Детская дворовая субкультура сегодня очень бедная играми. Но мы любим черпать из своего детства игры, полезные в коррекции.
Можно использовать такой вариант классиков, когда у ребенка за счет усиления визуально-пространственного стимула и обогащения тактильно-проприоцептивных ощущений, получается такая координация движения.
Фантазия психолога помноженная на знания дает результат каждому ребенку!
Центр «Образ»
#игрыСИ
Известные иллюстрации Миртл МакГрав о наличии ундулирующих- похожих на движение рыбы- активностей в туловище младенца.
Эти движения носят характер рефлекторных- в данном контексте это означает что рисунок движения определяется автоматизмом с четким паттерном.
Более поздние формы движения - (с)- содержат коррекции как от реакции на поверхность, так и зрения, слуха, намерения.
Так как кортикоспинальный тракт в наибольшей степени вмешивается в движения дистальный отделов конечностей, то противопоставляется не только схематично/пластично, но и преимущественно центрально/преимущественно периферийно
Развитие кортикоспинального тракта происходит внутриутробно, на первом году он обкладывается миелином, что приводит к закономерному возрастанию скоростей проведения импульсов от коры к мотонейронам и интернейронами спинного мозга. Последовательная конкуренция трактов и победа кортикоспинального тракта визуально выглядит как борьба за освоение тела (в)
#моторныйонтогенез
Автор: Олег #Кагарлицкий
Если ребёнок умеет читать и писать, это ещё не означает, что его нервная система готова к интенсивному обучению. Ведь такая нагрузка может стать стрессом для организма (тем самым Волком), с которым справиться без крепкого фундамента и стен невозможно.
https://telegra.ph/Davajte-predstavim-chto-razvitie-rebenka--ehto-dom-01-15
#пирамида
#Архипов
Моторное планирование #праксис и речь
Иногда трудности моторного планирования выглядят как неловкость, нарушение координации движений. Может показаться, что это не имеет отношения к речи, но это части одного процесса.
#СИ_логопед
Подход к оценке базовых учебных действий обучающихся с выраженными нарушениями интеллекта и тяжелыми множественными нарушениями развития
#дефектология
#книги
Скачать
А теперь внимание на экран 🎉
Подростки для занятий одеты в специальные компрессионные костюмы с моей подачи. @Daizor -автор канала Сенсорный фитнесс на Черном море с энтузиазмом взялся за реализацию задумки, привлек родителей и спонсоров и все получилось! Результат вы видите!
Позднее, я уверена, мы получим отзывы и от Павла и от родителей.
Педиатр Антуан Марфан говорил:
«в медицине всегда необходимо начинать с наблюдения за больными и всегда возвращаться к этому, поскольку это является первостепенным средством проверки.
Наблюдайте методично и энергично, не пренебрегая какой-либо исследовательской процедурой, используя все, что может быть охвачено с помощью физического осмотра, химических, бактериологических исследований и эксперимента, так как необходимо сравнить факты, наблюдаемые в течение жизни, и выявленные открытия».
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УКОЛОВ ДЕТЯМ С АУТИЗМОМ
⠀
Трехуровневая система «Тревога от иглы» (разработана в США, опубликована 21 июля 2023 года):
⠀
Уровень 1: поведенческие вмешательство
⠀
Обучение медицинских сестер применению стратегий прикладного анализа поведения (АВА) для проведения уколов детям с аутизмом, например, позиционирование, отвлечение внимания и подготовка ребенка к уколу родителями с помощью социальных историй.
⠀
Уровень 2: использование отвлекающих устройств и местного обезболивания
⠀
При неэффективности стратегий АВА, рекомендуется использовать отвлекающие устройства, например смартфон и любимым мультфильмом или обезболивающие крема. Обе методики можно использовать вместе. Требует больше времени по сравнению с уровнем 1 для активации действия обезболивающего крема.
⠀
Уровень 3: минимальная седация
⠀
Этот уровень рекомендован к использованию при неэффективности первых двух и осуществляется только в присутствии врача. Осуществляется минимальная седация при помощи спрея для носа с транквилизатором.
⠀
От себя: о первом уровне этой системы я подробно рассказывал с своей статье «Применение прикладного анализа поведения для увеличения доступности медицинских услуг» в журнале «Психическое здоровье» еще в 2018 году!
Источник: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC10440050/
И снова об «огромной пользе» обучения практическим действиям по Интернету.
И это сложить простынь!
Но логомассаж или еще какие приемы работы руками с детьми, наверное, легче усваиваются, если в конце обучения обещается освоение навыка, подтвержденное очередной бумагой из цветного лазерного принтера😉
#специалисты
⚡️ Тактильная стимуляция – что это: крупа и песок или что-то другое?
⚡️ Когда стоит вводить в занятия тактильный контакт с ребёнком?
⚡️ Всегда ли тактильная стимуляция работает одинаково с детьми?
Смотрите 2-минутное видео со Светой Ревич, чтобы получить ответы на эти и другие вопросы!
Определение сенсорной дисфункции в тактильной системе может включать в себя несколько
признаков, однако, определение может быть сложным и требует внимательного наблюдения.
Общие признаки сенсорной дисфункции в тактильной системе
1. Гиперчувствительность к тактильным стимулам: Ребенок может реагировать с
перебором на прикосновения, касания или работу с разными материалами, такими как
краски, песок, пластилин. Он может реагировать болезненно или избегать тактильных
контактов. Дети с сенсорной дисфункцией в тактильной системе могут предпочитать
определенные материалы и избегать других из-за их текстуры или ощущений на коже.
2. Гипочувствительность к тактильным стимулам: Некоторые дети могут проявлять
недостаточную чувствительность к тактильным ощущениям, не замечая некоторые
стимулы, например, не реагируя на смену температуры погоды, не определять
определенные текстуры или не замечать, что их лицо или руки испачкались.
3. Поиск тактильной стимуляции: Когда ребенок ищет
тех или других ощущений или исследует различные тактильные ощущения, касания
или текстуры с целью получить определенные сенсорные впечатления или
удовлетворение.
Например, может проявляться в желании постоянно трогать, мять или исследовать
разные поверхности и предметы.
Ошибки при диагностике:
1. Недостаточное внимание к индивидуальным различиям: Одна из ошибок состоит в
том, что специалисты могут не учитывать индивидуальные предпочтения и
особенности пациента при диагностике.
2. Ограниченная методология оценки: Некоторые специалисты могут использовать
ограниченные методы оценки сенсорных функций, не учитывая полный спектр
сенсорных систем и их взаимодействие друг с другом.
3. Недостаточная интеграция информации от разных источников: Когда специалист мало опрашивает семью,
педагогов и других специалистов, что может привести к неполной картине сенсорных
проблем пациента.
Для более точной диагностики сенсорных дисфункций важно проводить комплексную оценку,
которая учитывает индивидуальные особенности ребенка, историю его развития и использует
разнообразные методы оценки, чтобы получить более полную картину его реакции на
тактильные стимулы.
Мы обнаружили, что существует шесть функций, благодаря которым человек выделяется среди всех других созданий. Все они - продукт коры головного мозга. Только человек обладает этим новообразованием, иногда еще называемым "неокортекс", и, благодаря ему, способен к выполнению шести функций, недоступных
никаким другим существам.
Три из этих функций по своей природе являются моторными и полностью зависят от трех других, сенсорных.
Моторные функции это:
1. Ходьба, бег, прыжки в вертикальном положении, при котором противоположные конечности движутся вместе (правая рука, левая нога - левая рука, правая нога).
2. Речь, в виде искусственно придуманного, символического звукового языка, основанного на определенных соглашениях.
3. Письмо, в виде искусственно придуманного, символического визуального языка, основанного на определенных соглашениях.
Все эти уникальные способности человека являются продуктом его уникальной коры головного мозга.
Они основаны на трех уникальных сенсорных способностях.
Сенсорные способности это:
1. Зрение, благодаря которому мы можем читать письмена придуманного, символического, визуального языка, основанного на определенных соглашениях.
2. Слух, благодаря которому мы можем понимать звуки придуманного, символического, звукового языка, основанного на определенных соглашениях.
3. Ощущение, благодаря которому мы способны идентифицировать объекты, не прибегая для этого к помощи зрения, вкуса или запаха.
Все эти уникальные способности человека являются продуктом его уникальной коры головного мозга.
Кажется, всего шесть простых функций - а насколько же человек отличается ото всех других живых существ!
Г.Доман
В принципе, те же самые шесть вещей измеряют и неврологи,когда проверяют пациента на нормальность. Он тестируется на наличие:
1. Двигательных навыков (ходьба).
2. Языковых навыков (разговор).
3. Мануальных навыков (письмо).
4. Визуальных навыков (чтение и наблюдение).
5. Слуховых навыков (прослушивание и понимание).
6. Тактильных навыков (ощущение и понимание).
Чем лучше развиты эти навыки, тем больше успехов в школе.
#Доман
#школа_СИ
Существует гипотеза, что люди с расстройством аутистического спектра (РАС) воспринимают лица атипично, поскольку не способны обрабатывать их целостно. В контексте этой гипотезы важно понять, снижена ли у пациентов с РАС восприимчивость к иллюзии «составного лица» (composite face illusion), которая заключается в том, что две идентичные верхние половины лица воспринимаются как разные, если нижние половины лиц отличаются. Иллюзия «составного лица» считается ключевым маркером целостной обработки лица, т.к. предполагает объединение информации о разных областях лица. Снижение подверженности иллюзии «составного лица» указывает на то, что люди с РАС не могут обрабатывать лица целостно
http://psyandneuro.ru/uncategorized/ace-perception-in-autism-spectrum-disorder/?fbclid=IwAR1iagfQ3f7K4Pp3Tg1scUxSuvaSRsWQPe_t11VMgJH43pdhy6CpSZwxuz8_aem_AZnHH_-wfBvzmg1p0HV8hd5ISkXlx2z5EPBUigwkwBb9r0lTBIjJw3RdLCn0D2-eqyI
#РАС
#зрение
На фотографии: прекращение потока ощущений приводит к макроскопическому изменению строения участков коры, в которые он должен был бы поступать.
Деафферентация- прекращение потока ощущений- разрушительна на любом возрастном этапе.
Самый важный для нас тип деафферентации- конкурентный. При аутизме избыточность одного типа ощущений приводит к конкурентной ингибиции других потоков.
Если сказать чем занимаются все специалисты по коррекции, то: они борются с будущими последствиями конкурентной деафферентации.
#Кагарлицкий О. В.
#специалисты_СИ
#СИ
Вот что мы делаем на занятиях сенсорной интеграции, с точки зрения физиологии- восстанавливаем конкуренцию нейронов, которая становится основой развития функциональных систем. Гусакова М. В.
Роль мозжечковой функции в формировании навыков чтения у детей.
Гудкова Н., Гусакова М.
Человек-амфибия!
В таких классных перчатках, которые усиливают ощущение границ кисти и одновременно защищают от разнообразия тактильных раздражителей, Костя решился попробовать много новых действий с разными предметами. Раньше это было крайне затруднительно.
Мат-л центра «Образ»
#тактильная
#руки
Тестирование в СИ Дж. Айрес
/channel/sensoryintegrationmow/3368
/channel/sensoryintegrationmow/3369
#ASI
#EASI
Почему может дёргаться глаз?
Первая причина — стресс. Возникновением подёргивания века организм может заявлять о том, что в недавнем времени вы подверглись пагубному влиянию стресса.
Вторая причина — банальная усталость. В этом случае лечение заключается в хорошем отдыхе и полноценном сне.
Третья причина — хроническое напряжение глаз. Лечение тут заключается в нормализации зрительных нагрузок. Если их избежать невозможно, то обязательно выполняйте гимнастику для глаз, которая поможет снять напряжение.
Здоровье на Тибете | #здоровье
Физическое развитие детей с расстройствами аутистического спектра
Как правило, у детей с расстройством аутистического спектра нарушена крупная и мелкая моторика, координация движений.
❗️Плавность, точность и ритмичность движений прослеживаются не всегда, в телесном и окружающем пространстве дети с РАС ориентируются с трудом.
Занятия по адаптивной физической культуре необходимо начинать с того, что ребенку уже знакомо, и что он умеет выполнять.
Новый материал необходимо вводить постепенно, чтобы не вызвать негативные реакции на занятия или полный отказ от них.
Важно учитывать особенности ребенка, его интересы и уровень развития.
#АФК
#сенсорный_фитнес
"У маленького ребенка для обеспечения формирования вторичных зон необходима сохранность первичных чувствительных зон. Сформированность у ребенка вторичных (гностических) зон коры обеспечивает формирование у него третичных зон в более позднем возрасте. В отличае от ребенка, у взрослого ведущими являются третичные зоны коры."
Это из книги Стратегия и тактика восстановления речи (нейропсихологическое введение в логопедию) (М.К.Шохор-Троцкая).
#пирамида
#нейрокоррекция
Когда малышу по барабану, что перед ним кочевряжиться самый дорогой аниматор популярный повар в мире.
Проприоцепция - это одна из сенсорных систем нашего организма, которая позволяет нам чувствовать положение собственного тела в пространстве 🤸 и частей тела относительно друг друга.
Это мышечное ощущение. Мышцы выступают в роли органов-проприорецепторов. От них информация по нервным волокнам поступает в ядра центральной нервной системы, а оттуда, через таламус, в теменную долю головного мозга, где и формируется схема тела.
Проприоцепция позволяет нам чувствовать себя в пространстве, ощущать давление от предметов и понимать, где мы находимся в пространстве 🏃♀ и как в нем нужно двигаться.
Проблемы с проприоцепцией часто возникают у детей с РДВГ и аутизмом. Однако проблемы эти не однородны. Одни дети избегают проприоцепции, а другие, наоборот, жаждут ее.
👉 Жаждущие проприоцепции постоянно ищут проприоцептивную информацию, поскольку их мозг не регистрирует сенсорных сигналов должным образом. Поэтому их действия направлены на получение давления на собственное тело, только так они могут почувствовать себя в пространстве.
Типичный профиль искателя проприоцепции:
▫ Наслаждается прыжками,
Специально натыкается и врезается в людей и предметы - иногда это бывает опасно,
предпочитает грубую игру, постоянно завязывает борьбу с другими детьми,
Слишком близко подходит к другим людям и прикасаться к ним без разрешения,
Любит медвежьи объятия и давление на тело.
Как им помочь?
Поощрять безопасные действия: прыгать, играть, лазить в специально отведенном для этого месте в определенное время.
Удовлетворять потребность в давлении на тело, чаще обнимаясь, делая массаж, используя утяжеленное одеяло/жилет/подушку,
▪ Привлекать к домашней работе, которая требует физической нагрузки (помогать нести продукты, выполнять работы в саду).
Видео с коррекционного занятия с нейропсихологом центра Елизаветой Пепеляшковой
#Deep_pressure
#проприорецепция
КЛИП из профиля @practical.neuropsychology.ua
💭Представьте ситуацию: ребенок часто избегает контакта с определенными материалами и
кажется непроизвольно уходит от прикосновений и касаний.
❌Возможная ошибка в диагностике: специалист, обращая внимание только на
избегание тактильных стимулов, мог бы поспешно сделать вывод о гиперчувствительности
ребенка к тактильным ощущениям.
✅Однако, при более тщательном наблюдении и анализе, могли бы выявиться и другие аспекты
поведения ребенка. Например, он может находить большое удовольствие от контакта с водой
или грязью на улице, играя с этими текстурами без видимой реакции на дискомфорт. Также,
ребенок может предпочитать определенные текстильные материалы или текстуры игрушек.
Эта ошибка в диагностике заключается в том, что она упускает индивидуальные предпочтения
ребенка к различным тактильным стимулам и концентрируется только на отдельных аспектах
его реакций на ощущения.
Также важно учитывать
эмоциональные реакции и окружение ребенка во время наблюдения за его реакциями.
Замечательный плакат, если повесить в центре и еще научить им пользоваться родителей.
Например, говорит маме специалист, что у ее ребенка в 3 года очень плохая мелкая моторика и поэтому он не может и то и это , и вот это. А мама такая, тык пальчиком в пирамиду и говорит: качественная мелкая моторика у ребенка формируется к 6 годам, поэтому в 3 года это не катастрофа и такого количества занятий с нанизыванием бисера на нитку нам пока не надо.
#пирамида
Все гениальное- просто!
Кто работает с детьми со сложными ментальными проблемами, знает, как сложно научить их правильному вдоху и выдоху. Как сложно обучить дифференцированному дыханию носом и ртом.
Наткнулась на простойе приспособление:
в тубе вата с каким-то ароматом, вдохнув его носом, нужно выдохнуть ртом на вертушку. Чем сильнее и дольше выдох, тем сильнее и дольше крутится вертушка!
Вот такая простая придумка
#дыхание