1086
در این کانال بخش‌نامه‌ها و مطالب و اخبارِ مربوط به گروه زبان و ادبیاتِ فارسی در دورهٔ متوسطهٔ اول هم‌رسانی می‌شود. مدیریت: شادی احمدی
۱
می جویم ومی آیم و...زائر هستم
می خواهم ومی سرا...که شاعرهستم
با حافظ وسعدی و....نه. خوشحالم که -
از این همه، من باتومعاصر هستم
دکتر رضا علی اکبری
گزارش برگزاری اولین جشنواره ی ملی حافظ خوانی شهرستان دهگلان :
احتراما در مورخه ی ۱۴۰۲/۹/۱۲ روز یکشنبه ، مرحله‌ی شهرستانی جشنواره با حضور ۳۰ نفر از دانش آموزان منتخب مدارس متوسطه ی اول شهرستان دهگلان ، در پژوهش سرای شهرستان( واقع در دبیرستان پروین اعتصامی ) برگزار گردید . لازم به ذکر است که قبلا تعداد ۲۰۰ نفر از دانش آموزان شهرستان دهگلان در جشنواره ، ثبت نام کرده بودند .
پس از پایان رقابت ، با حضور سه نفر از دبیران ادبیات( آقای فایق کریمی ، خانم فریده رحیمی و خانم نسرین باقری ) به عنوان داور ، میانگین امتیازات دانش آموزان محاسبه شد و پنج نفر از دانش آموزان برتر به مرحله‌ی استانی راه یافتند . جهت تقویت مطالعه و ایجاد انگیزه ، مقرر شد ۱۰ نفر از دانش آموزان برتر مورد تشویق قرار گیرند .
اسامی دانش آموزان برتر طبق ترتیب امتیاز کسب شده بدین شرح است :
۱. کوثر حسین پناهی . دبیرستان خاتم الانبیا
۲. سیده سارا سلیمانی . دبیرستان سهروردی
۳. ساریه مفاخری . دبیرستان انصار باشماق
۴. سانا صحرایی . دبیرستان چاووش
۵. پرنیا مفاخری. دبیرستان سهروردی
۶. اوین مسعودی . دبیرستان الزهرا
۷. هژین قاسمی . دبیرستان سهروردی
۸. شادی محمدی . دبیرستان الزهرا
۹. نیوشا زارع . دبیرستان سهروردی
۱۰. روژینا رستمی. دبیرستان سهروردی
🔴🔴
سلام و عرض ادب
توضیح خانم دکتر نجفی عضو گروه تالیف کتاب در مورد ساده یا غیر ساده بودن واژه هایی که دارای وند ها، ان و... هستند.
همچنین توضیح در مورد طرح سؤال از روان خوانی و شعر خوانی
/channel/adabiyat_m1
لینک مستقیم وبلاگ گروه درسی ادبیات فارسی متوسطه اول در kurdgt
http://www.kurdgt.ir/?M105
🍁 شەوی یەلدایە یا دەیجوورە ئەمشەو
کە دیدەم دوور لە تۆ بێ نوورە ئەمشەو 🍁
انجمن ادبی پژوهشسرای رازی ناحیه یک سنندج، در واپسین روزهای پاییز و استقبال یلدا، در نظر دارد محفلی ادبی جهت گردهمایی همکاران و دانش آموزان اهل قلم برگزار کند.
🍁 فلذا همکاران فرهنگی(تمام مقاطع و رسته‌ها) و دانش‌آموزان دوره متوسطه‌دوم که صاحب اثر ادبی(شعر ، داستان‌کوتاه) به زبانهای کوردی و فارسی هستند، می‌توانند با ارسال آثار خود به آیدی @adabyat1998 در این محفل ادبی شرکت نمایند.
✅انجمن ادبی پژوهشسرای رازی سنندج✅
⭐ *تعدادی از انواع روش های سنجش دانش آموزان*
🔸 *کوئیز یک سؤاله*
یک سؤال تک منظوره با هدف خاص را مطرح کنید که در عرض یکی دو دقیقه دانش‌آموز بتواند جواب آن را بدهد. شما می‌توانید پاسخ‌های مکتوب را به‌سرعت رصد کرده و یادگیری دانش‌آموزان را ارزیابی کنید.
🔹 *هم‌اندیشی سقراطی*
دانش‌آموزان از یکدیگر سؤالاتی را راجع به یک موضوع خاص می‌پرسند. این سؤالات باعث درگرفتن یک گفتگو میان آن‌ها می‌شود که با یک سری پاسخ‌ها و سؤالات دیگر ادامه می‌یابد. دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که چطور سؤالاتی را طراحی کنند که مسائل مربوطه را حل‌وفصل کرده و بدین‌وسیله روند مباحثات خود را هموار کرده و به درک جدیدی برسند.
🔸 *روش سه دو یک*
دانش‌آموزان با پاسخ دادن به موارد زیر در پایان درس، آنچه را که فراگرفته‌اند، مجدداً مورد بررسی و تأمل قرار می‌دهند:
سؤالاتی که در ذهن دارند. چیزهایی که می‌خواهند بیشتر درباره آن بدانند، چیزهایی که از درس شما یاد گرفته‌اند؛
مرور این موارد، انگیزه دانش‌آموز را نسبت به درس برانگیخته و به پردازش یادگیری کمک می‌کند.
🔹 *انعکاس در نوشته‌ها*
دانش‌آموزان برداشت‌های خود را از یک درس یادداشت می‌کنند. مثلاً چه چیزی یاد گرفته‌اند، چه چیزی برای آن‌ها مشکل‌ساز شده است، چه استراتژی‌هایی به نظر آنان مفید بوده است و سایر موارد مربوط به درس. معلم با خواندن این نوشته‌ها می‌تواند به اشکالات و نقاط ضعف و موفقیت‌های دانش‌آموزان پی ببرد.
🔸 *سنجش تکوینی به صورت کتبی*
هر یک از دانش‌آموزان به‌صورت انفرادی به آزمون‌های تکوینی راجع به مطالب فراگرفته شده در درس، به صورت کتبی پاسخ می‌دهند. معلم نتایج آزمون را جمع‌بندی می‌کند تا پیشرفت فردی دانش‌آموزان را رصد کند و دستورات بعدی را به آن‌ها ابلاغ کند. در این روش، دانش‌آموز و معلم به‌طور هم‌زمان بررسی می‌کنند که آیا دانش‌آموز دانش و مهارت مربوطه را کسب کرده است یا خیر. این یک ارزشیابی تکوینی است، ازاین‌رو در آن نمره مدنظر نیست.
🔹 *بررسی اشکالات*
گوشزد کردن به دانش آموزان درباره اشتباهات رایج و قابل پیش‌بینی در رابطه با مفاهیم تدریس شده. در این خصوص نظرات و دلایل موافقت یا مخالفت آن‌ها را جویا شوید.
🔸 *نکات قیاسی*
هر از چند گاه برای دانش آموزان یک نکته قیاسی بیان کنید: «مفهومی که به آن پرداختیم شبیه ….. است چون ……».
🔹 *تکرار و تمرین*
یکی از ساده ترین روش های ارزشیابی از آموخته های دانش آموز این است که در هر درس حداقل سه بار یادگیری دانش‌آموز را بسنجید.
🔸 *استفاده از تنوع*
معلمان باید از چند تکنیک فردی و گروهی مختلف برای چک کردن یادگیری دانش‌آموز استفاده کنند تا دقیقاً متوجه شوند که هر دانش‌آموز چه چیزی را فرا گرفته است. این بدان معنا است که در یک کلاس نباید یک تکنیک را برای چند بار تکرار کرد.
🔹 *ایجاد کارایی و کاربردپذیری*
آزمون اصلی این است که ببینید آیا می‌توانید درس خود را با اطلاعات به‌دست‌آمده از بررسی‌های انجام شده در خصوص یادگیری دانش‌آموز، تطبیق داده و آن را ادامه دهید؟ یا لازم است تدریس خود را متوقف کرده و از اول شروع کنید؟ چند دانش‌آموز را به مدت سه دقیقه کنار می‌کشید تا مطلب را از ابتدا تدریس کنند یا اینکه درس خود را ادامه خواهید داد؟
🔸 *آموزش همسالان*
از میان همه روش های ارزشیابی از آموخته های دانش آموز ، شاید دقیق‌ترین راه این باشد که از یک دانش‌آموز بخواهیم آموخته‌های خود را به دیگری نیز آموزش دهد. اگر بتواند این کار را با موفقیت انجام دهد معلوم می‌شود که درس را به خوبی فرا گرفته است.
🔔🔔 *نکات مهم در اجرای روش های سنجش*:
✅ به طور کلی اجرای یک روش سنجش در کلاس درس هنگامی کیفی است که :
✍۱- نیازهای اطلاعاتی کاربران (دانش آموز، والدین، مراجع ذی صلاح) سنجش را به طور کامل تامین کند.
✍ ۲- هدف های یادگیری در آن به صورت روشن و عملیاتی مشخص شده باشد.
✍۳- در آن یادگیری یا پیشرفت تحصیلی با دقت مورد بررسی و شواهد معتبر جمع‌آوری شود .
✍۴- فرآیند و نتایج یادگیری به صورت موثر به کاربران (دانش آموز، والدین، مراجع ذی صلاح) انتقال یابد .
✍۵- یادگیرندگان در خودسنجی ،تهیه اهداف شخصی و تأمل بر یادگیری مشارکت فعال داشته باشند.
📚 *منبع*: *کتاب سنجش برای یادگیری* /ایرج خوش خلق
سلام و ادب دوستان 🍃🌸
دبیرخانهٔ کیفیت بخشی به آموزش ادبیات فارسی، مستقر در استان بوشهر، در نظر دارد بانک سوالات فارسی پایه نهم را برای استفادهٔ همکاران سراسر کشور، تشکیل دهد.
اگر نمونه سوال فارسی نوبت اول پایه نهم دارید و طراحش خودتان هستید؛ لطفا همراه با پاسخ نامه و در دو قالب word وpdf برای من ارسال بفرمایید.
سوالات با نام خودتان بارگذاری و منتشر می شود.
🍃🌸🍃🌸
♦️فایلی مختصر و بسیار مفید
❇️قواعد تهیه انواع سوالات امتحان
➖این فایل مکتوب، راهنمای عملی خوبی در این مسیر است..👆
📚 #قصه‌های_مرزبان‌نامه
✍ اثر: مهدی آذریزدی
─═इई 🌸🌺🌸ईइ═─
📚 #قصه‌های_مثنوی_مولوی
✍ اثر: مهدی آذریزدی
─═इई 🌸🌺🌸ईइ═─
📚 #قصه‌های_شیخ_عطار
✍ اثر: مهدی آذریزدی
─═इई 🌸🌺🌸ईइ═─
داستان های امثال( داستان ضرب المثل ها )
(مجموعه فولکلور ایران)
گرداوری و تالیف : غلامعلی امینی
@molavi_asar_o_afkar
@zarbolmaslhaefarsi
💻وبینار مشترک گروه «ادبیات فارسی» و «فرهنگ و هنر» استان کردستان
✅ موضوع: تحلیل شیوه نامه، ضوابط و اهداف برنامهٔ نمایش رادیویی
👨💻مخاطبان: دبیران ادبیات فارسی و فرهنگ و هنر استان کردستان
🏫 دورهٔ اول متوسطه
📆ساعت و روز: دوشنبه 6 آذر، ساعت 17_16
🖥 نحوهٔ برگزاری: مجازی و در بستر اسکای روم
💡لینک حضور در نشست:
http://B2n.ir/s05417
🔴🔴
سلام و عرض ادب
توضیح خانم دکتر نجفی عضو گروه تالیف کتاب در مورد ساده یا غیر ساده بودن واژه هایی که دارای وند ها، ان و... هستند.
همچنین توضیح در مورد طرح سؤال از روان خوانی و شعر خوانی
/channel/adabiyat_m1
آموزش نویسندگی برای تازه کارها👆👌
Читать полностью…
سلام و مهر
داستان کوتاه زیر را می توان پیش از حکایت باغبان نیک اندیش در فارسی نهم بیان کرد تا حکایت تأثیر بیشتری داشته باشد
یک غذا خوری بین راهی بر سردر ورودی اش با خط درشت نوشته بود:
«شما در این مکان غذا میل بفرمایید، ما پول آنرا از نوه ی شما دریافت خواهیم کرد»
راننده ای با خواندن این تابلو، اتومبیلش را فورا " پارک کرد و وارد رستوران شد و ناهار مفصلی را سفارش داد و نوش جان کرد. بعد از خوردن غذا، سرش را پایین انداخت که بیرون برود. ولی دید پیش خدمت با صورت حسابی بلند و بالا جلویش سبز شده است ...
با تعجب پرسید: «مگر شما ننوشته اید پو ل غذا را از نوه ی من خواهید گرفت؟»
پیش خدمت با خنده جواب داد:«چرا قربان، ما پول غذای امروز شما را از نوه تان خواهیم گرفت ولی این صورت حساب مربوط به پدر بزرگ مرحوم شماست.»
#علی_اصغر_شیری
سرگروه ادبیات فارسی متوسطه اول استان قم
گزارش اجرای مسابقات ملی حافظ خوانی متوسطه اول مرحله شهرستانی(شهرستان سقز۲۵ آذرماه ۱۴۰۲)
حافظ از باد خزان،در چمن دهر مرنج
فکر معقول بفرما، گل بی خار کجاست
با سلام و عرض ادب
اولیّن دوره ی مسابقات(جشنواره ی) حافظ خوانی در دو مرحله ی آموزشگاهی و شهرستانی با شرکت دانش آموزان علاقمند و توانا در خوانش اشعار خواجه حافظ شیرازی- استاد بی بدیل غزلیات ایران- برگزار شد.
این مسابقات با همّت، مجتمع آموزشی غیر دولتی نخبگان جم استان بوشهر، جهت آشنایی هر چه بیشتر دانش آموزان مقطع متوسّطه اوّل با اشعار این شاعر بزرگ شعر کلاسیک ایران، دراستای اهداف زیر برگزار شد.
۱-توانمندسازی دانش آموزان در مهارتهای زبانی.
۲-مهارت های زبانی به صورت عملی موردبازبینی قرارخواهدگرفت.
۳-دانش آموزان با متون کهن ادبیّات فارسی آشنا می شوند.
۴-دانش آموزان با نحوه ی صحیح خوانی شعر حافظ آشنا می شوند.
۵-اعتماد به نفس دانش آموزان افزایش می یابد.
در گام اول در هفته دوم آذر ماه از دانش آموزان علاقمند دعوت به عمل آمد تا در مرحله ی آموزشگاهی شرکت نموده و از بین ۴۰ غزل اول از دیوان حافظ بر گرفته از سایت www.ganjoor.net از لحاظ خوانش درست غزل های مذکور به رقابت بپردازند تعداد داوران دراین مرحله دو نفر از دبیران ادبیات آموزشگاه یا یک نفر دبیر ادبیات و همکار دیگر آموزشگاه بوده که دانش آموزان باید سه غزل را که داوران مشخص می نمایند خوانش نموده و از هر ۵۰ شرکت کننده در آموزشگاه، یک نفر به مرحله شهرستانی راه یافته که اسامی دانش آموزان منتخب به سرگروه ادبیات، جهت برنامه ریزی در مرحله شهرستانی
ارسال شد.
گام دوم که در تاریخ۱۴۰۲/۰۹/۲۵ رأس ساعت ۱۵ در سالن گروه های آموزشی با حضور سه داور( سرکار خانم سرگل خالق پناه، جناب آقای سید طاهر حسینی و یحیی امان اللهی) که از دبیران مجرّب و با سابقه ی ادبیات متوسطه اول بودند رسماً جشنواره و مسابقه ملی حافظ خوانی، مرحله شهرستانی آغاز شد.
تعداد دانش آموزان راه یافته به مرحله شهرستانی ۲۰ دانش آموز ( دختر و پسر ) بودند که از این تعداد ۱۸ نفر دانش آموز دختر و ۲ نفر دانش آموز پسر بودند.
در ابتدا سرگروه ادبیات متوسطه اول با تشریح شیوه نامه و اهداف آن برای دانش آموزان، مواردی را که در خوانش اشعار لازم بود متذکر شد.
دانش آموزان باید سه غزل از ۵۰ غزل اول دیوان حافظ را با انتخاب و صلاحدید داوران خوانش می کردند و داوران برگه های داوری را که دارای ملاکهای ارزشیابی مشخصی بود برای هر دانش آموز پر نموده که در پایان بر اساس رأی داواران نتایج زیر حاصل شد که سه نفر اول که بیشترین امتیاز را کسب نموده بودند جهت رقابت در مرحله ی بعدی به استان معرفی شدند.
۱- مریم محمد پور- پایه نهم دبیرستان نمونه حجاب- امتیاز: ۵۰
۲- کانیا حسن پور- پایه هشتم دبیرستان شهدای غزه- امتیاز :۵۰
۳-الینا محمدی- پایه هشتم دبیرستان نمونه حجاب- امتیاز: ۵۰
اسامی دیگر دانش آموزان بر اساس امتیاز
۴- هونیا حق شناس- پایه هفتم شهدای غزه- امتیاز:۴۹/۵
۵- بهراد نقشبندی- پایه هفتم نمونه ادب- امتیاز:۴۹/۵
۶- الیزه احمدیان- پایه هفتم دبیرستان نیایش- امتیاز: ۴۹/۵
۷-روژینا احمد زاده- پایه نهم نمونه حجاب- امتیاز :۴۹/۵
۸-هونیا کرمانج- پایه نهم شهدای غزه- امتیاز: ۴۹/۲۵
۹- ایلگار علی محمدی- پایه هفتم دبیرستان نیایش امتیاز: ۴۶/۲۵
۱۰- لالان سلطان پناهی- پایه هشتم نمونه حجاب- امتیاز: ۴۶
۱۱-تیام محمد پناه- پایه نهم شهدای غزه- امتیاز: ۴۶
۱۲-مبین فرجی- پایه هشتم نمونه ادب- امتیاز:۴۵/۷۵
۱۳- هستی برزگر- پایه هفتم نیایش-امتیاز: ۴۵/۵
۱۴-هدیه شکراللهی- پایه هفتم قاضی کوثر-امتیاز:۴۵
۱۵- مهشید قیصریان- پایه نهم شهدای غزه- امتیاز:۴۵
۱۶-پرنیا محمدی-پایه هشتم نمونه حجاب- امتیاز :۴۴/۵
۱۷- ستایش محمدی- پایه نهم نمونه حجاب- امتیاز: ۴۴
۱۸- روزا لطفی- پایه هفتم شهدای غزه- امتیاز: ۴۴
۱۹-ستایش کشاورز- پایه هفتم شهدای غزه- امتیاز: ۴۴
۲۰- روناز امیر تومانی-پایه نهم شهدای غزه-امتیاز: ۴۳/۲۵
حسن ختام جلسه، با خوانش دو غزل از دیوان خواجه شیراز توسط دو نفر از اولیای دانش آموزان( جناب آقای فرجی و سرکار خانم حسن پور) که حزّی وافر و طراوتی بی نظیر به این محفل بخشید.
در پایان از زحمات بی دریغ تمام همکاران متوسطه اول، به ویژه داوران گرامی جناب آقای سید طاهر حسینی و سرکار خانم سرگل خالق پناه، دبیران دلسوز ادبیات مقطع متوسطه اول، مدیران پرتلاش متوسطه اول، کارشناس گرامی گروه های آموزشی و تکنولوژی متوسطه جناب آقای ناصر دادخواه و مدیریت محترم آموزش و پرورش شهرستان سقز بسیار سپاسگزاریم که بدون همت والایشان، این مهم به انجام نمی آمد.
شب رفت به پایان و حکایت همچنان باقیست
شکر تو نگفتیم و شکایت باقیست
با سپاس فراوان
یحیی امان اللهی
(سرگروه ادبیات فارسی متوسطه ی اول شهرستان سقز)
با سلام و احترام
دبیرخانه راهبری ادبیات فارسی دوره اول متوسطه برگزار می‌کند:
کارگاه دانش‌افزایی دستور زبان فارسی
مدرس: دکتر عبداله زارعی
مخاطبان: دبیران ادبیات فارسی دوره اول متوسطه سراسر کشور
تاریخ برگزاری: شنبه ۲۵آذرماه، ساعت: ۲۱- ۱۹
نحوه برگزاری: مجازی و در بستر اسکای روم
لینک ورود به اسکای روم: https://yun.ir/r6dho5
پخش زنده در کانال شاد:
https://shad.ir/lit_gam1
✅ برای شرکت کنندگان گواهی حضور صادر می‌شود.
💻وبینار مشترک گروه «ادبیات فارسی» و «سنجش و ارزشیابی تحصیلی» استان کردستان
✅ موضوع: انواع ارزشیابی آموزشی
👨💻مخاطبان: دبیران ادبیات فارسی متوسطهٔ اول استان کردستان
📆ساعت و روز: دوشنبه 20 آذر، ساعت 23_21:30
🖥 نحوهٔ برگزاری: مجازی و در بستر اسکای روم
💡لینک ورود به نشست:
B2n.ir/h33395
❌❌❌همکاران محترم توجه داشته باشید که در هنگام ورود به اتاق نشست، برای نام کاربری، (نام و نام خانوادگی و کد پرسنلی خودتان) را وارد کنید؛ سپس گزینهٔ مهمان را بزنید. در غیر این صورت، گواهی حضور برای شما صادر نخواهد شد.
.
هزار جهد بکردم که سِر عشق بپوشم
نبود بر سَر آتش میسرم که نجوشم...
#سعدی
با سلام و احترام
به اطلاع همکاران گرامی می‌رساند، دبیرخانه ادبیات دورهٔ اول متوسطه در نظر دارد به مناسبت هفتهٔ پژوهش، آثار پژوهشی در حوزهٔ ادبیات فارسی همچون کتاب (تالیف، ترجمه) و مقالات چاپ شدهٔ همکاران را در کانال دبیرخانه به اشتراک بگذارد. همچنین در پایان از پژوهشگران برتر نیز تقدیر می‌شود.
بسی خرسند می‌شویم که دبیران محترم ادبیات فارسی دوره اول متوسطه، آثار پژوهشی منتشر شده در یک سال گذشتهٔ خود را همراه با مدارک و مستندات مربوط به آن، تا تاریخ ۲۴ آذرماه به آدرس دبیرخانه ارسال نمایند.
آدرس: dabirkhane.lit.bu@gmail.com
✳️ ضرب‌المثل‌های اشتباه، بلای جان ادبیات فارسی 👌👌👌
❇️ در گفت‌وگوهای روزانه ما فارسی‌زبانان، ضرب‌المثل جایگاه ویژه‌ای دارد، اما گاهی ما از ضرب‌المثلی در گفتارمان یاری می‌جوییم که شاید معنی آن را ندانیم و درباره ریشه و خاستگاه آن بی‌خبر باشیم. در هر زبان و جامعه‌ای نداشتن آگاهی در برخی از موارد باعث به کار بردن شکل‌های اشتباه برخی ضرب‌المثل‌ها می‌شود. دکتر امیر الهامی، استاد زبان و ادبیات فارسی و مجری کارشناس تعدادی از برنامه‌های ادبی صداوسیما توضیح می دهد:
◀️ بگوییم «ملانقطی»، نگوییم «ملا لغتی»
در طول تاریخ، زبان در حوزه ادبیات گاهی با جلوه‌های گوناگون خود ظاهر شده است، به همین دلیل ساختار تلفظ ما از ضرب‌المثل و عبارت‌ها در برخی موارد شکل دیگری به خود گرفته و ما امروز، شاهد رواج نوع اشتباه این ضرب‌المثل‌ها و تعابیر در گفتار و نوشتار هستیم. به‌عنوان‌مثال در گذشته زمانی که جملات را می‌نوشتند، نقطه نمی‌گذاشتند (بسیاری از نسخه‌های خطی که بازمانده روزگار کهن است مؤید این ادعاست) در نتیجه در آن روزگار اگر کسی به علت کم‌سوادی و پایین بودن دقت، می‌پرسید نقطه‌های این نوشته کجاست به او می‌گفتند تو چقدر «ملانقطی» هستی. به این معنی که «چرا در جملات تو این قدر دنبال نقطه‌ها می‌گردی؟» این بیان براثر گذشت زمان به تعبیر «ملالغتی» تغییر شکل یافته درصورتی‌که ما در زبان فارسی هیچ تعبیری به نام ملا لغتی نداریم.
◀️ «بادمجان بم آفت ندارد» یا «بادمجان بد آفت ندارد»
یکی دیگر از اشتباهات رایج عموم مردم جامعه در به کار بستن ضرب‌المثل‌ها: همه ما این جمله را شنیده‌ایم «بادمجان بم آفت ندارد» باید بگوییم که این تعبیر هم اشتباه است. اول این که شهر «بم» در کرمان به کاشت و برداشت بادمجان، مشهور نیست که به دلیل این شهرت، تعابیری این‌چنینی برای آن به کار ببریم. دوم این که اگر به کارکرد این ضرب‌المثل دقت کنیم به این حقیقت دست می‌یابیم که این مثل را زمانی به کار می‌برند که فردی دچار سانحه‌ای می‌شود و در مقام خطاب به خود و نه به دیگری این ضرب‌المثل را به کار می‌برد. در همین گفت‌وگوها اگر دقت کنید طرف مقابل، بلافاصله به فردی که این ضرب‌المثل را به کار می‌برد، می‌گوید «نفرمایید خواهش می‌کنم». درنتیجه باید به این نکته دقت کرد که اگر قرار باشد بادمجان بم، بادمجان خوبی باشد طبیعی است که نباید به آن آفت بزند، پس این بیان نادرست است. شکل درست این ضرب‌المثل این است که بگوییم «بادمجان بد، آفت ندارد» یعنی وقتی کسی با سانحه‌ای روبه‌رو می‌شود باید بگوید «بادمجان بد آفت ندارد» یعنی بادمجان بد خودش خراب است و آفت به آن کارگر نیست.
◀️ در یکی از شعرها هم‌تراز با این معنا آمده است «سیل، از کشور ویرانه تهی‌دست رود/ باده با مردم غافل، چه تواند کردن» نه خود خورم نه کس دهم / گنده کنم مگس دهم!
یکی از ضرب‌المثل‌های دیگر که با کلمه‌ای اشتباه میان مردم رایج شده، این است که «نه خودخورم نه کس دهم / گنده کنم به سگ دهم»
در رد این ضرب‌المثل باید بگوییم که سگ، گنده خوار نیست و دیگر این که قافیه این بیت هم اگر «سگ» را به کار ببریم، نادرست است. این جا کلمه سگ، جایگزین کلمه «مگس» شده، پس باید بگوییم «نه خود خورم نه کس دهم / گنده کنم، مگس دهم».
مگس موجودی است که چیزهایی را می‌خورد که می‌گندد.
◀️ معنی نازک‌نارنجی چیست؟
درباره عبارت «نازک‌نارنجی» بسیاری از هم روزگاران ما نارنجی را در ذهن خود به معنی رنگ نارنجی به شمار می‌آورند، اما در این صورت باید پرسید خب معنی این عبارت چیست؟ در اصل معنی نارنجی (نا، رنجی) به معنی فردی که رنجی ندیده است به کار می‌رود. «نا» را در این ضرب‌المثل، نای نفی‌کننده می‌گویند. در شعر فارسی نیز کلماتی ازاین‌دست وجود دارد.
به‌عنوان‌مثال، در یکی از شعرها آمده است
«نقاش چیره‌دست است آن نا، خدای‌ترس
عنقا ندیده صورت عنقا همی کند»
◀️ نگوییم «پول علف خرس نیست»
همچنین میان مردم، رایج است که می‌گویند «پول، علف خرس نیست» درصورتی‌که این اشتباه است، زیرا خرس علف نمی‌خورد، باید بگوییم «پول علف هرز نیست».
◀️ سین‌جیم کردن یا سین جین کردن؟
در تشریح کاربرد اشتباه عبارت «سیم جین کردن»و«جدوآباد»:در زبان فارسی اصطلاحی به‌صورت«سیم جیم کردن»به معنی پاییدن، مراقبت کردن،مجازاً به معنی بازخواست کردن،مواخذه کردن و استنطاق وجود دارد که کاربرد درست آن«سین جیم» است.
✅ همچنین به‌جای«جدّ و آباء» معمولاً جدوآباد می‌گویند که اشتباه است.جدّ به معنی پدربزرگ و آباء هم به معنی پدران است، ترکیب جدّ و آباء به معنی پدران است.
◀️ در یکی از موردهای دیگر می‌گویند«ساعت خواب»درصورتی‌که باید بگوییم «صحت خواب»یعنی این که این خواب برای شما صحت داشته باشد.
📚 #قصه‌های_کلیله‌و‌دمنه
✍ اثر: مهدی آذریزدی
─═इई 🌸🌺🌸ईइ═─
📚 #قصه‌های_سند‌باد‌نامه و #قابوسنامه
✍ اثر: مهدی آذریزدی
─═इई 🌸🌺🌸ईइ═─
📚 #قصه‌های_قرآن
✍ اثر: مهدی آذریزدی
─═इई 🌸🌺🌸ईइ═─
خوانش غزل 1- 100 دیوان حافظ جهت استفاده دانش آموزان شرکت کننده در مسابقه کشوری حافظ خوانی
Читать полностью…
هم اکنون در حال برگزاری
👆
-کلمات را چگونه می‌توان به دام انداخت؟
این را شاعر جوانی پرسید که دفترچه در دست روبه‌روی شاعر پیر ایستاده بود.
-کلمات، حروف متراکمند. رسوب عشق و عقل. حضور نور در خورشید.
چشمان شاعر به سمت آسمان بود و دو خورشید روشن در آسمان چشمانش می‌درخشیدند.
©️آرش نصیری، از کتاب «برای کلانتر صندلی بگذارید»
➖به جای دلنوشته‌های کلیشه‌یی، قطعه‌‌ی ادبی بنویسیم
https://www.aparat.com/v/p2mJd
آموزش ساخت پادکست🍃🌸
🟥 مسابقه نویسندگی (کپی رایتینگ) | همه چیز با یک جملهی خوب شروع می‌شود
✏️موضوع مسابقه‌ی آبان ۱۴۰۲:
جمله‌ای که افراد را به خواندن داستان ترغیب می‌کند
فکر کنید قرار است جملهی شما روی بیلبوردهای پربازدید شهری شلوغ به نمایش دربیاید. هدف شما این است که با جمله‌تان افراد را ترغیب کنید تا به مطالعه‌ی داستان اهمیت بدهند.
❎آخرین مهلت ارسال:
ساعت ۲۳:۵۹ روز ۳۰ آبان ۱۴۰۲
✅برای اطلاع از شرایط مسابقه و شرکت در آن روی لینک زیر کلیک کنید:
➡️ https://madresenevisandegi.com/331
⏳اگر لینک باز نشد، فیلترشکنتان را غیرفعال کنید.
《ارکان تشبیه》کدامند❔
با مثال شرح دهید.
❇️ مطلب ارسالی از: کانال « طعم ادبیات فارسی - محمد عزیززاده »
@majmaedabiraneadabiatdoreaval
@makhzan_e_doroseadabiatedoreaval