به عنوان نماینده « رکن چهارم دموکراسی » گویا ناراحت است که چرا سه شنبه ( نوزدهم آذر ) هم مدارس به صورت زنجیره ای تعطیل نشده اند .

سطح گفت و گو را ملاحظه نمایید .

خانم سخنگو نمی داند که منظور از « هوا » کدام هواست .

در ضمن خانم مهاجرانی از این که چرا سه شنبه هم تعطیل نشده مثل آقای خبرنگار تعجب می کند .

او می گوید تصمیم برای تعطیلی مدارس را « دوستان » گرفته اند و خانم سخنگو که زمانی آموزش و پرورش را یک « خانواده » تلقی کرده بود و خودش در هوای آموزش و پرورش و چالش ها و مشکلات آن تنفس کرده حتی خبر ندارد آن چیزی که ایشان و اکثریت تحت عنوان « آموزش غیرحضوری » نام می برند هیچ شباهتی با مولفه ها و مختصات یک آموزش حداقلی هم ندارد .


* این آقای خبرنگار هم که زمانی مصاحبه ی او با « رضامراد صحرایی » در مورد نظرش درباره « دربی » سوژه و مضحکه عموم گردید در این گفت و گو هم سعی می کند این مدیر نخبه و رئیس سابق سمپاد را هم در تله ی خود انداخته و با افزودن « بار عاطفی و احساسی » به موضوع مورد نظر ماهی خودش را از آب گل آلود بگیرد .

و البته موفق هم می شود ....


* البته شاید تا زمان اجرای آن تصمیم های مردم شاد کن ؛ 50 هزار نفر دیگر در قید حیات نباشند که طعم و مزه این شادی ها را بچشند .

هر چند با تعطیلی مدارس که خوش آیند و مطلوب دانش آموزان و اولیای آنان و در حال حاضر اکثریت قریب به اتفاق معلمان است ( جز صدای معلم در این شرایط رسانه ی دیگری را ندیدم که مخالف این تصمیمات باشد درست مانند دوران کرونا ) ... مردم بار سفر می بندند و راهی جاده های شمال می شوند . به قول معروف ؛ جوج و قلیونی می زنند و دوباره به این سرزمین آلوده باز می گردند و دوباره روز از نو و روزی از نو ...

احتمالا در مسیر برگشت و بر اساس فرهنگ رانندگی فاخرشان هم تعدادی کشته و مجروح می شوند .


* خانم مهاجرانی در اسفند 1396 در مصاحبه با « صدای معلم » مطالبی را بیان می کند که خواندن و دانستن آن خالی از لطف نیست .


* حال این پرسش مطرح می شود که آیا مهاجرانی 1403 و در جایگاه « سخنگوی دولت » همان مهاجرانی رئیس سمپاد است که به چالش های اساسی سیستم اشاره می کند ؟

چه اتفاقی افتاده است ؟

آیا موضع خانم سخنگو یک نظر و موضع کارشناسی است ؟ وقتی که حتی تهران آلوده ترین شهر جهان معرفی می شود ؟

آیا توصیه ی جامعه به نفرستادن فرزندان شان به مدارس یک حرف کارشناسی است ؟

چه کسی و کدام نهادها مسبب این وضعیت و « انسداد سیستمی » هستند ؟ و البته خانم مهاجرانی از کنار آن رد می شود ؟

مسئول این بحران ها و ابر بحران ها چه کسانی هستند ؟


* وقتی مدیران نخبه ما امثال شما باشند باید که هوا و خیلی چیزهای دیگر در این مملکت هم افتضاح باشد !


متن کامل یادداشت را در لینک زیر مطالعه فرمایید :

https://sedayemoallem.ir/محیط-زیست/item/25109-/راه-حل-خانم-سخنگو-برای-رفع-آلودگی-هوا-بچه-هایتان-را-به-مدرسه-نفرستید-خانم-مهاجرانی-ما-هم-فراموش-نکردیم

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

12 Dec 2024 08:49

قتل عام عمومی
حل مشکل آلودگی در بین مشکلات کشور از ساده ترین هاست. یکی دو سال بودجه عمرانی و بودجه شهرداری ها را به توسعه حمل و نقل عمومی اختصاص دهند و سپس بنزین را با قیمت جهانی بفروشند هم مشکل الودگی حل می شود و هم ناترازی مصرف بنزین برای همیشه حل خواهد شد. تازه می توانند بنزین را صادر کنند و برای کشور کلی درآمد ایجاد کنند.
#حسین_آخانی

صدای معلم

11 Dec 2024 13:57

در مراسم روز دانشجو در دانشگاه پیام نور شازند مطرح شد:

هفته فرهنگی در شهرستان شازند برگزار شود

گزارشگر : حسین معافی

https://sedayemoallem.ir/خبر/item/25106-/هفته-فرهنگی-در-شهرستان-شازند-برگزار-شود

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

10 Dec 2024 15:17

به مناسبت هفتاد و هشتمین سالگرد نجات آذربایجان ؛

منافع ملی و تمامیت ارضی مقدم بر هر چیزی است

علیرضا کاشفی


* چو ایران نباشد تن من مباد

بدین بوم بر زنده یک تن مباد

سخنی کوتاه دربارۀ هویت ملی

فرهنگ و تمدن روزگاران ایران در هزارگان تاریخ پیوسته و مشترک ملت ایران و در یک کلام راز جاودانگی ملت ایران بر چهار بنیاد استوار است. این چهار بنیاد چهار ستون اصلی و تغییر ناپذیر روح ملی و کیان معنوی هر ایرانی هستند و نباید آنها را با معیارهای جهان وطنی، فدای رویا پردازی ها و ماجراجویی های خود کنیم :

بنیاد نخست : تاریخ پیوسته و مشترک هزارگان ایران؛

بنیاد دوم : زبان و ادب پارسی، فراتر از زبان رسمی، زبان علم و هنر و فرهنگ ایران؛

بنیاد سوم : عرفان ایرانی؛

بنیاد چهارم : جشن های ملی ایران؛


* افراد عقب افتادۀ ذهنی هستند که هر از چند گاهی عامل اصلی عقب ماندگی خود را به علل بیرونی مربوط می دانند. به هیچ وجه مخالف تغییر نیستم. معتقدم همه چیز در جهان در حرکت و تغییر است. اما تغییری که نیاز جامعه باشد و بنیادهای فرهنگی و اجتماعی را تخریب نکند و از روی تقلید نباشد.

خلق را تقلیدشان به باد داد ای دو صد لعنت بر این تقلید باد


* فردوسی با درایت و نبوغ سرشار کاخی بنیادین و بلند از نظم پی افکند و در تثبیت و ماندگاری زبان پارسی مهمترین نقش را ایفا کرد و همچنین پس از او نظامی و مولوی و سعدی و حافظ، زبان پارسی را در مسیر پویندگی و نامیرایی قرار دادند. فردوسی بارها بر پویندگی و نامیرایی این زبان و ادبیات تأکید کرده است؛

از این پس نمیرم که من زنده ام که تخم سخن را پراکنده ام . . .

بسی رنج بردم در این سال سی عجم زنده کردم بدین پارسی . . .

چو این نامور نامه آمد به بن ز من روی کشور شود پر سخن . . .


* شاهنامه، یکی از پایه­ های اصلی و تغییر ناپذیر ملیت ایرانی گشت و از آن پس روح ملی و کیان معنویِ فرهنگ و تمدن ایرانی را به دوش می کشد. فردوسی با سرودن شاهنامه پذیرفتار و ضامن هویت ایرانی شد.

یکی از پیام های فردوسی که از کل شاهنامه بر می آید « مسئولیت پذیری در برابر سرنوشت بشر و سرنوشت ایران است. » مسئولیت امروز ما نیز همان مسئولیت فردوسی است؛ که زبان و ادب پارسی به عنوان زبان علم و هنر و فرهنگ ایران، فراتر از زبان رسمی را بر چکادِ فرهنگ ایران افروخته نگاه داریم.


* لازم است تأکید کنیم، زبان های محلی پشتوانۀ فرهنگ ما هستند و حذف هر کدام از زبانهای محلی، ما را از بخشی از فرهنگ ملی خویش دور خواهد کرد. همۀ زبان های محلیِ ایرانی در رشد و اعتلای زبان و ادب پارسی سهم به سزایی داشته و دارند و نیز زبان و ادب پارسی در ثبات آنها. لذا زبان پارسي محيط بر هويت ملي و فرهنگي ایرانیان و متعلق به همة مردم ايران است نه يك محل خاص و فراتر از زبان رسمي، زبان علم و هنر و فرهنگ ايران است. بيش از 70% واژگانِ زبان كنوني آذربايجان ريشة تركي ندارند و نيز این زبان داراي فرهنگ آوايي و تعبيرات و امثال و اصطلاحات و روح ايراني است. با نادیده گرفتن این مهم، زبان كنوني آذربايجان هم از لحاظ فونتيك و هم از لحاظ تعبيرات و اصطلاحات و امثال مشترك پارسي دری و آذربايجاني تحت تركتازي رسانه هاي « گرگان آدم خوار » آسيب خواهد ديد.


* دلایل نجات آذربایجان در 21 آذر 1325 خورشیدی عبارتند از :

- به گواهی تاریخ، مردم آذربایجان خود را پاره ­ای از تنِ پاک و باشکوه هزارگان ایران می دانند.

- اولویت قرار دادن منافع ملی و تمامیت ارضی، به عبارت دیگر اهمیت دادن به امنیت ملی نه امنیت ایدوئولوژیِ حکومت؛

- مقید بودن پادشاه به قانون اساسی مشروطه و استقرار آزادی بیان در ساختار پادشاهی مشروطه؛

- منزوی نبودن حکومت ایران در جهان؛

- نقش مدبرانۀ قوام السلطنه؛


* به آقای پزشکیان رئیس جمهور اسلامی هشدار می دهیم در دام این مزدوران نیفتد. آنچه هزار سال پیش فردوسی دربارۀ جهان خواری دولتمردان عرب[4] گفته بی کم و کاست دربارۀ اسلام گرایان سیاست باز منطقه صدق می کند.

زیان کسان از پی سود خویش بجویند و دین اندر آرند پیش

https://sedayemoallem.ir/پژوهش/item/25102-/منافع-ملی-و-تمامیت-ارضی-مقدم-بر-هر-چیزی-است

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

09 Dec 2024 16:01

آدمیان باید بتوانند با استفاده از مهارت‌های نرم (Soft skills) چون مهارت تفکر انتقادی، خلاقیت و حل مسئله از تکنولوژی‌های آموزشی مذکور، نهایت استفاده خلاقانه را به عمل آورند‌

روندهای جهانی موثر بر آموزش و پرورش آینده

رحیم زایرکعبه / دکترای جامعه‌شناسی توسعه


* مقاله حاضر در پی یافتن پاسخی به دو سوال مهم زیر است:

1. چه عواملی و روندهایی موجب تغییر و تحول نظام آموزش و پرورش از وضعیت موجود به وضعیت متفاوتی در جهان و ایران در آینده (ده سال آینده) خواهد شد؟

2. وضعیت نظام آموزش و پرورش در جهان و ایران در آینده چگونه خواهد بود؟

هر تغییر و تحولی قطعا بر حسب علل، عوامل و روندهایی رخ می دهد. بر مبنای آموزه دورکیم، جامعه شناس فرانسوی، باید گفت که تغییر و تحولات اجتماعی مانند تغییر و تحولات نظام آموزش و پرورش ناشی از علل و عوامل اجتماعی هستند. بنابراین در نوشته حاضر علل و عوامل تغییر و تحول نظام آموزش و پرورش در جهان و ایران ناشی از چهار روند مهم برشمرده شده است.

منظور از روندها (Trends) «تغییرات منظم در داده‌ها یا پدیده‌ها در یک بازه زمانی مشخص» می‌باشد. چنان که درصد دولت های اقتدارگرا در یک روند کاهشی از 69% در سال 1975 ، به 26% در سال 1995 رسید.


* اقتصاد بین‌المللی بر مبنای اقتصاد لیبرالی (مقررات‌زدایی دولتی، آزادی تجاری و خصوصی‌سازی) استوار است. بنابراین جهانی شدن اقتصاد لیبرالی موجب خصوصی‌سازی آموزش و پرورش در سطح جهانی خواهد شد.


* آموزش و پرورش آینده را تحت تاثیر باورهای بنیادین مذکور می‌توان چنین توصیف کرد:

در جنبه هستی‌ شناختی بر مباحث حقوق بشری و حقوق شهروندی در کتب درسی یا اجرای سند 2030 در مدارس تاکید خواهد دشت. در جنبه انسان‌شناختی مبتنی بر اصالت انسان‌ و آزادی انسان و در نتیجه تکثر فرهنگی اقوام، ملیت‌ها و مذاهب خواهد بود. البته جهان آینده به لحاظ فرهنگی از یک طرف موجب حیات و بقای فرهنگ‌های متکثر و متنوع می‌شود (واگرایی فرهنگی)؛ اما از طرف دیگر همه فرهنگ‌ها در عین حفظ هویت خود، به سوی ارزش‌ها و باورهای مشترک و واحد (هم گرایی فرهنگی) در حرکت خواهد بود .

https://sedayemoallem.ir/آموزش-تطبیقی/item/25099-/روندهای-جهانی-موثر-بر-آموزش-و-پرورش-آینده

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

08 Dec 2024 12:12

معرفی کتاب ؛

نگاهی به تاریخ چند روز اول اشغال ایران در شهریور 1320 با حواشی فراوان عبرت آموز

سیدکاظم موسوی جراحی

https://sedayemoallem.ir/معرفی-کتاب/item/25097-/نگاهی-به-تاریخ-چند-روز-اول-اشغال-ایران-در-شهریور-1320-با-حواشی-فراوان-عبرت-آموز

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

07 Dec 2024 16:09

« پس از ۲۰ سال قرار گرفتن در معرض آلودگی هوا این امکان وجود دارد که این متغیر تبدیل به عامل ایجاد سرطان شود »

" آلودگی هوا " نخستین عامل مرگ و میر در ایران پس از سرطان !


* براساس اطلاعات مرکز تحقیقات آلودگی هوا که داده‌های آن از ایستگاه‌های پایش سراسر کشور گرفته شده، سال گذشته حدود ۵۰ هزار مرگ منتسب به آلودگی هوا در کشور رخ داده است . این تعداد موارد مرگ بین ۱۰ تا ۱۲ درصد از کل موارد مرگ در کشور را به خود اختصاص داده است.


* قبل از ۲۰۱۳ این مسئله علی رغم کنفرانس‌های علمی مختلف، هنوز رسماً پذیرفته نشده بود، اما در سال ۲۰۱۳ سازمان بهداشت جهانی رسماً اعلام کرد که آلودگی هوا یکی از متغیر‌های ایجاد کننده سرطان است ؛ البته این به معنای این نیست که فردای روزی که در معرض آلودگی هوا قرار می‌گیریم حتماً به سرطان مبتلا شویم، اما پس از ۲۰ سال قرار گرفتن در معرض آلودگی هوا این امکان وجود دارد که این متغیر تبدیل به عامل ایجاد سرطان شود.


* « یکی از عواملی که کمتر به آن توجه می‌شود، استرس است . استرس مزمن ۱۰۰ درصد می‌تواند در ایجاد سرطان نقش داشته باشد . استرس مزمن به معنای نوعی از استرس است که زندگی فرد را مختل می‌کند . این نوع از استرس با استرس‌های کوتاه مدت مانند استرس آزمون کنکور یا حاملگی و نظایر آن فرق دارد. استرسی که مزمن و دائمی باشد، حتماً نقش مهمی در ایجاد سرطان ایفا می‌کند.

اخیراً نیز نتایج یک تحقیق ۴۰ ساله از سوی دانشمندان بریتانیا منتشر شده که بر اساس آن تمام بیماری‌های واگیر دار نیز می‌توانند در ایجاد سرطان نقش ایفا کنند» .


* سن مهمترین عامل رشد سرطان‌ها است و با توجه به رشد میانگین سنی در ایران، در حال حاضر بسته به نوع سرطان، میانگین ابتلاء به سرطان در میان ایرانیان بین ۱ تا ۶ درصد افزایش یافته است. تنوع انواع سرطان‌ها در ایران هم در حال زیاد شدن است.


* « می‌توان فقر و تورم را به عنوان یکی از عوامل موثر به ابتلاء به سرطان برشماری کرد. سوء تغذیه، سلامت مری و معده، مصرف مواد داغ، پروتئین‌های حیوانی و چرب و مصرف نمک زیاد از جمله علل ایجاد سرطان است و به همین دلیل، فقر، به صورت غیر مستقیم می‌تواند در ایجاد سرطان موثر باشد. البته این به این معنی نیست که، چون امسال تورم مثلاً ۱۰ درصد رشد داشته پس می‌تواند ایجاد کننده سرطان باشد، اما فقر، تورم و کاهش قدرت خرید مردم و کاهش کیفیت محصولات غذایی و فرآوری شده در طولانی مدت می‌تواند به شکل غیر مستقیم در ایجاد سرطان موثر باشد » .

https://sedayemoallem.ir/پژوهش/item/25095-/آلودگی-هوا-نخستین-عامل-مرگ-و-میر-در-ایران-پس-از-سرطان

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

07 Dec 2024 14:20

« آقای کاظمی ! محکم باشید ! »

نیازی به تدوین چارچوب نیست .... به نمایندگان مجلس باج ندهید !

علی قلی زاده/ دبیر مجمع فرهنگیان ایران اسلامی در استان خراسان شمالی


* وزیر آموزش و پرورش در آیین گرامی داشت « روز دانشجو » که نمادی از آزادی خواهی است با اذعان به فشارهای مجلس ، « سیاست زدگی » را مشکل آموزش دانست و از تدوین چارچوبی برای جلوگیری از آسیب های سیاست زدگی به آموزش و پرورش گفته است.

باید به ایشان یادآوری کرد بهترین کار، دوری از شعار گفتن و اقدام عملی است و ایشان با توقف استعلام از نمایندگان مجلس مانع از سیاست زدگی در انتصابات شوند.

https://sedayemoallem.ir/یادداشت/item/25093-/نیازی-به-تدوین-چارچوب-نیست-به-نمایندگان-مجلس-باج-ندهید

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

06 Dec 2024 14:56

« ... اما چرا در صحنه عمل از این همه مقالات علمی و دکترهای مدعی مستقر در دانشگاه‌های بعضا آبکی هیچ بخاری در راستای کاستن از مشکلات مملکت بر نمی‌خیزد! »

من دکتر هستم ؛ پس هستم !

رضا قاسم پور / خبرنگار صدای معلم


* بدترین حالت آن است که عده‌ای فرصت‌طلب خود زمینه ذهنی مخاطبین را طراحی و چیدمان جلسات را چنان مهندسی می‌کنند که مخاطب در منگنه اخلاقی قرار گرفته و جرات نکند بدون این عناوین کذایی مخاطب شان را صدا بزند.

جالب‌تر آنکه بیش از نیم میلیون دکترا در حال تدریس و پژوهش در دانشگاه‌های مختلف بوده و ما در تربیت دکتر و تولید پایان‌نامه‌های رنگارنگ و البته انتشار مقالات علمی یکه تازیم اما چرا در صحنه عمل از این همه مقالات علمی و دکترهای مدعی مستقر در دانشگاه‌های بعضا آبکی هیچ بخاری در راستای کاستن از مشکلات مملکت بر نمی‌خیزد!

البته نباید از پدیده مدرک فروشی و صندلی فروشی در برخی از دانشگاه‌ها غافل بود.


* پدیده مذموم « خود دکتر خوانی » علاوه بر اینکه یک عارضه اجتماعی و چالش جدی فرهنگی است، در کنار آن حکایت از عقده حقارت و کیش شخصیتی داشته و معطوف به آرزوهای نارس و رویاهای نورس کودک درون ماست.


* بعد از خوانش این مطلب سری به گروه‌هایی که در آن زیست مجازی داریم بزنیم که در آن عده‌ای خودشیفته در پروفایل خود درست یا نادرست پیشوند دکتر را به اسم مبارک منگنه کرده‌اند.


* از دیگر سوی ما بعضا برای احترام ویژه به رؤسای « نخود مغزِ خود » که معمولا از پله‌های رانت سیاسی و جناحی پست‌های حساس را تصاحب کرده‌اند به صورت دیمی از القاب دکتر و مهندس استفاده کرده و رؤسا را به توهم دانایی و خود بزرگ پنداری عادت می‌دهیم.

این در حالیست که در دنیای متمدن شرط اصلی احراز پست‌های حساس سیاسی و بالای مدیریتی تجربیات قابل سنجش، توانایی حل مسئله و مدیریت بحران هاست.

https://sedayemoallem.ir/یادداشت/item/25090-/من-دکتر-هستم-؛-پس-هستم

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

05 Dec 2024 13:18

« آیا نگران شده ایم؟ ترسیده ایم ؟ تدبیری اندیشیده ایم ؟ »

قنات هایی که می خشکند ؛ مدارسی که نشست می کنند و مسئولانی که نگران مدارس کانکسی هستند !

نامه دریافتی - تهران


* ایرانیان قدیم به عنوان مبدعان « پدیده قنات » نقش مهمی در آبیاری و آب رسانی نقاط کویری و بی آب و علف کشور خود داشته اند .

آنان به درستی دریافته بودند که زیربنای توسعه اجتماعی وجود امکانات حیات و آب می باشد و هر جا که خاک بود آب را با قنات رساندند و تمدن را گستراندند.

و اما ما چه کردیم ؟

قنات ها خشک شدند و سفره های زیرزمینی خالی از آب . مدارس و مستحدثات بزرگی ساختیم بر روی این خاک و حال با بحران مشکل فرونشست زمین و خطر ریزش و ویرانی مدارس مواجه شده ایم .

https://sedayemoallem.ir/محیط-زیست/item/25088-/قنات-هایی-که-می-خشکند-؛-مدارسی-که-نشست-می-کنند-و-مسئولانی-که-نگران-مدارس-کانکسی-هستند

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

05 Dec 2024 10:42

« او کسی است که سرنوشت کردارش را احساساتِ جریحه‌دارشده‌اش تعیین نمی‌کنند و قلمش در سطح عوام نزول نمی‌کند »

روشنفکر مسئول کیست و چه می کند ؟

بهروز مرادی/ جامعه شناس


* حتی هنگامی که دانشگاه‌هایی که قرار است انسان‌های فرهیخته بسازند، در سیطره‌ی نافرهیختگی و بی‌فضیلتی، در منجلاب رانت و بی‌سوادی و بی‌اخلاقی، هویتِ آکادمیک خود را از دست داده‌اند و به زائده‌ای از جهلِ فراگیر تبدیل شده‌اند و در خروجی آنها از افراد دارای تاب‌آوریِ اخلاقی و روانی و انسانی خبری نیست، او یکی مثل دیگرانِ سقوط کرده نمی‌شود.

بر قله‌ی پاکی می‌ایستد و فرزانگی تعلیم می‌دهد.


* او بر فراز رنج ایستاده و قوی‌تر از دردهایش شده و حبّ و بُغض و شهوات و محرومیت‌ها و عقده‌ها و تهی‌بودن‌ها نظام اندیشه و فحوای کلام و محتوای قلم او را تعیین نمی‌کنند.


* چون درونش غنی است، از تله‌ی « داشتن » و « خواستن » رهیده و ثروت باطنش او را متعادل و از ستیزه با حقیقت نجات داده و در زمانه‌ی تسلط فساد و زشت‌کاری و پلیدی، به رنگ محیط پیرامون درنمی‌آید، یکی همچون دیگرانِ عام نمی‌شود که ماهیت وجودش از مدرک دانشگاهی‌اش نشان نداشته باشد و سخنان بی‌مغز و بی‌عمقش، عوام‌ بودنشِ را برملا کنند.

در زمانه‌ای که جامعه از آدمیانِ جعلی پُر شده است، یک روشنفکر راستین؛ یک انسان اصلی است.


* روح او از غُرزدنِ سخیف و شِکوه‌کردنِ ویران‌کننده و ستیزه‌ی بی‌شکوه و تخریب زندگی رهایی یافته، در وادی آبادی، ریه‌های خود را پر از هوای سازندگی می‌کند.


* پس از تقدیمِ تبیین به خِرَدها و تحلیلِ واقعیت به ذهن‌ها، ارزش‌های به‌یغمارفته را به یاد جامعه می‌آورد تا نیکویی در احتضار جان ندهد و خوبی کهنه نشود و نیکی پاس داشته شود تا مردمِ غرق در محرومیتِ بیرونی و درونی و نداری ظاهری و باطنی به تاریکی خو نگیرند و از زیستن اخلاقی و انسانی پشیمان نشوند.

https://sedayemoallem.ir/یادداشت/item/25085-/روشنفکر-مسئول-کیست-و-چه-می-کند-؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

04 Dec 2024 10:12

« در زلزله ها مدیران این سازمان در صحنه حاضر شده و به صورت متکلم وحده از خوب بودن شرایط مدارس ساخته شده توسط نوسازی مدارس گفته شده و حداکثر خسارت را در حد خراب شدن دیوار مدرسه اعلام می کنند! »

نامه دریافتی : هشدار درباره ناکارآمدی فنی سازمان نوسازی مدارس



گروه استان ها و شهرستان ها/

نامه ی زیر توسط یکی از مخاطبان « صدای معلم » در خصوص عملکرد « سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور » برای این رسانه ارسال گردیده است .

این رسانه آمادگی خود را برای توضیح مسئولان اعلام می کند .

https://sedayemoallem.ir/یادداشت/item/25082-/نامه-دریافتی-هشدار-درباره-ناکارآمدی-فنی-سازمان-نوسازی-مدارس

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

03 Dec 2024 15:09

« هنوز این تشکل های فرهنگیان در مورد عملکرد و نقش خود در آغاز و پایان و گردش کار « کارگروه انتخاب وزیر آموزش و پرورش » در ابتدای کار دولت پزشکیان شفاف سازی نکرده اند ! »

نشست نصفه و نیمه برخی تشکل های فرهنگیان با وزیر آموزش و پرورش دولت پزشکیان ؟!

صدای معلم گزارش می کند ؛


* نکته ی قابل تامل آن که مصطفی پردلی که به عنوان دبیر کل تشکل فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان در این نشست شرکت داشته در حال حاضر معاون رسانه مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش است .


* نخستین پرسش آن است که اگر نشستی برگزار می شود چرا دبیران کل این تشکل ها در آن شرکت نمی کنند ؟

اگر به موضوع و یا مساله ای اعتراض دارند چرا شفاف و صریح آن را با « حوزه عمومی » در میان نمی گذارند ؟

اگر به فرض مشاور وزیر در امور تشکل ها را به رسمیت نمی شناسند و یا او را قبول ندارند ؛ اساسا چرا در این نشست شرکت می کنند ؟


* آن چه گمشده امروز است و بدان سخت محتاجیم ؛ « اعتماد » است .

این چیزی نیست که با حرف و شعار حاصل شود .


* تشکل ها به عنوان « رکن سوم دموکراسی » باید منادی شفافیت ، پاسخ گویی و اعتمادسازی باشند .


* از تشکل های فرهنگیان انتظار می رود - همان گونه که در نشست های انتخاباتی به صراحت بیان کردند – بدون تعارف و رو در بایستی عملکرد و رویکرد دولت چهاردهم به ویژه وزیر آموزش و پرورش را مورد نقد و بررسی قرار دهند و معیار و نقطه کانونی فعالیت ها باید اعتماد سازی ، پی گیری تعهدات و قول های رئیس دولت و برنامه های وزیر آموزش و پرورش و توجه به منافع ملی باشد .

https://sedayemoallem.ir/گزارش-گفت-گو/item/25080-/نشست-نصفه-و-نیمه-برخی-تشکل-های-فرهنگیان-با-وزیر-آموزش-و-پرورش-دولت-پزشکیان-؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

15 Dec 2024 15:27

« اقداماتی این چنین فقط بر میزان « بوروکراسی زاید » در وزارتخانه پهن پیکر آموزش و پرورش می افزاید بی آن که در حل مسائل آن نقشی ایفا کند البته اگر مدتی بعد خودش به یک « مساله » تبدیل نشود »

مناسک گرایی در هفته پژوهش آموزش و پرورش با راه اندازی سامانه " نان " ؟!

صدای معلم گزارش می کند ؛


* هفته ی چهارم آذر ماه به نام « هفته پژوهش » نام گذاری شده و مانند سایر مناسبت ها که پرداختن به آنان تاکنون مشکلی از بحران ها و ابر بحران های این کشور را نگشوده برای هفت روز آن نامی برگزیده شده است .

به این مناسبت و برای آن که وزارت آموزش و پرورش از مسابقه ی « مناسک گرایی » و « شوآف های رسانه ای » عقب نیفتد ؛ « سامانه نان » را راه اندازی کرده است .


* نخستین پرسش « صدای معلم » آن است که آیا وزارت آموزش و پرورش در مدیریت « سامانه ها » ی دیگر خود عملکرد و کارنامه ی موفقی داشته که اقدام به راه اندازی سامانه ی دیگری کرده است ؟


* وزیر می گوید از ظرفیت پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش استفاده کرد .

اکنون پرسش این است که آیا تاکنون وزارت آموزش و پرورش و سایر نهادهای مرتبط چه استفاده ای از یافته های این پژوهشگاه کرده اند ؟ و اساسا کدام یافته های این پژوهشگاه به عنوان مرجع تخصصی امر پژوهش در حل مسائل و چالش های آموزش و پرورش کارا و موثر بوده اند ؟


* منظور از « نخبگان » و « جامعه نخبگانی » به صورت دقیق و علمی چه کسانی هستند ؟

وزیری که شهامت و توان برگزاری حتی یک نشست خبری با رسانه های مستقر در حوزه ی آموزش را ندارد قرار است کدام تحول پژوهش محور را که بنیان آن بر « تفکر انتقادی » بنا نهاده شده را طراحی و عملیاتی کند ؟


* آیا به فرض وزارت آموزش و پرورش ارتباط سامان مند و تعریف شده ای با دانشکده های روان شناسی و علوم تربیتی دارد ؟ و مسائل آموزش و تربیت را از دیدگاه آنان رصد می کند ؟

https://sedayemoallem.ir/پژوهش/item/25113-/مناسک-گرایی-در-هفته-پژوهش-آموزش-و-پرورش-با-راه-اندازی-سامانه-نان-؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

13 Dec 2024 15:02

« آیا سازمان برنامه و بودجه توانسته است در پروژه مدرن‌ شدن ایران، گسترش عدالت در سطح جامعه، دست یابی به توسعه و شفافیت مالی دولت، نقش مثبت و سازنده‌ای داشته باشد؟ »

بودجه، برنامه‌ای برای نهادینه‌ سازی تبعیض یا راهی به سوی توسعه و عدالت؟

دکتر خالد توکلی/ معلم و جامعه شناس


* یکی از مهم‌ترین وظایف دولت در دوران مدرن، تنظیم و تدوین سند و برنامه‌ای مدون و مشخص برای دخل و خرج و عمل در چارچوب آن است. اهمیت بودجه در آن است که این سند صرفاً نقشه‌ راه و سازوکاری برای دخل و خرج دولت نیست بلکه فراتر از آن، در بسیاری از موارد جهت‌گیری‌های سیاسی، اقتصادی و اجتماعی دولت را نیز مشخص می‌کند و نشان می‌دهد که دغدغه دولت در این حوزه‌ها چیست ؛ از چه مبانی ارزشی پیروی می‌کند و چگونه می‌خواهد به آنها دست یابد. از این جهت است که شاید بتوان گفت در یک قرن گذشته، جدی‌ترین اقدام دولت برای مدرن‌ شدن، تأسیس سازمانی بوده است که وظیفه اصلی آن تهیه و تنظیم سند بودجه، نهادینه‌کردن بوروکراسی و نظام اداری در ساختار دولت و جامعه باشد.

در سال‌های پس از جنگ جهانی دوم که دست یابی به توسعه به دغدغه و آرمان بسیاری از کشورهای جهان تبدیل می‌گردد، جایگاه و نقش سازمان برنامه و بودجه ارتقاء می‌یابد و بیشتر به آن بها داده می‌شود.

در طول صد سالی که از عمر این سازمان می‌گذرد کارنامه آن از جهات گوناگون قابلیت بررسی دارد و احتمالاً بتوان بخش مهمی از تاریخ معاصر کشور از افول و رشد اقتصادی گرفته تا جنبش‌های اجتماعی و سیاسی و نگرش مردم نسبت به قانون و دولت را از رهگذر این بررسی درک و تحلیل کرد.


* بدیهی است بودجه‌ای که مبنای تخصیص آن ایدئولوژی باشد و نیاز مردم یا مزیت‌ها و استعدادهای منطقه مورد توجه قرار نگیرد، بیش از آن‌که منجر به استقرار عدالت و توسعه شود، توسعه نامتوازن و تبعیض نتیجه آن خواهد بود.


* اختصاص بودجه‌های کلان به نهادهای خاص که در اصل می‌باید مدنی و مستقل از قدرت حاکم باشند، تبعیض‌آمیزترین و ناعادلانه‌ترین حرکتی است که بر بودجه تحمیل و در سال‌های اخیر عادی‌سازی شده و رسمیت یافته است.



* تضاد با توسعه و نمادها و نمودهای آن ، آن گاه جدی شد که در سال 1386 و در دولت محمود احمدی‌نژاد، سازمان برنامه و بودجه منحل و تعطیل اعلام و لایحه بودجه در دفترچه‌ای 40 برگی تقدیم مجلس شد که در آن ذکری از جزئیات دخل و خرج دولت و کشور به‌ میان نیامده بود. با این کار، توسعه رسماً از دستور کار حاکمیت خارج شد و پس از آن تلاش نظری و عملی بسیاری صورت گرفت تا مفاهیم و آرمان‌های دیگری جایگزین آن شود.

مبانی نظری این تصمیم آن است که در وهله اول منکر وجود رابطه میان توسعه و عدالت است و دوم این که منکر وجود هرگونه رابطه‌ای است که احتمالاً میان بودجه و توسعه یا عدالت وجود دارد .


* در سطح کلان، سیاست‌زدگی بدین معنی است که نظام سیاسی در تخصیص ارقام بودجه به مناطق و موضوعات مختلف، اولویت‌های سیاسی و ایدئولوژیک را در بودجه‌بندی اعمال می‌کند. به عبارت دیگر، در یک بودجه سیاست‌زده این مصالح و منافع نظام سیاسی و در مواردی توهمات قدرت حاکمه است که جهت و مسیر بودجه را مشخص می‌کند. برای مثال، گاهی برای اهداف سیاسی محض و بهره‌برداری‌های حزبی و ... کسری هنگفتی را بر بودجه تحمیل می‌کنند یا این واقعیت که اختصاص بودجه به امور نظامی هم در دوران پهلوی و هم در حاکمیت کنونی، بخش عمده‌ای از بودجه را می‌بلعد بدون آن‌که توجیه توسعه‌ای یا عدالتی داشته باشد. این وضعیت آن‌گاه بدتر خواهد شد که امکان نظارت بر این بخش از بودجه تقریباً غیر ممکن است.

در سطح خرد، محافل سیاسی یا سیاسیون بانفوذ معمولاً در ایام بودجه‌نویسی و حتی در هنگام اجرای بندهای مختلف آن اعمال نفوذ می‌کنند و بودجه را به نفع خود تغییر می‌دهند و در واقع منافع سیاسی و شخصی این اشخاص بر نیازها و منافع نیازمندان واقعی اولویت می‌یابد.

بسیار اتفاق افتاده است که بودجه اختصاص‌ یافته به پروژه‌ای خاص، با اعمال نفوذ صاحبان قدرت از آن پروژه سلب و در پروژه‌ای دیگر و در منطقه‌ای دیگر هزینه می‌شود.

https://sedayemoallem.ir/اقتصاد/item/25111-/بودجه،-برنامه‌ای-برای-نهادینه‌-سازی-تبعیض-یا-راهی-به-سوی-توسعه-و-عدالت؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

12 Dec 2024 10:50

« تأمین امنیت آزمون های نهایی مدارس توسط وزارت کشور به معنای اعتراف بر بی کفایتی و ناتوانی وزارت آموزش و پرورش در انجام رسالت و وظایف خود است و ارزش و اعتبار معلمان و مدیران در این بین زیر سئوال رفته و جایگاه آنان روز به روز ضعیف تر خواهد گشت »

نقدی بر تأمین امنیت آزمون های نهایی مدارس توسط وزارت کشور

مینو امامی


* بسیاری از کشورهای پیشرفته به جای ارزیابی مستمر و افزایش سطح استرس و خستگی ذهنی دانش آموزان به ارزیابی پایانی در طول یک سطح یا دوره تحصیل، اکتفا می کنند و امروز ما به جای حرکت در چنین وضعیتی، پای وزارتخانه ای را به آموزش و پرورش باز می کنیم که بار امنیتی دارد.


* این که علیرغم تمامی تمهیدات وزارت آموزش و پرورش، باز تقلبی در جلسات امتحانات نهایی صورت می گیرد، صرفا دلیلی از ضعف و ناتوانی مدیران و معلمان و دیگر نیروهای صفی و ستادی نیست . در جلسات کنکور نیز تقلب صورت می گیرد. تقلب، دلیل موجهی برای امنیتی کردن امتحانات نهایی نیست.

جلسه امتحان، چیزی شبیه فضای رأی گیری و انتخابات نیست که حضور سرباز و پلیس در آن، امری عادی به نظر برسد.


* موضوع مهم پرداختن به دلایل تقلب است. فشاری که خانواده ها بر نمرات دانش آموزان وارد می کنند و تابوی نمره 20، آنانی را که توانایی یا میل و حوصله درس خواندن ندارند به سوی تقلب می کشاند ؛ پس خانواده ها بیشتر از ما معلمان مقصرند.

آیین نامه های خشک پادگانی در مدارس نیز آنان را به تقلب برای نتیجه گیری مطلوب یا مورد انتظار می کشاند. معلمان و مدیران و صد البته والدین با نگاه بالای نوک دماغی خود برخی از دانش آموزان را به سوی سیاست رایج جامعه یعنی می توان بدون زحمت نتیجه گرفت، هدایت می کنند. جسارت و شجاعت متقلبین در هر آزمونی بر شعور خواندن و یاد گرفتن شان، می چربد. منطق آنان سریع و بی دردسر موفق شدن است. مثل آنانی که یک شبه میلیاردر می شدند. (چون الان میلیارد رقمی نیست و تعداد صفرها و انتظارات بیشتر شده است.)


* بهتر است به جای برجسته کردن امتحان و ایجاد رعب و وحشت از آن، به او آموزش دهیم که مهم ترین اصل در کلاس درس و مدرسه، فقط و فقط یادگیری عمیق و ماندگار مفاهیم و مطالب درسی است. برای این کار یک معلم باید از هنر روش تدریس سیّال (3) استفاده نماید. البته محتوا و حجم کتب درسی هم متناسب با توان یادگیری و علاقه مندی تمامی دانش آموزان نیست. تفاوت های فردی در بین دانش آموزان و در مدارس بسیار بیشتر از جامعه به چشم می آید، چون آنان کم سن و سال و در حال جامعه پذیر شدن و درونی کردن ارزش ها هستند.


* ما در مدارس مشکلات و معضلات عدیده ای داریم که هرگز ملی شمرده نشده و هیچ سازمان و وزارتخانه ای برای تخفیف یا حل آن ها عزم جزم نکرده است، حال چرا امروز تقلب در آزمون نهایی را مسأله ای ملی قلمداد می کنید؟



* یاد بگیریم که کوتاه ترین و ساده ترین راهکار، همیشه مناسب ترین راه حل نیست و حتی می تواند لطمات و صدمات جبران ناپذیری برجا بگذارد.

یاد بگیریم که از اول شروع کردن و تکرار اشتباهات دیگران، عاقلانه نیست. به جای این کار زمان بر، انرژی بر و سرمایه بر، نتایج مطلوب و دستاوردهای ارزشمندی که کشورهای پیشرفته آموزشی پس از طی طریق اشتباهات در گذشته دور بدان رسیده اند را مطالعه، بررسی، تجزیه و تحلیل و بومی سازی نماییم.

انسان ها به تجارب و مهارت و تخصص دیگران محتاجند.


* تفاوت ما با آنان در این نکته مهم نهفته است که آنان با پدیده تقلب که بخشی از رفتار طبیعی دانش آموزان با پذیرش اثرپذیری و عکس العمل متفاوت رفتار فردی است ؛ از علم روانشناسی، فن معلمی و محتوای مناسب کتب درسی با سن و واقعیت های موجود جامعه و جهان و دانش، بهره گرفته اند و ما برای پنهان ساختن ضعف ها و نقصان های نظام آموزشی خود قرار است از وزارتخانه امنیتی کشورمان یاری طلبیم.

https://sedayemoallem.ir/یادداشت/item/25108-/نقدی-بر-تأمین-امنیت-آزمون-های-نهایی-مدارس-توسط-وزارت-کشور

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

11 Dec 2024 20:04

سخنی با وزیر آموزش و پرورش ؛

یکی از دغدغه های آموزش و پرورش و دغدغه یک معلم

علیرضا کاشفی


* ادارۀ آموزش و پرورش نامه ای مبنی بر ثبت میانگین نمرات کلاسی نوبت اول در سامانۀ سیدا تا پایان روز 23 آذر 1403 به همۀ مدارس ابلاغ کرده است. با توجه به افت تحصیلی در سال های اخیر بیشتر دبیران به دانش آموزان قول می دهند اگر در امتحان نوبت اول نمرۀ خوبی بگیرند، متناسب با پیشرفتی که کردند، نمرۀ کلاسی آنها را ارتقا دهند. این کار هم به دانش آموز فرصت جبران می دهد و هم او را امیدوار می کند. نیز در برابر نمرات کیلویی بیشتر مدارس غیر دولتی، این فرصت را از دانش آموزان مدارس دولتی نگیرید.

در نامۀ آموزش و پرورش این گونه تأکید شده است :

« همچنین توجه داشته باشید بعد از ورود نمره توسط معلم دیگر امکان تغییر معلم وجود ندارد و در صورتی که معلم مربوطه به هر علت امکان ورود نمرات را نداشته باشد، باید از گزینه تفویض اختیار معلمان استفاده نمایید. »

امتحانات نوبت اول نهایی نیست و ثبت میانگین نمرات کلاسی پیش از ورود به امتحانات ضرورتی ندارد و بستن گزینۀ تغییر نمره در نوبت اول، فرصت سوزی برای جبران دانش آموزان است. در ضمن اگر منظور از جملۀ « از گزینه تفویض اختیار معلمان استفاده نمایید » سپردن ثبت نمره به غیر از معلم مربوطه است، این کار در امتحانات نوبت اول در صورت حضور معلم، غیر قانونی است. لطفاً به کارشناسان خود گوشزد کنید ابلاغیۀ غیر منطقی صادر نکنند و به آنها تأکید نمایید که معلم، سی دی آموزشی نیست.


* پخش برگه هایی در معابر و بیلبوردهایی در میادین شهرهای ایران با مضمون « تحصیل بهتر در ترکیه » خودنمایی می کند که مجوزشان را دولت های جمهوری اسلامی صادر می کنند. اولیای ساده لوح به راحتی متقاعد می شوند، به جای اینکه ده ها میلیون تومان صرف هزینۀ فرزندشان در مدارس غیر دولتی کنند ( که بیشتر به بنگاه های معاملاتی شبیه است نه مدرسه )، کم و بیش این پول را هزینۀ سالانۀ بچۀ خود در ترکیه بکنند.


* برای اعتلای کتابهای درسی کشوری با فرهنگ و تمدن هزاران ساله و دارای ادبیات بی همتا و جهانی تلاش کنید. ادبیات پارسی از توکیو تا لس انجلس در دانشگاه هایی از کشورهای گوناگون تدریس می شود. کتابهای درسی شما برازندۀ کشوری دیرین با ادبیاتی جهانی نیست. روشهای کتابهای درسی امروز، ذهن را مقید می کند نه امور را. در حالی که منظور و هدف علم، شناخت امور و پدیده ها و روابط و همبستگی آنها است نه شناخت تصورات به نحوی که ذهن آنها را به هم مرتبط ساخته باشد. روش کتابهای درسی فاقد فایدۀ علمی و یک مصادره به مطلوب است، نه در ذات علم بلکه در روش ارائه. این روش، سیستم آموزشی را به جایی رسانده که تعلیم و تربیت در آن لعابی است بر پیکرۀ آموزش و پرورش. اینجانب فقط دربارۀ کتابهای ریاضی و فیزیک قضاوت کردم.

https://sedayemoallem.ir/یادداشت/item/25107-/یکی-از-دغدغه-های-آموزش-و-پرورش-و-دغدغه-یک-معلم

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

11 Dec 2024 09:01

« چه کسی و کدام نهاد باید پاسخ گوی این وضعیت باشد ؟ »

مدارس ، دانشگاه ها ،دستگاه‌های اجرایی، ملی، استانی و نهادهای عمومی و غیر دولتی همه تعطیل ... شاخص آلودگی هوا روی 157 ؟!


* معاون هماهنگی امور عمرانی استاندار تهران اعلام کرده است که به علت تداوم آلودگی هوا ؛ کلاس درس تمام مقاطع تحصیلی مدارس ،دانشگاه ها، ادارات، دستگاه‌های اجرایی، ملی، استانی و نهادهای عمومی و غیر دولتی به استثناي بانک ها و مراكز خدماتي و درماني استان تهران ، به جز شهرستان هاي دماوند و فیروزکوه برای چهارشنبه ۲۱ آذرماه و پنج شنبه ۲۲ آذرماه تعطیل است، رودهن نیز شامل مصوبه تعطیلی می‌شود.


* با این حال و با این همه تعطیلی ؛ شاخص آلودگی هوای تهران امروز چهارشنبه 21 آذر روی عدد 157 قرار گرفته است و شاخص 24 ساعت گذشته عدد 165 را نشان می دهد .


* « .... امروز سه‌شنبه، بیست آذر سال ۱۴۰۳ است. شاخص آلودگی تهران عدد ۱۶۱ را نشان می‌دهد. به این معنی که هوای تهران برای همه افراد جامعه آلوده و وضعیت قرمز است.

هوای امروز تهران در وضعیت قرمز است. در ۲۴ گذشته میانگین میزان آلودگی عدد ۱۰۹ بوده که به طور مشخص برای تمامی گروه‌ها ناسالم است» .


* چه کسی و کدام نهاد باید پاسخ گوی این وضعیت باشد ؟

https://sedayemoallem.ir/محیط-زیست/item/25104-/مدارس-،-دانشگاه-ها-،دستگاه‌های-اجرایی،-ملی،-استانی-و-نهادهای-عمومی-و-غیر-دولتی-همه-تعطیل-شاخص-آلودگی-هوا-روی-157-؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

09 Dec 2024 17:01

« رسانه رکن چهارم دموکراسی است و نه قدرت ! و البته آیینه تمام نمای جامعه »

مواضع متناقض سایت عصر ایران در مورد آلودگی هوا و تعطیلی مدارس ؟!

صدای معلم گزارش می کند ؛


* سایت « عصر ایران » در گزارشی به تاریخ 27 آذر 1402 با عنوان : « پاک کردن صورت مساله آلودگی هوا با تعطیلی مدارس » نوشت :

« علی‌رغم وعده وزیر آموزش و پرورش رضا مراد صحرایی در ۲۱ آبان ۱۴۰۲ مبنی بر عدم تعطیلی مدارس، باز هم خروجی جلسات کمیته اضطرار در ساعات پایانی روز، رای بر تعطیلی مدارس در روز دوشنبه داد.....


* درست یک سال بعد همین رسانه در گزارش خود با عنوان : « فضای مجازی، پشتوانه‌ای برای دانش‌آموزان؛ آلودگی هوای تهران نفس «آموزش» را نگرفت! نوشت :

« به گزارش عصر ایران ؛ براساس اعلام استانداری تهران، امروز، فردا و پس فردا نیز تمامی مدارس مقطع ابتدایی در نوبت‌های صبح و عصر به دلیل افزایش آلودگی هوا و تهدید سلامت گروه‌های حساس، در قالب «مجازی» برنامه‌های آموزشی خود را دنبال خواهند کرد.

در شرایطی که دانش‌آموزان امکان تردد ایمن در فضای آزاد را ندارند، حالا «آموزش مجازی» تبدیل به آلترناتیوی برای تصمیم‌گیران شده است تا ضمن حفاظت از سلامت محصلان، فرآیند تحصیلی آن‌ها متوقف نشود.

تمامی مدارس پایتخت، برای ارتباط با دانش‌آموزان و برقراری کلاس‌های مجازی، از پیش بسترهایی را در قالب پلتفرم‌های مختلف تدارک دیده‌اند اما در کنار این ظرفیت، بسترهای رسمی پشتیبانی از یادگیری مجازی، این اطمینان را به خانواده‌ها می‌‌دهد تا با دسترسی به ویدئوهای آموزشی تأیید شده و مبتنی‌ بر سرفصل‌های درسی آموزش و پرورش، بخشی از نقصان‌های آموزشی به‌وجود آمده را جبران کنند.

سامانه‌هایی همچون آپارات و فیلیمو مدرسه با آرشیوی کامل از تدریس سرفصل‌های آموزشی به‌صورت تفکیک شده برای هر پایه تحصیلی، امکان این پشتیبانی را فراهم کرده است. به‌خصوص که بخش عمده‌ای از محتوای آموزشی بارگذاری‌شده در این سایت ها، از سوی معلمان باسابقه تهیه‌ شده و به‌صورت اختصاصی و رایگان در اختیار همه دانش‌آموزان از اقشار مختلف قرار گرفته است » .


* بر خلاف گزارش پیشین عصر ایران که به صراحت به « تعطیلی مدارس » اشاره شده و مورد انتقاد قرار می گیرد اما در این خبر هیچ اشاره ای به تعطیلی مدارس بر اثر آلودگی هوا نشده و تنها آموزش های مجازی را برجسته و پر رنگ کرده است .


* نخستین پرسش از این « رسانه » آن است که در این یک سال جز تغییر دولت اتفاق مثبت دیگری در حوزه محیط زیست و کاهش آلودگی هوا و اصل مساله رخ داده است ؟

آیا در دولت ابراهیم رئیسی ؛ سلامت محصلان مهم نبود و دولت مسعود پزشکیان این سلامت مهم شده است ؟

وضعیت اجرای « قانون هوای پاک » در این دولت چگونه گزارش می شود ؟


* « صدای معلم » به عنوان رسانه ی مستقل و منتقد در حوزه عمومی آموزش ایران همواره منتقد و مخالف تعطیلی مدارس به هر دلیلی بوده و آموزش های مجازی و یا آنلاین را همانند دوران کرونا و با رعایت استانداردهای لازم و جهانی تنها مکمل آموزش های حضوری می داند و نه جایگزین آن .

همان گونه که پیش تر نیز بارها نوشته و تصریح کرده ایم ؛ تعطیلی مدارس به خاطر آلودگی هوا در حالی که سایر منابع آلوده کننده همچنان و کم و بیش به فعالیت مشغول هستند را فقط نشانه ی بی اهمیت بودن امر آموزش و تربیت می داند و بر این باور است که مدارس باید همیشه آخرین جایی باشد که تعطیل می شوند و نه نخستین آن .

https://sedayemoallem.ir/محیط-زیست/item/25100-/مواضع-متناقض-سایت-عصر-ایران-در-مورد-آلودگی-هوا-و-تعطیلی-مدارس-؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

08 Dec 2024 15:14

« بدون تردید ؛ مدیران و مقاماتی که خود و عملکردشان موجد چنین وضعیت نامطلوب ، ناکارآمد و خلاقیت کشی بوده اند نمی توانند و نباید که حامل و عامل چنین ماموریت مهم و استراتژیکی باشند »

سخن درست پزشکیان در مورد رتبه بندی معلمان برنامه و آدم های متخصص ، دلسوز و پای کار می خواهد !

صدای معلم گزارش می کند ؛


* مسعود پزشکیان، رئیس جمهور کشورمان در نشستی با اعضای کارگروه تأمین فضای آموزشی و کیفیت ‌بخشی به آموزش و توسعه عدالت آموزشی در آموزش و پرورش ؛ هفت توصیه مهم برای تسریع در تحقق اهداف دولت در نظام آموزش کشور می کند .

* « پزشکیان در ادامه به ملزومات کیفیت بخشی به آموزش اشاره کرد و با بیان اینکه هر معلمی باید بتواند عناصر اصلی آموزش یعنی دیدن، شنیدن، گفت و گو کردن و عمل کردن را به صورت توامان به دانش‌آموز تعلیم دهد، تصریح کرد: از نظر ما شاخص اصلی رتبه بندی معلمان باید پرورش دانش‌آموزانی نقاد، فعال، پویا، باانگیزه و با نشاط و باورمند و متعصب نسبت به کشور و سرزمین شان باشد » .


* نکته ی مهم و قابل تامل آن که نه در قانون نظام رتبه بندی معلمان و نه در سند تحول بنیادین که این همه مورد تاکید مسئولان است ؛ هیچ گونه اشاره ای به صورت مستقیم و شفاف به پرورش دانش آموزان نقاد و یا پرداختن و تمرین « تفکر انتقادی » نشده و تنها به « کلی گویی » بسنده شده است .

و این در حالی است که هدف و غایت اصلی نظام های آموزشی توسعه یافته در این محور طراحی و عملیاتی شده است .


* سنجش چنین متغیر کیفی نیاز به ساز و کاری دارد که می باید توسط معلمان خبره و متخصص در میدان تدریس و در قالب تشکیلات مستقل و فراگیر « سازمان نظام معلمی » مورد محک و ارزیابی قرار گیرد و ساز و کار فعلی رتبه بندی و شاخص های تعیین شده که بیش تر در کاغذبازی خلاصه شده قادر به کیفیت بخشی آموزش و غنی سازی آن در این حوزه نیست .


* « اعمال یک نظام استخدامی واحد برای کلیه متقاضیان شغل معلمی » از اهم مطالباتی بود که توسط علی اصغر فانی وزیر پیشین آموزش و پرورش و نیز در نشست دوم فرهنگیان با مسعود پزشکیان کاندیدای چهاردهمین دوره انتخابات مجلس شورای اسلامی در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان مطرح و پزشکیان هم متعهد شد که این مورد را در کنار سایر موارد با کمک کارشناسان به مرحله اجرا درآورد . ( این جا )

https://sedayemoallem.ir/گزارش-گفت-گو/item/25098-/سخن-درست-پزشکیان-در-مورد-رتبه-بندی-معلمان-برنامه-و-آدم-های-متخصص-،-دلسوز-و-پای-کار-می-خواهد

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

08 Dec 2024 08:38

چه کسی در دوران انتخابات دائما تکرار می کرد : کارشناسی ! کارشناسی !

آقای پزشکیان ... آیا تعطیلی مدارس به خاطر آلودگی هوا " کار کارشناسی " است ؟

صدای معلم گزارش می کند ؛


* به فرموده و البته بهتر بگوییم دستور استانداری تهران ؛ مدارس در تمامی مقطع استان تهران جز همان دو مورد همیشگی تعطیل شده و برای خالی نبودن عریضه اعلام شده که آموزش ها مجازی هستند .

نمودار زیر وضعیت آلودگی هوا را امروز ( یکشنبه 18 آذر ) و در 24 ساعت گذشته نشان می دهد که هر دو « ناسالم » گزارش می شوند .


* البته این وضعیت مختص به الان و سرمای هوا نیست .

« صدای معلم » سوم مرداد 1403 و در زمانی که واحدهای آموزشی تعطیل هستند در گزارش خود با عنوان : « میانه ی تابستان در بحران آلودگی هوا ؟! چنین نوشت :

این دیگر نیمه دوم سال نیست که بگویند مازوت می سوزانند و چیزهایی از این دست ....

مدارس و دانشگاه ها هم تعطیل هستند . اما ترافیک بی خودی در خیابان ها و معابر موج می زند .

در میانه ی تابستان ( 2 مرداد 1403 ) در خبرها چنین می خوانیم هر چند وضعیت هوا و رویت آن نیازی به آمار و تایید مراجع ذی صلاح ندارد .


* خبری از تشکیل جلسات کارشناسی و تخصصی کمیته ی موسوم به « اضطرار آلودگی هوا » هم نیست چون فعلا نه دغدغه کسی است و مدارس و دانشگاه ها هم تعطیل هستند که این کمیته بخواهد حکم به تعطیلی آنان بدهد و دوباره با همراهی وزارت آموزش و پرورش و با برجسته کردن « آموزش مجازی » افکار عمومی را سر کار بگذارند .

رسانه ای هم دیگر پی گیر قطع هزاران درخت در شهر آلوده ای مانند تهران توسط شهردار سیاسی کار و همه فن حریف اش نیست .


* شورای اسلامی شهر هم درگیر دعواها و کشمکش های بی حاصل بی آن که در مورد فلسفه ی وجودی این شورا پرسش شود .

پرسش در مورد عدم اجرای « قانون هوای پاک » هم مختص زمان بحران آلودگی هوا و رسیدن به مرحله « غیر قابل تحمل » است که البته مطابق روال مرسوم هر فرد و نهاد و سازمانی تقصیر را به دیگری احاله دهد غافل از آن که خودشان و خانواده و سایرین در این هوای مسموم و آسیب زا تنفس می کنند.


* حاکمیت جمهوری اسلامی گویا اصول قانون اساسی را به فراموشی سپرده آن جا که اصل پنجاهم قانون اساسی چنین تاکید می کند :

« در جمهوری‏ اسلامی‏، حفاظت‏ محیط زیست‏ که‏ نسل‏ امروز و نسل های‏ بعد باید در آن‏ حیات‏ اجتماعی‏ رو به‏ رشدی‏ داشته‏ باشند، وظیفه‏ عمومی‏ تلقی‏ می گردد. از این‏ رو فعالیت های‏ اقتصادی‏ و غیر آن‏ که‏ با‌ آلودگی‏ محیط زیست‏ یا تخریب‏ غیرقابل‏ جبران‏ آن‏ ملازمه‏ پیدا کند، ممنوع‏ است » .


* نخستین پرسش و البته همیشگی « صدای معلم » آن است که چرا و با وجود تعطیلی مدارس هوا همچنان آلوده است ؟

پس این تعطیلی چه تاثیری در کاهش آلودگی هوا داشته است ؟

اساسا در این چندین سال تعطیلی های مدارس جز ضعیف کردن بیشتر آموزش و لوث کردن چه دست آورد دیگری برای جامعه داشته است ؟

جالب آن است که در سکوت عمومی و همراهی آنان ؛ آموزش را این گونه لوث می کنند و زمانی که شاخص ها و پارامترهای آموزشی « سقوط » می کنند کلی همایش و نشست خبری و جلسه برای آسیب شناسی ترک تحصیل و افت تحصیل و ... می گذارند و فریاد وامصیبتا سر می دهند .


* و این چرخه و دور باطل به صورت دائم تکرار می شود .

وقتی منابع آلوده کننده ی هوا مشخص هستند که البته مهم ترین آن بر اساس اعلام مراجع رسمی وسائط نقلیه و موتور سیکلت ها هستند ؛ چرا به جای جلوگیری از تردد آنان مدارس را تعطیل می کنند ؟

مگر آن که بپذیریم مسئولان و مقامات از واکنش احتمالی مردم بیمناک هستند و ترجیح می دهند دیوار کوتاه مدارس را نشانه روند که البته در این وضعیت هم دانش آموزان راضی هستند ، هم اولیای آنان و البته درصد قابل توجهی از معلمان .



* « صدای معلم » در گزارش پیشین و در زمان استقرار دولت ابراهیم رئیسی اظهار امیدواری کرده بود که با روی کار آمدن دولت مسعود پزشکیان وضعیت متحول شود به ویژه آن که ایشان در دوران رقابت انتخابات ریاست جمهوری دائما تکرار می کرد که هر کار و تصمیمی پیش از اجرا حتما باید « کارشناسی » شود .

حال پرسش از دولت پاسخ گوی پزشکیان آن است که چه چیزی تغییر کرده و آیا تعطیلی مدارس با توصیفاتی که رفت امر کارشناسی شده ای است .

https://sedayemoallem.ir/محیط-زیست/item/25096-/آقای-پزشکیان-آیا-تعطیلی-مدارس-به-خاطر-آلودگی-هوا-کار-کارشناسی-است-؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

07 Dec 2024 15:16

« جهت یادآوری ! »

آقای سخنگو ... یک ماه پاداش معلمانی که استمرار خدمت دادند چه شد ؟!

صدای معلم گزارش می کند ؛


* چهارشنبه ۲۴ مرداد ماه بود که علی فرهادی سخنگوی وزارت آموزش و پرورش در یک نشست خبری البته بدون دعوت از « صدای معلم » چنین بیان کرد : ( این جا )

« هر کدام از فرهنگیان بازنشسته که داوطلب استمرار خدمت هستند و یا معلمانی که در شهریور امسال بازنشسته می شوند ، داوطلب استمرار خدمت و بازنشستگی خود را یک سال عقب بی اندازند، ۱۳ ماه حقوق می گیرند » .

اکنون سه ماه گذشته و مشخص نیست که این قول و وعده آقای سخنگو کی و کجا محقق خواهد شد ؟

https://sedayemoallem.ir/بخشنامه-ها/item/25094-/آقای-سخنگو-یک-ماه-پاداش-معلمانی-که-استمرار-خدمت-دادند-چه-شد-؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

07 Dec 2024 08:37

« چرا از شکست ها و مشکلات و چالش ها درس نمی گیرید ؟ »

باز هم تعطیلی مدارس به خاطر آلودگی هوا ... آقای وزیر ! آن دستور العمل های ویژه و خاصی که می گفتید چه شدند ؟!

صدای معلم گزارش می کند ؛


* همان گونه که از قبل هم پیش بینی می شد ؛ تعطیلی فله ای و زنجیره ای مدارس با اسم رمز « آموزش مجازی » شروع شد .

به نظر می رسد این چرخه غلط و ضد آموزشی قرار نیست تعطیل شود و مسئولان و برنامه ریزان تدبیری در این موارد بیندیشند .


* البته این وضعیت علاوه بر تهران شامل برخی استان ها مانند ارومیه، البرز و تبریز هم می شود .


* مشخص نیست آن دستور العمل های ویژه و خاصی که وزیر آموزش و پرورش در مورد آنان به صورت کلی می گوید چه هستند ؟

در سال های اخیر ؛ اقدامات وزارت آموزش و پرورش و استانداری که متاسفانه ریاست شورای آموزش و پرورش استان را نیز بر عهده دارد جز تعطیلی مدارس ، احاله دادن به آموزش های مجازی که پس از « کرونا » مرسوم و باب شدند و یا تعطیلی زنگ ورزش مدارس واقعا چه چیز دیگری بوده است ؟


* نتیجه 26 ماه تعطیلی مدارس در دوران کرونا جز فقر یادگیری 44 درصدی در مدارس ایران و تشدید آن و سایر مشکلات و چالش ها مانند ترک تحصیل ، افت تحصیلی ، افزایش اختلالات روانی و ... چه ارمغان دیگری داشته که باز هم بر همان پاشنه می چرخید و همان مسیر غلط را تکرار می کنید ؟


* چه کسی و کدام مقام در جمهوری اسلامی باید پاسخ گوی این وضعیت باشد ؟

چرا مسئولان و مقامات اجرای « قانون هوای پاک » را به سخره گرفته اند ؟

مگر این قانون نیست ؟


* مگر اصل‏ پنجاهم قانون اساسی تصریح نمی کند : در جمهوری‏ اسلامی‏، حفاظت‏ محیط زیست‏ که‏ نسل‏ امروز و نسل های‏ بعد باید در آن‏ حیات‏ اجتماعی‏ رو به‏ رشدی‏ داشته‏ باشند، وظیفه‏ عمومی‏ تلقی‏ می‏ گردد. از این‏ رو فعالیت های‏ اقتصادی‏ و غیر آن‏ که‏ با آلودگی‏ محیط زیست‏ یا تخریب‏ غیر قابل‏ جبران‏ آن‏ ملازمه‏ پیدا کند، ممنوع‏ است » .


* مطابق همین اصل و البته عقلانیت ؛ فعالیت هایی که موجب آلودگی می شوند باید تعطیل شوند و یا مدارسی که خود « قربانی » این وضعیت هستند ؟ و نقش چندانی در ترسیم این وضعیت ندارند ؟


* این مسیر غلط ، پر هزینه و ویران گر تا کی و کجا باید ادامه داشته باشد .

https://sedayemoallem.ir/محیط-زیست/item/25091-/باز-هم-تعطیلی-مدارس-به-خاطر-آلودگی-هوا-آقای-وزیر-آن-دستور-العمل-های-ویژه-و-خاصی-که-می-گفتید-چه-شدند-؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

06 Dec 2024 14:06

« پوسیدگی مغز یک بیماری ترسناک نیست، بلکه اتفاقی است که زمانی رخ می‌دهد که شما زمان زیادی را صرف فعالیت‌های بی‌هدف مانند پیمایش در رسانه‌های اجتماعی، تماشای بی‌وقفه ویدئوها یا کلیک بی‌نهایت روی مطالب جذاب می‌کنید »

اسیر صفحه‌ نمایش: آیا نسل زد در حال از دست‌ دادن توانایی تفکر است؟

محمد صادق حدادان/ دکترای روانشناسی تربیتی


* در دنیای پرشتاب امروز، جایی که صفحه‌نمایش‌ها بر زندگی ما حاکم شده‌اند، نگرانی فزاینده‌ای در مورد تأثیرات منفی مصرف بیش از حد محتوای دیجیتال بر مغز، به‌ویژه در نسل جوان وجود دارد همین موضوع واژه سال 2024 آکسفورد «Brain rot» یا «زوال ذهنی» را تعیین کرده است.


* مفهوم زوال ذهنی تا پیش‌ از این برای توصیف اثرات منفی مصرف طولانی‌ مدت مواد مخدر، سبک زندگی و تغذیه ناسالم و... مورد استفاده بوده است؛ اما آنچه در سال جاری رشد جست و جو و استفاده از آن را 230 درصد افزایش داده هیچ کدام از موارد یاد شده نیست؛ بلکه زوال مغزی ناشی از مصرف بیش از حد محتوای بی ارزش و غیر چالش بر انگیز در فضای آنلاین است.


* اخیراً کشور استرالیا استفاده از شبکه‌های اجتماعی برای افراد زیر 16 سال را ممنوع اعلام کرد و از مهم ترین دلایل تدوین کننده های این قانون حفاظت از سلامت روان کودکان و کاهش مواجه با محتوای نامناسب ذکر شده است؛ هر چند انتقادات جدی به وضع چنین قوانینی به ویژه از زاویه آزادی های مدنی، دسترسی آزاد به اطلاعات و ... مطرح می‌شود؛ اما محاسن زیادی نیز برای آن شمرده شده است.


* مطالعات نشان داده‌اند که استفاده بیش از حد از اینترنت و رسانه‌های اجتماعی می‌تواند منجر به بارگذاری شناختی (ورود اطلاعات) بیش از حد شود. مغز ما برای مقابله با حجم ثابت اطلاعاتی که به‌صورت آنلاین دریافت می‌کنیم طراحی نشده است ؛ مثالی که در یکی از مقالات آموزشی در توصیف این وضعیت خواندن این بود: این وضعیت شبیه تلاش برای نوشیدن از شلنگ آتش‌نشانی است که خیلی پر حجم و پر فشار است.

تحقیقات نشان می‌دهد که کاربرانی که زیاد از اینترنت استفاده می‌کنند فعالیت کمتری در مناطقی از مغز نشان می‌دهند که با تصمیم‌گیری و کنترل تکانه‌ها مرتبط است. این بدان معنی است که صرف زمان زیاد آنلاین در واقع می‌تواند نحوه کار مغز شما را تغییر دهد و باعث شود تفکر واضح و تصمیم‌گیری خوب برای شما دشوارتر شود.


* علاوه بر این، افرادی که به طور بیش از حد از رسانه‌های اجتماعی استفاده می‌کنند، تمایل به داشتن سطح بالاتری از اضطراب و افسردگی دارند.


* راه‌حل‌هایی برای جلوگیری از «پوسیدگی مغز»:

- محدود کردن زمان استفاده از گوشی: هر روز محدودیتی برای خود تعیین کنید که چقدر می‌خواهید وقت خود را صرف بازی‌ها و رسانه‌های اجتماعی کنید.

- دنبال‌کردن علایق و فعالیت‌های غیردیجیتال: در یک سرگرمی جدید یا باشگاه در مدرسه یا جاهای دیگر شرکت کنید که شما را تشویق می‌کند تا تجربه عملی بیشتری داشته باشید.

- فعال‌بودن از نظر جسمی: به‌جای دراز کشیدن در رختخواب، حرکت کنید و پیاده‌روی کنید. لذت‌بردن از مناظر طبیعی زندگی بهتر از دیدن آنها در فضای دیجیتال است.

- ایجاد ارتباط با افراد در دنیای واقعی: با افراد یا دانش‌آموزان دیگر دوست شوید! از آن‌ها بخواهید که با هم بیرون بروند و فعالیت‌های سرگرم‌کننده‌ای انجام دهند.

https://sedayemoallem.ir/پژوهش/item/25089-/اسیر-صفحه‌-نمایش-آیا-نسل-زد-در-حال-از-دست‌-دادن-توانایی-تفکر-است؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

05 Dec 2024 11:44

« از این جا باید به کجا شکایت کرد ! »

سامانه پاسخ گویی به شکایات وزارت آموزش و پرورش تعطیل است ؟!


* با وجود انتقادهای پیشین در رسانه « صدای معلم » هنوز تغییری در بهبود وضعیت رخ نداده است .


* سهولت در پذیرش انتقادات و رسیدگی به فرآیند شکایت از سوی مردم و فرهنگیان از اهداف راه‌‌اندازی این سامانه بوده است .

https://sedayemoallem.ir/خبر/item/25086-/سامانه-پاسخ-گویی-به-شکایات-وزارت-آموزش-و-پرورش-تعطیل-است-؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

04 Dec 2024 14:16

« ناترازی عقل ، اخلاق و مسئولیت پذیری در جامعه کلنگی ایران ! »

جاده ها و اتومبیل ها و .... در ایران همه غیر استاندارد و ناایمن هستند جز آدم هایش !

علی پورسلیمان/ روزنامه نگار و مدیر صدای معلم


« تنها امیدی که در جهان سوم وجود دارد، امید به بدتر نشدن است.

ما در برکه خودفریبی و خود سوزی اسیر شدیم . جلادان ما از خودمان هستند » .

***

* با وجود گذشت بیش از چهار دهه و نیز تبلیغات فراوان هنوز برخی و شاید بسیاری از جاده های پرتردد در ایران اتوبان نیستند و به صورت « دوطرفه » هستند .

در این مسیر چند هزار کیلومتری حتی یک مورد ندیدم که راننده ای برای سبقت از خودروی دیگر در جاده راهنما بزند .

با وجود خطرات بسیار در سر پیچ ها ؛ بسیاری از رانندگان بدون توجه به علایم هشدار دهنده به راحتی و بدون ترس با سرعت بالا سبقت می گرفتند .

مشخص نیست این همه اعتماد به نفس بالا هنگام انجام تخلفات از کجا و چگونه به این رانندگان القاء شده است ؟


* مقایسه این موقعیت ها به فرض با شرایط پیش آمده در دوران کرونا و آن همه وسواس و حساسیت افراد جامعه در مورد یک بیماری از ترس ابتلاء و مرگ و میر احتمالی کاملا جای تامل و البته تاسف دارد .


* نکته ی قابل تامل این بود که این گونه از رانندگان غالبا در سنین میان سالی بودند و این نوع رانندگی خطرناک و پر ریسک را در حضور « خانواده » انجام می دادند .


* در اتوبان ها که در برخی نقاط « دوربین ثبت تخلفات » نصب شده است رانندگان به محض رویت این دوربین ها سرعت خود را کم می کردند و همین که دوربین را پشت سر می گذاشتند همان سرعت بالای پیشین را تکرار می کردند .

در انجام این گونه تخلفات همه گونه مدل اتومبیل مشارکت داشتند . از پراید و تیبا و سمند گرفته تا اتومبیل های گران قیمت چند میلیاردی .


* این نکته می تواند نشان دهنده ی این مساله باشد که خلاف کردن در همه اقشار و طبقات اجتماعی و اقتصادی به یک امر مرسوم و مسری تبدیل شده و « نوع و شیوه ی رانندگی » ارتباط معناداری با طبقه اقتصادی و رفاه اجتماعی جامعه ندارد .


* رانندگان ایرانی چیزی به نام « حقوق شهروندی » و یا « احترام به حقوق مدنی و اساسی دیگران » را در جغرافیای فکری و ذهنی خویش به رسمیت نمی شناسند و رانندگی آنان نشان از فرهنگ منحط استبداد و انحصار طلبی آنان دارد .


* این وضعیت بد در همراهی با فقدان نظارت و ابزارهای قانونی موثر و مهم تر از آن « نظارت عمومی » تشدید و بدتر می شود و بی قانونی و تعدی و تجاوز به حقوق دیگران به یک نرم و یا هنجار غالب تبدیل می شود .


* شکی نیست که در این کشور جاده و اتومبیل هم مثل چیزهای دیگرش است اما درست نیست که برای اصلاح بنیادین یک ناهنجاری فراگیر و کشنده آدرس های غلط داده شود .


* اما نکته ی مهم در این میان که کاملا و به عمد مغفول مانده است مساله « بهداشت روان » است .

راننده ای که به کرات تخلف می کند و به حقوق شهروندی دیگران می خندد دچار اختلالات روانی است .


* چرا برای صدور گواهی نامه رانندگی در کشوری که بنا بر آمار رسمی مراجع ذی ربط حدود ۶۰ درصد مردم دارای افسردگی، اضطراب، وسواس و یکی از اختلالات روانی هستند ( این جا ) ؛ تست غربال گری روانی انجام نمی شود ؟


* چرا مقامات و تصمیم گیرندگان و صاحبان و شریکان قدرت در این مسائل « حساس » نیستند و از کنار آن به راحتی عبور می کنند ؟

چرا مثل کشورهای غربی و توسعه یافته که این مقامات آن ها را هر روزه در تریبون ها لعن و نفرین می کنند و آن ها را مسبب بدبختی ملت ایران معرفی می کنند در حالی که دغدغه آن حاکمان آرامش و آسایش مردمانش هست ؛ برای هر فرد شناسنامه اجتماعی ( Social credit ) صادر نمی کنند تا حساب اجتماعی هر فردی شفاف باشد و به خاطر کسب امتیازات منفی و یا پر خطر از مزایا و حقوق اجتماعی محروم شوند ؟


* بخشودگی گاه و بیگاه جرائم معوقه تخلفات رانندگی به مناسبت جشن ها و مناسبت های ملی و دینی از طرف پلیسی که مدعی است کیفیت خودروها در تصادفات و تلفات نقش تعیین کننده دارد چه توجیه منطقی و عقلانی دارد ؟


* از آن زمان تاکنون وضعیت تغییری نکرده و رو به سوی وخامت گذاشته است .

واقعیت آن است که جامعه ی ایرانی در کلیت خود به شدت دچار « خوشیفتگی مزمن » است و نقد و نقادی را بر نمی تابد .

تا این هژمونی در جامعه فرهنگ غالب و پیش رونده باشد ؛ نباید انتظار بهبود را داشت .

آنان که بر شیپور این توهم بی انتهاء می دمند خود کاتالیزورهای فروپاشی نهایی هستند .

متن کامل یادداشت را در لینک زیر مطالعه فرمایید :

https://sedayemoallem.ir/یادداشت/item/25083-/جاده-ها-و-اتومبیل-ها-و-در-ایران-همه-غیر-استاندارد-و-ناایمن-هستند-جز-آدم-هایش

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

04 Dec 2024 09:32

« مصوبات هیئت امنای دانشگاه فرهنگیان مذکور در ایام عادی و تابستان کاملاً برخلاف قانون است »

نامه دریافتی : درخواست اقدام برای حذف کسورات دانشجو معلمان


گروه استان ها و شهرستان ها/

به موضوع « کسر از حقوق دانشجو معلمان » در دانشگاه فرهنگیان در « صدای معلم » چندین بار پرداخته شده است .

نامه ی زیر در این باره برای این رسانه ارسال گردیده است .

« صدای معلم » آمادگی خود را برای پاسخ مسئولان اعلام می کند .

https://sedayemoallem.ir/یادداشت/item/25081-/نامه-دریافتی-درخواست-اقدام-برای-حذف-کسورات-دانشجو-معلمان

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

صدای معلم

02 Dec 2024 12:46

« کاش این خانه در مرکز نبود تا شاید لایق آن نگاه های خاص می شد »

خانه ای به نام آموزش و پرورش ؟!

امیرحسین نریمانی/ دانشجوی دانشگاه فرهنگیان


* آموزش و پرورش را امروز به مثابه خانه ای می بینم در مرکز محله ای وسیع که نمای بیرونی آن پر از شعارهای گوناگون است. بنرها و تابلوهایی را در این محله می بینم که گاه به قصد تمجید و گاه به قصد تخریب این خانه را نشانه گرفته اند.

در این محله هر کسی می تواند برای این خانه آموزش و پرورش تصمیم بگیرد.

زمانی برای نمای بیرونی آن و زمانی دیگر در چیدمان و دکوراسیون داخلی آن.

وسعت خانه آموزش و پرورش زیاد است و کسانی که در این خانه زندگی می کنند زیادتر. اما چیزی که دیده می شود آنست که ساکنان این خانه کمترین ها را همیشه به خود اختصاص داده اند.


* همه می گویند این خانه مهم است ولی در عمل آن چنان اهمیتی به این خانه داده نمی شود.

https://sedayemoallem.ir/یادداشت/item/25076-/خانه-ای-به-نام-آموزش-و-پرورش-؟

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw